【正文】 級的《熟悉圖形》，我把兩節(jié)課進(jìn)行了一下對比，看看各自的亮點(diǎn)和不足，趁熱打鐵把自己的想法記錄下來! 兩節(jié)課都注意了創(chuàng)設(shè)富有童趣的情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。第二節(jié)課寵物狗從開課的消失到最終的練習(xí)，也是有始有終，最終用學(xué)過的新學(xué)問來幫寵物狗解決新問題，其實(shí)更是本課的一個(gè)拓展，一舉兩得! 有關(guān)學(xué)具的使用： 學(xué)具的合理使用會給課堂錦上添花，使用不當(dāng)就添亂。那么如何使用好學(xué)具?當(dāng)時(shí)我考慮：能不能把這幾樣學(xué)具放到一個(gè)帶格子的收納箱里，給它們編上號碼?現(xiàn)在收納箱比較多見了，而且有的收納箱本身中間就是有隔斷的，況且每個(gè)格子里空間也不小，放學(xué)具應(yīng)當(dāng)正合適。分完類之后，問：“現(xiàn)在誰能一眼看出幾號是長方體?”“快速拿出長方體，每個(gè)同學(xué)都摸一摸，小組同學(xué)都摸完后馬上放回原位。所以要學(xué)會引導(dǎo)小組合作，既要細(xì)化合作之前的工作，又要學(xué)會如何組織課堂。 一班級孩子剛?cè)雽W(xué)，還不適應(yīng)，老師要訓(xùn)練并組織課堂常規(guī)，一節(jié)課有時(shí)候甚至要拿出半節(jié)課的時(shí)間來組織課堂，所以訓(xùn)練常規(guī)是最為關(guān)鍵的。而我們作為過來人，也要學(xué)習(xí)，因?yàn)椴粚W(xué)習(xí)就跟不上現(xiàn)在孩子的想法了。第二當(dāng)同學(xué)匯報(bào)想法的時(shí)候，老師要指導(dǎo)，要示范?！迸嘤瑢W(xué)數(shù)學(xué)語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。 20XX數(shù)學(xué)老師聽課個(gè)人心得體會8 這個(gè)星期二上午數(shù)學(xué)組進(jìn)行了評教評學(xué)活動，我們?nèi)?、四班級共有四個(gè)老師講課。我聽了三位老師的課，又給了我一次精神的洗禮。 三班級的王老師和冀老師講課時(shí)教態(tài)自然，溫文爾雅、不緊不慢的課堂教學(xué)語言。 同班級帶課的李老師講課語言規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)，她的課敏捷的使用了自學(xué)溝通練習(xí)這樣的教學(xué)模式。開頭上課時(shí)，李老師首先出示自學(xué)提綱，同學(xué)依據(jù)自學(xué)提綱自主看書，并對重難點(diǎn)進(jìn)行勾畫。溝通完后老師設(shè)計(jì)了三類不同層次的練習(xí)，同學(xué)做題時(shí)，每個(gè)小組選一名同學(xué)上臺板演?？傊@堂課同學(xué)的學(xué)習(xí)是主動的和富有共性的過程，老師教的輕松，同學(xué)學(xué)的開心。他們精湛的授課藝術(shù)，使我從中學(xué)到了不少東西，新課程下什么樣的課是一節(jié)好課。 好的課應(yīng)當(dāng)有寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使同學(xué)能在探究和學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生豐富的情感體驗(yàn)。寬松和諧的環(huán)境并不意味著只有通過嬉戲或生動的情境才能實(shí)現(xiàn)，老師生動的語言，和氣的態(tài)度，富有啟發(fā)性和制造性的問題，有探究性的活動等都可以為同學(xué)制造和諧的環(huán)境。 新課程的一個(gè)重要理念就是為同學(xué)供應(yīng)“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)受數(shù)學(xué)。 為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了思索的空間和時(shí)間， 好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思索的，同學(xué)應(yīng)當(dāng)有更多思索的余地。是否樂觀主動地思索。 一堂好課應(yīng)當(dāng)是自然的、生成的課。一堂好課中應(yīng)當(dāng)有老師和同學(xué)真實(shí)情感、才智的溝通，應(yīng)當(dāng)有通過師生碰撞、相互爭論，生成的很多新東西。 有效學(xué)習(xí)肯定是有價(jià)值的學(xué)習(xí)，對同學(xué)有用的學(xué)習(xí)，是針對同學(xué)普遍需要解決的問題及進(jìn)行的學(xué)習(xí)。這些說起來似乎很簡單，但真正做起來卻很難，在今后的教學(xué)中，我會在努力追求的過程中，提高自身的課堂教學(xué)水平，真正享受到“教學(xué)作為一個(gè)制造過程的全部歡快和才智的體驗(yàn)”。 再者課中魏老師引導(dǎo)復(fù)習(xí)三角形性質(zhì)和三條邊的關(guān)系時(shí)，讓同學(xué)分組分別爭論，小組成員寫出后，有小組長檢查是否正確，我認(rèn)為這完全就是把課堂交給了同學(xué)的表現(xiàn)，這樣很好，發(fā)揮了同學(xué)自己的樂觀能動性，讓他自己學(xué)著去探究，去總結(jié)，總結(jié)課堂中就有成長。當(dāng)同學(xué)說出鈍角、等邊時(shí)，提示同學(xué)按類別分類后在回答，分別按角、邊分類總結(jié)。 第二節(jié)課聽的是一堂多媒體數(shù)學(xué)課，題目是小小課堂。開頭讓同學(xué)認(rèn)真觀看圖形說出它們的價(jià)格都是多少，然后計(jì)算商品的價(jià)格。觀看到同學(xué)都很踴躍的參與小嬉戲，就連平常不怎么愛聽課的同學(xué)，這時(shí)也大膽的起來，英勇的走上去買東西。 聽到這里，我知道應(yīng)充分引導(dǎo)同學(xué)自主探究，合作溝通，讓同學(xué)在團(tuán)隊(duì)合作中成長，并體驗(yàn)成長的歡樂。王麗英老師不僅僅關(guān)注學(xué)問和結(jié)論，更關(guān)注過程、方法與情感。在“數(shù)學(xué)問題”與“生活問題”的對比與聯(lián)系中，引導(dǎo)同學(xué)感悟數(shù)學(xué)中的生活、生活中的數(shù)學(xué)，為同學(xué)進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)、喜愛數(shù)學(xué)制造時(shí)空，讓數(shù)學(xué)成為同學(xué)思維進(jìn)展的重要動力源泉。 首先，數(shù)學(xué)教學(xué)要聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，從同學(xué)的生活閱歷和已有的學(xué)問動身，創(chuàng)設(shè)生動好玩的情境，引導(dǎo)同學(xué)開展觀看、操作、猜想、推理、溝通等活動，使同學(xué)通過數(shù)學(xué)活動，把握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀看事物，思索問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的愛好，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。在問題的解決教學(xué)中，老師從同學(xué)生活和社會生活中選擇同學(xué)感愛好的問題，創(chuàng)設(shè)情境，啟迪同學(xué)的思維，可以讓同學(xué)體會到解決問題的過程和樂趣，激發(fā)他們對解決問題的愛好和欲望。在低班級多是以圖畫、表格、對話等方式呈現(xiàn)問題，隨著班級的上升，漸漸增加純文字問題的量。 提出問題的力量比解決問題更重要。只有熟悉到信息之間的聯(lián)系，才能提出一個(gè)合理的數(shù)學(xué)問題。因此，為同學(xué)營造大膽提出問題的氛圍，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會提出問題，顯得非常必要。 合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。老師應(yīng)依據(jù)同學(xué)解決問題的實(shí)際狀況，當(dāng)部分同學(xué)解決問題的思路不很清楚時(shí)或者當(dāng)同學(xué)提出了不同的解題方法，特殊是有創(chuàng)新意識的方法時(shí)，可組織同學(xué)進(jìn)行合作溝通。另一方面，要讓其他同學(xué)主動關(guān)懷他們，為他們探究解決問題的方法供應(yīng)關(guān)心。 王麗英老師表現(xiàn)出的新思路、新設(shè)計(jì)、新觀念給我留下了深刻的印