有效的教學方法與授課技巧ppt49-經營管理-展示頁
2024-08-27 08:26本頁面
【正文】 ? 實戰(zhàn)式訓練法 ? 音樂引導法 ? 錄象帶（音樂帶）教學法 講授法 簡要描述 ? 邊說邊教 ? 為某些教學目的進行的一次有準備的、正式的培訓 ? 內容必須是有激勵性的、恰當?shù)?、是有組織的、有邏輯性的且清晰的 ? 講師確定要講授的材料的方向和深度 講授形式的好處 ? 適用于大班課 ? 在短時間內傳授大量的事實信息 ? 適用于課程介紹與引導 ? 使學員處于同一水平 ? 講師便于掌控課程進度 講授形式的受限處 ? 很少有參與機會 ? 學員獲得的反饋很少 ? 能運用的學習感官較有限 ? 忽略了學員的個別差異 ? 對學員的學習效果不清楚 ? 講授法在增進記憶方面的 效果 很差 。 ?研究資料顯示 ： ? 聽到一場講演開始 15分鐘內容的聽眾中能夠記住演講內容的占 40%； ? 聽到一場講演最初 30分鐘內容的聽眾中能夠記住最初 15分鐘里演講內容的占 23%； ? 那些聽了 40分鐘的聽眾，只能記住全部內容的 20%。 一家大公司正準備要招收新的職員，其中一個測試的問題是 …… 你開著一輛車。 你經過一個車站。 一個是快要死的老人。 還有一個女人 /男人，她 /他是那種你做夢都想嫁 /娶的人。 在 200個應征者中，只有一個人被雇傭了，他并沒有解釋他的理由，他只是說了以下的話 : “ 給醫(yī)生車鑰匙，讓他帶著老人去醫(yī)院，而我則留下來陪我的夢中情人一起等公車 ! 是否是應為我們從未想過要放棄我們手中已經擁有的優(yōu)勢（車鑰匙） ? 有時，如果我們能放棄一些我們的固執(zhí)，狹隘，和一些優(yōu)勢的話，我們可能會得到更多。 簡要描述： ? 參與者擔任特定的角色，演繹出有某些意義的事件 ? 按照自己對角色的理解自然而然的演繹出這些事件的解決方式 ? 通過與案例分析的授課方式一起使用 ? 可以用角色扮演來訓練有關二個人或更多人之間相互配合的狀況 角色扮演主要的幾大功能： ? 診斷： 通過觀察和聆聽表演者來了解他們； ? 指導： 給觀察者（觀看、聆聽但不親自扮演角色的受訓人員）以學習不同行為的機會； ? 鍛煉： 給表演者提供一個心理和行為的實踐鍛煉機會； ? 分析： 為分析、評價各種行為提供了一
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