小班觀察記錄分析與措施樣例-展示頁
2025-04-03 13:52本頁面
【正文】 著恬把椅子放在附近，兩人一起看起了魚兒?！ 鼍岸撼酝晡顼垼蠹野研∫巫影岬絻蛇?，他們喜歡和朋友放一起，各自的小群體?！霸趺椿厥?”兩人嘟著嘴，滿臉的氣憤，互不相讓，決沒有道謙的想法。小班觀察記錄分析與措施樣例【篇一】小班觀察記錄分析與措施樣例 場景一：中午吃面。緣的桌上灑出了幾根，“老師，是恬的弄清的!”緣和恬坐在一組，中間隔了一位瑾。了解后得知：緣說讓欣不要與恬好，恬氣急之下去動緣的調(diào)羹，幾根面就這樣掉了出來。緣先吃完，放在了魚缸旁觀察著魚兒?！ 〗逃此迹骸 拿艿某霈F(xiàn)到矛盾的消失，只是孩子的一小段生活片段。 這從案例上看，這個矛盾的起源是孩子間的一句話，僅僅是一句話怎能讓一個孩子如此氣憤?這要說到孩子之間的關系。于是坐在一組的孩子就成為一個小小的群體。做游戲時，他們互分角色。雖說，大家都是好朋友，我也常常會把這話掛嘴邊，但孩子的好朋友還是有一定界線的。為此她為緣的話而生氣，停不了緣的嘴，只能另想辦法對付，于是場景一的畫面就出現(xiàn)了。我們通常的做法是，幫助分清是非然后讓他們相互道謙，孩子是口服心不服，師以為這樣就結束了。恬的道歉是自發(fā)，她想與緣在一起，也知道剛才的做法不太好會影響她們的關系，于是很自然的道謙，之后兩人又成了密友?！酒啃“嘤^察記錄分析與措施樣例 觀察地點：小二班 觀察對象：嬌嬌 觀
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