荊州市部編版六年級語文詩歌鑒賞練習題-展示頁
2025-04-05 01:56本頁面
【正文】 長江滾滾流；日暮鄉(xiāng)關何處是，煙波江上使人愁【點評】（1）本題考查學生對詩歌中重點詞語的理解和作者情感的體會能力。正體現詩句“潮平兩岸闊，風正一帆懸”中“潮平”“岸闊”“風正”“帆懸”的意象。只要寫出的詩句包含“江”或與“長江”有關，書寫不出現錯字即可。而圖二則是水落石出，明顯與詩句內容不符。（2）句中的“闊”表現長江水波激蕩，春潮涌流，江水幾與岸平，顯得江面廣闊浩渺。“潮平兩岸闊，風正一帆懸”描摹長江下游潮漲江闊，波濤滾滾，詩人揚帆東下的壯觀，氣概豪邁。（3）不盡長江滾滾流；日暮鄉(xiāng)關何處是，煙波江上使人愁 【解析】【分析】（1）該詩寫冬末春初、作者舟泊北固山下時看到的兩岸春景。正體現詩句“潮平兩岸闊，風正一帆懸”中“潮平”“岸闊”“風正”“帆懸”的意象。在我國古代詩詞中，還有許多含“江”（長江）的詩句，其中，你讀過的兩句詩是“①________”和“②________”。 （2）閱讀畫線詩句，觀察下面兩幅圖畫，簡要說明哪一幅能夠表現這一聯詩句所描繪的景象。詩人離鄉(xiāng)遠游，來到北固山下，看到殘夜未盡而旭日已經升起、舊年未逝而春意已經顯現，生發(fā)了________的感慨。鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。潮平兩岸闊，風正一帆懸。概括時要做到既全面，又要突出重點?！军c評】人物形象的分析能力。故答案為：（1）一本正經、認真、機靈、聰敏；（2）謹慎或者害怕被打擾（害怕魚兒被嚇跑）的心態(tài)。三四句詩的意思是：聽到有過路的人問路，連忙遠遠地招了招手，害怕驚動了魚兒不敢回應過路人。從“學垂綸”“側坐莓苔”的兩個動作可以看出“小兒”認真聰明、一本正經的形象。分析一個人的形象時，一定要根據文章內容、故事情節(jié)、人物的言行舉止、文章對人物的各種描寫等來整體感知的。從“遙招手”“不應人”可以看出來，他害怕釣魚被打擾（魚兒受驚嚇），遠遠就向路人招手示意，不回應路人的詢問，從而看出小兒謹慎。 （2）詩歌三，四兩句可見小兒是什么心態(tài)？結合具體字詞簡要分析。這里是寫小兒選取了一個僻靜、利于垂釣的地方。【注釋】①綸，釣絲，“垂綸”即垂釣。荊州市部編版小學語文詩歌鑒賞練習題一、小學語文詩歌鑒賞專項訓練1．閱讀詩歌，回答問題小兒垂釣【唐】胡令能蓬頭稚子學垂綸① ， 側坐莓苔②草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。②莓苔：泛指貼著地面生長在陰濕地方的低等植物。（1）詩歌前兩句中“學垂綸”“側坐莓苔”的兩個動作描繪出一個________的小兒。 【答案】 （1）一本正經、認真、機靈、聰敏（2）謹慎或者害怕被打擾（害怕魚兒被嚇跑）的心態(tài)。 【解析】【分析】（1）本題考查學生對人物形象的分析能力。概括時要做到既全面，又要突出重點。（2）本題考查學生對詩句的理解能力。從“遙招手”“不應人”可以看出小兒生怕魚兒被驚嚇的小心謹慎心情。從“遙招手”“不應人”可以看出來，他害怕釣魚被打擾（魚兒受驚嚇），遠遠就向路人招手示意，不回應路人的詢問，從而看出小兒謹慎。分析一個人的形象時，一定要根據文章內容、故事情節(jié)、人物的言行舉止、文章對人物的各種描寫等來整體感知的。2．閱讀詩歌，回答問題次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。海日生殘夜，江春入舊年。 （1）這首詩表達了詩人的思鄉(xiāng)之情。他想托鴻雁捎一封家信到洛陽，問候家鄉(xiāng)的親人。（3）這首詩描寫了長江的風光。（每句詩中允許有一個不會寫的字用拼音替代） 【答案】（1）寄回家鄉(xiāng)的書信何時才能送達（2）圖一，描繪一幅潮水上漲，湖面與兩岸齊平，孤舟懸帆與湖面之上的景象。而圖二中的潮落、水淺、帆停的景象與原詩句不符，故選圖一。先寫青山重疊，小路蜿蜒，碧波蕩漾，小船輕疾?！昂Ｈ丈鷼堃?，江春入舊年”為歷來傳誦的名句，描繪了晝夜和冬春交替過程中的景象和心中的喜悅，由此而引動末句的鄉(xiāng)思，以歸雁傳書表達了作者對家鄉(xiāng)的思念，春景和鄉(xiāng)思和諧交融。觀察圖一，畫面寫船行江中，帆正迎風飄揚。（3）考查對詩句的積累。故答案為：（1）寄回家鄉(xiāng)的書信何時才能送達（2）圖一，描繪一幅潮水上漲，湖面與兩岸齊平，孤舟懸帆與湖面之上的景象。而圖二中的潮落、水淺、帆停的景象與原詩句不符，故選圖一。把握詩中詩人的思想感情，要結合詩歌的寫作背景、作者所處的時代及詩歌的具體內容來理解、分析作者的感情基調，同時，要聯系詩中的景、物、意
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