【正文】 看去評(píng)定都會(huì)有不同的結(jié)果和答案，那么做人就是這樣我們不應(yīng)當(dāng)以一種標(biāo)準(zhǔn)去看待我們周邊的人、事，我們要從多角度去思索一個(gè)問(wèn)題，所以這節(jié)課就是在這樣的看似在作練習(xí)的過(guò)程中，讓同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，提高了同學(xué)分析推斷事物的力量，同時(shí)也教會(huì)同學(xué)如何做人。特殊是像我們學(xué)校的同學(xué)更要注意與生活實(shí)際的結(jié)合，因?yàn)槲覀兊哪繕?biāo)就是要讓同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)把握解決生活中消失的一些問(wèn)題的手段方法，把握技能。聽(tīng)了這位老師的課后，我覺(jué)得在教學(xué)中他們做到了真實(shí)的教學(xué)，首先老師為同學(xué)制造寬闊的思維空間，使同學(xué)暴露思維的真實(shí)，這節(jié)課中沒(méi)有一種固定的答案，而是拓展了思維的空間，這樣同學(xué)的思維很活躍，即時(shí)生成的答案各式各樣，讓人找不到雕琢的痕跡，很真實(shí)。 一、收獲 出去聽(tīng)課比在學(xué)校閉門造車受益要快要多，來(lái)得更直接。我聽(tīng)了一節(jié)數(shù)學(xué)課——《倍數(shù)與因數(shù)》，真的是感受頗深，受益匪淺，讓我充分領(lǐng)會(huì)了課堂教學(xué)的無(wú)窮藝術(shù)魅力。 五、有感染力的語(yǔ)言 在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)同學(xué)的表現(xiàn)有價(jià)值的評(píng)價(jià)，同時(shí)將一些晦澀難懂的專業(yè)術(shù)語(yǔ)淺顯而精確?????的表達(dá)出來(lái)，讓同學(xué)聽(tīng)懂，并且理解，需要老師豐富的教學(xué)閱歷去組織語(yǔ)言，同時(shí)富有感染力的表達(dá)，讓同學(xué)能夠在一種輕松的氛圍中歡樂(lè)的學(xué)習(xí)。這樣活躍的課堂就能夠讓同學(xué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，把握好在課堂上的每一分鐘。如何讓同學(xué)感知到數(shù)學(xué)好玩的一面，我在聽(tīng)課過(guò)程中得到了靈感，就是制造一個(gè)簡(jiǎn)潔的情境，這樣的情境是為教學(xué)創(chuàng)設(shè)，讓同學(xué)去挑戰(zhàn)，供應(yīng)機(jī)會(huì)讓他們挑戰(zhàn)勝利，讓同學(xué)產(chǎn)生主動(dòng)求知的心情。這些都給了我很大的啟發(fā)，如何讓數(shù)學(xué)和生活中常見(jiàn)的事物聯(lián)系起來(lái)，讓枯燥的數(shù)學(xué)變得更加的生動(dòng)好玩，這是我還要連續(xù)去探究的。通過(guò)聽(tīng)課評(píng)課可以展現(xiàn)老師的教學(xué)功底，同時(shí)讓我們聽(tīng)課的人受益匪淺，這是一個(gè)共同進(jìn)步的方式和平臺(tái)。 20XX數(shù)學(xué)老師聽(tīng)課個(gè)人心得體會(huì)1 為了拓展自己的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)其他老師的課堂閱歷，在學(xué)校這學(xué)期的聽(tīng)課活動(dòng)中，只要時(shí)間上不沖突，每一節(jié)的數(shù)學(xué)課我都去聽(tīng)了。本文格式為Word版，下載可任意編輯2021數(shù)學(xué)老師聽(tīng)課個(gè)人心得體會(huì)10篇 聽(tīng)課是老師進(jìn)步的基石，對(duì)于一個(gè)老師來(lái)說(shuō)，對(duì)教材的理解不是很深的時(shí)候，而聽(tīng)課就是一種進(jìn)步的途徑。下面給大家共享一些關(guān)于20XX數(shù)學(xué)老師聽(tīng)課個(gè)人心得體會(huì)，供大家參考。因?yàn)樽鳛橐幻蠋?，我深刻的知道，教學(xué)是要敏捷的處理，每個(gè)人對(duì)于教材的見(jiàn)解，和同學(xué)之間的互動(dòng)也是不同的。接下來(lái)我就講一些我聽(tīng)數(shù)學(xué)課的一點(diǎn)小小的體會(huì)： 一、教學(xué)課件的設(shè)計(jì) 在教學(xué)的過(guò)程中，制作精良的教學(xué)課件讓我們對(duì)于學(xué)問(wèn)點(diǎn)更加清楚明白，各種資料都非常有創(chuàng)意，在視覺(jué)上給人以沖擊感，同時(shí)這些材料都和生活有關(guān)，都可以運(yùn)用數(shù)學(xué)的方式解決問(wèn)題。 二、教學(xué)情境的制造 數(shù)學(xué)在我看來(lái)，簡(jiǎn)潔的計(jì)算都是好玩的，每解開(kāi)一個(gè)難題都會(huì)讓我感到滿意，但是同學(xué)可能不能認(rèn)同我的看法。 三、融洽的師生互動(dòng) 每一位老師和同學(xué)的互動(dòng)都是不同的，但是相同的地方在于他們都能把握到同學(xué)的心理，都能調(diào)動(dòng)同學(xué)的心情，都能激發(fā)孩子們對(duì)于學(xué)習(xí)的欲望。 四、自主學(xué)習(xí)的方式 老師在同學(xué)探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中起的就是一個(gè)引導(dǎo)的作用，在回答問(wèn)題時(shí)，不追求問(wèn)題的答案，而是解決問(wèn)題的思路是否正確，老師在同學(xué)思索時(shí)提出一點(diǎn)點(diǎn)的引子，接下來(lái)的就是讓同學(xué)自主思索。 20XX數(shù)學(xué)老師聽(tīng)課個(gè)人心得體會(huì)2 9月28日，我校全體數(shù)學(xué)老師到_縣第三學(xué)校聽(tīng)課學(xué)習(xí)?，F(xiàn)就這次學(xué)習(xí)談一談自己的點(diǎn)滴體會(huì)。 真實(shí)——課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)追求的境界 在觀摩課教學(xué)中我總是覺(jué)得雕琢，事先預(yù)備的痕跡太過(guò)濃重，我自己的體會(huì)就比較深刻，當(dāng)然我所說(shuō)的并不是不備課一點(diǎn)預(yù)備都沒(méi)有，而是不應(yīng)當(dāng)把每一句話每一個(gè)答案都要事先給同學(xué)灌輸，可怕再作課中消失紕漏，我以前的確就有過(guò)這樣的顧慮，因此當(dāng)一節(jié)課在我不停的灌輸給同學(xué)，然后在作課時(shí)，就覺(jué)得我的每一句話，同學(xué)的每一個(gè)答案都是預(yù)備好預(yù)設(shè)好的，而不是適時(shí)生成的，雖然按部就班勝利的完成了一節(jié)看似完整的課堂教學(xué)，其實(shí)卻缺少了真實(shí)性，多了幾分虛假。其次，同學(xué)暢所欲言，讓同學(xué)凸顯共性的真實(shí)， 情境——?jiǎng)?chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境是課堂教學(xué)有效的手段 教學(xué)情境的設(shè)置應(yīng)注意來(lái)自于生活，并不是每一節(jié)課都要設(shè)置與生活緊密結(jié)合的情境，而是盡量貼近于生活，這樣同學(xué)學(xué)習(xí)起來(lái)便于思索操作，同時(shí)也能在生活中加以應(yīng)用。所以情境的創(chuàng)設(shè)需要我在生活中教學(xué)中多觀看，多思索，多操作。做到了“三維目標(biāo)的整合”。 老師素養(yǎng)之高，同學(xué)習(xí)慣之好。 二、自我反思 總之，觀摩了這位老師的課，傾聽(tīng)了教研室教學(xué)質(zhì)量分析，我充分熟悉到每一次外出學(xué)習(xí)對(duì)于我都是一種反思和激勵(lì)，讓我在觀賞別人精彩的同時(shí)發(fā)覺(jué)了自己的許多不足，在以后的教學(xué)中，肯定要嚴(yán)格要求自己：做到課前仔細(xì)解讀教材，依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程。多看書(shū)學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平。每個(gè)班級(jí)的老師分別上了一節(jié)課，仔細(xì)聽(tīng)課，課后大家都能懇切地給授課的老師提出意見(jiàn)和建議，也談自己的收獲。 教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，根據(jù)教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了細(xì)心的設(shè)計(jì)。每位老師能依據(jù)自己同學(xué)的學(xué)問(wèn)水平、認(rèn)知力量設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在學(xué)問(wèn)深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出