【正文】 退！老師叮嚀：“別慌，你可以的！”同學(xué)鼓勵：“別怕，你一定行！”但，只有我自己知道，那顆疲憊的心，早已止不住地顫抖，怎么辦？不，我不能再猶豫等待，我不能再惶恐不安，我不能輸！縱使，心中的煩躁快要沖淡我最初的夢想,縱使道道的題?？煲蜎]我高筑的堅墻,縱使散漫的思想快要攔截住我執(zhí)著的步履，我依然固執(zhí)向前——閉眼，騰空，飛躍，擎臂，我利用今天把人生之梯抓牢緊握！我讓青春有方向，不懈怠，不頹廢，勿蹉跎！于是我掙脫束縛著我的壞情緒，利用今天寫完一科又一科的作業(yè)，背誦一篇又一篇的課文，整理一道又一道的錯題……累了，休息片刻；煩了，哼幾句歌謠?！笔前。×略诩?，我們走在高考的路上。不要說：我得趕完這篇論文……不急，我先刷刷微博，看看微信朋友圈，等會兒……人生如此短暫，豈有多余時光任由我們揮霍暢玩？如果沒有青春作為資本，你拿什么來等待明天開始干活的好時辰？讓我們從今天就開始吧，抓緊此時此刻、每分每秒！有人說：“等待，就是浪費青春。逆流而上，才會有生存的希望，執(zhí)著向前，才會有魚躍龍門的成功。我們就像洶涌浪濤間的一群小小魚兒，擁擠著，奮爭著。怎能任時光蹉跎？趕緊地抓住今天，現(xiàn)在！前幾分鐘還是空白著的卷子，已然成了寫滿分?jǐn)?shù)的尖刀，直直插入我們尚不諳多少世故的小心臟，疼痛，驚悸，戰(zhàn)栗！無需細(xì)致包扎，無需言語撫慰，抹抹臉上的淚水，拾起筆來繼續(xù)作答?！睆垚哿嵴f：“出名要趁早。有人說：明天好不好，主要看怎樣把握今天。根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩歌除外。解析：判斷時,需要準(zhǔn)確把握文章的中心論點和理解材料的內(nèi)容。去掉后無此表達效果。第④⑤段和第⑥段分別對應(yīng)第⑦段中“（閱讀）塑造豐盈的內(nèi)心”“（閱讀）給人以豐富的生活”這兩個分論點。:承接上文提出人們的疑惑,進而引出下文對閱讀的作用的論述。（2）①紙質(zhì)閱讀和數(shù)字閱讀并行不悖，相得益彰。2. ABCD忘—妄畫—劃彩—采臘—蠟5.（1）　讓讀者有閱讀收獲（提高閱讀質(zhì)量）。參考答案 解析：A項，“咬文嚼字”中“嚼”的讀音應(yīng)為ji225。二戰(zhàn)期間,美國士兵往往因為戰(zhàn)爭間歇期間生活乏味而士氣渙散、訓(xùn)練消極,長官為此頭痛不已。,尤其是第⑥段針對一般人可能有的認(rèn)識進行論述,使論證更嚴(yán)密。①段中畫線句子使用了對比論證的方法。?為什么?他不僅用他自己的眼睛觀察,而且用著無數(shù)心靈的眼睛觀察。這便是閱讀之于人生的獨特意義。正如哲人所言:“一個人和書籍接觸得愈親密,他便愈加深刻地感到生活的統(tǒng)一,因為他的人格復(fù)化了,他不僅用他自己的眼睛觀察,而且用著無數(shù)心靈的眼睛觀察。”⑥有人以為,讀書太多,容易脫離生活。有句話說得好:“讀書多了,容顏自然改變。令人動容的,并不僅僅是武亦妹2000多首詩詞記憶量的才情,也不全是雷海為以外賣小哥身份成功逆襲的不凡,更是因為他們身上散發(fā)的那種“閑看花開花落,漫隨云卷云舒”的從容淡定。⑤讀書或許并不必然導(dǎo)向外在的成功,但它必然指向內(nèi)在的豐沛。然而,即便有如此深厚的功底,他依然認(rèn)為自己有“三恥”,居第一位的,就是對天文和算學(xué)“毫無所知”。④人生如果遠離了閱讀,就等于一間房子沒有窗戶。越是走在人生的“三岔口”,越是面臨困難和選擇之時,閱讀的力量就越能顯示出來。另一種是通過讀書觸發(fā)反思,知道自己本來就有的東西,并激活它。對于那3名男子而言,閱讀絕非是暫時忘記戰(zhàn)亂的“鎮(zhèn)定劑”,而是勇敢面對現(xiàn)實,讓精神再次振奮,讓意志戰(zhàn)勝淚水的方法和途徑。②或許,也會有人不解:戰(zhàn)火紛飛,還不忘閱讀,為的是什么?“很多人被生活的艱難折磨得心靈枯萎,但有書香滋潤的靈魂不會。人生因閱讀而氣象萬千陳　凌①每到世界讀書日,這樣一張照片所定格下的歷史瞬間總會被人提起:1940年10月22日,英國遭受空襲,位于倫敦的荷蘭屋圖書館也難以幸免,幾乎被炸成廢墟,墻壁傾頹,磚石滿地,但有3名男子竟不顧敵機剛剛離去,在尚未倒塌的書架前翻檢書籍。（2）結(jié)合“材料2”“材料3”，針對“智能時代，如何讀書”這一話題，談?wù)勀愕目捶?。材?　俞敏洪始終堅持在適當(dāng)?shù)臅r候讀紙質(zhì)書；他還讀電子書和碎片化文章，購買了3 000多本電子書，收藏了近一萬篇微信群的文章。材料2　數(shù)字閱讀有利于迅速獲取信息，能對信息資源進行有效的整合與管理，還有利于進行搜尋式閱讀。但閱讀活動畢竟不是閱讀本身，閱讀活動就如同食物散發(fā)出來的香味，足以誘人，但不能飽腹。請閱讀下面三則材料，完成任務(wù)。A.①②⑤③④ B.①②③⑤④C.④②①⑤③ D.④②①③⑤5.（2018④讀書并不在多，最重要的是選得精，讀得徹底。②與其讀十部無關(guān)輕重的書，不如以讀十部書的時間和精力去讀一部真正值得讀的書。4.（2018，關(guān)鍵是領(lǐng)會文件的精神實質(zhì)。 　　淺嘗　　孜孜不倦　　狂忘自大　　聰穎　　修剪移接　　欣然忘食　　承認(rèn)　　豁然貫通　　文彩藻飾　　王粲　　味同嚼臘　　不求甚解ABCD（　?。?，亦不可只為尋章摘句，而應(yīng)推敲細(xì)思。n） 豁然貫通（hu242。） 要訣（ju233。） 提倡（ch224。ng）（ch243。） 咬文嚼字（ju233。數(shù)學(xué)比較開放，所以數(shù)學(xué)學(xué)得好的人，其思維肯定也很開放。數(shù)學(xué)學(xué)得好的人，一定是比較細(xì)心的人，因為數(shù)學(xué)很嚴(yán)密，只要有一個小錯誤就會前功盡棄。：鍛煉使人健康，交友使人怡情，思考使人睿智。，彌補精神上的缺陷 對比。 解析：由②引出⑤④③，由最后兩句可知最后一空為①。，談?wù)勀骋粚W(xué)科或某一本書對你性格的影響。①句使用了什么修辭手法？其作用是什么？②至⑤句闡述的是什么內(nèi)容？采用了什么論證方法？，要求內(nèi)容集中，句式相似。：______________________________。④如智力不集中，可令讀數(shù)學(xué)，蓋演題須全神貫注，稍有分散即須重演；如不能辨異，可令讀經(jīng)院哲學(xué)，蓋是輩皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物闡證另一物，可令讀律師之案卷。②人之才智但有滯礙，無不可讀適當(dāng)之書使之順暢，一如身體百病，皆可借相宜之運動除之。閱讀《談讀書》語段，回答問題。這樣寫，生動形象，通俗易懂。C.《談讀書》運用比喻說理。（ ）（ ）A.《談讀書》盡管論述了讀書的多個方面，同時每一句話都表明一個觀點，但是都由倡導(dǎo)讀書和“用書”來統(tǒng)領(lǐng)全文，意旨較為鮮明，體現(xiàn)了全文的內(nèi)在邏輯。（ ）（3）狡黠者鄙讀書，無知者羨讀書。（1）蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接?！吧铋喿x”對傳統(tǒng)文化的傳承和國民素質(zhì)的提升更加重要。__________，__________。 深刻 精密 高尚 有道德 善辯 靈秀 周密 深刻 莊重 善辯 明智 聰慧 深刻 有修養(yǎng) 巧辯 高尚 聰慧 明智 有修養(yǎng) 巧辯，語序恰當(dāng)、語意連貫的一組是（ ）“淺閱讀”對我們增長學(xué)問、開闊眼視頻講解界無疑能起到促進作用。（ ）（ ）（2）我們應(yīng)該虛心學(xué)習(xí)，完全不應(yīng)該對他爛加粗暴的不講道理的非意。部編人教版九年級語文下冊《短文兩篇》檢測試卷， 國 家、 家，著有《 》、《 》等。2.《不求甚解》選自 ，作者 ，原名 ，當(dāng)代 。（1）其逸情也，最見于獨處悠居之時。（ ），恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）讀史使人__________，讀詩使人__________，數(shù)學(xué)使人__________，科學(xué)使人__________，倫理學(xué)使人__________，邏輯修辭之學(xué)使人__________：凡有所學(xué)，皆成性格。__________， __________。__________，它使知識向精、深、專的方向挺進。①而“深閱讀”就是深度閱讀，它講究反復(fù)咀嚼、品味、思考②但是，“淺閱讀”本身存在無法克服的缺點和不足③那么對于國家和民族將是災(zāi)難性的④如果僅限于“淺閱讀”，過分熱衷于“淺閱讀”⑤表現(xiàn)為走馬觀花、淺嘗輒止、泛泛而讀A.①②④⑤③ B.②①④③⑤ C.⑤④③①② D.②⑤④③①。（ ）（2）讀書使人充實，討論使人機智，作文使人準(zhǔn)確。（ ）（4）否則書經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾，味同嚼蠟矣。B.《不求甚解》通過人們對“不求甚解”的常見認(rèn)識反彈琵琶，探求“不求甚解”的本意，進而提出自己關(guān)于讀書問題的見解。例如，以“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接”來說明讀書對人的天賦的作用。D.《不求甚解》運用了引用論證、舉例論證、對比論證、比喻論證等多種論證方法，如以諸葛亮為例證明古代就有“不求甚解”的讀書人。①讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯：凡有所學(xué)，皆成性格。③滾球利睪腎，射箭利胸肺，慢步利腸胃，騎術(shù)利頭腦，諸如此類。⑤如此頭腦中凡有缺陷，皆有特藥可醫(yī)。、__________等論證方法。仿句：讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密。參考答案；哲學(xué)；作；隨筆；新工具2.《燕山夜話》；馬南邨；鄧拓；作家3.（1）逸—怡 悠—幽 （2）爛—濫 意—議 解析：對課文要熟悉。6.（1）比喻 （2）排比 （3）對偶 （4）比喻 解析：《不求甚解》一文沒有運用比喻論證。使文章的節(jié)奏感加強，條理性更好，更利于表達強烈的感情。舉例論證。：數(shù)學(xué)不簡單，它和科學(xué)息息相關(guān)，它是人類智慧的結(jié)晶。有的數(shù)學(xué)題很難解，所以數(shù)學(xué)學(xué)得好的人，一定是比較有耐心的人，他不會因為題難而放棄解題。短文兩篇（B卷）（ ）（qiāo） 藻飾（zǎo） 詰難（ji233。）（jiāo） 睪腎（gāo） 闡證（chǎn） 狂妄自大（w224。u） 狡黠（xi225。ng） 吹毛求疵（zī）（zh236。） 倫理（l），請指出并將正確字書寫在方格內(nèi)。，劉老師高談闊論，積極發(fā)表自己的見解。，少數(shù)則須全讀，讀時須全神貫注，孜孜不倦。江西中考改造）下列句子組成語段順序排列正確的一項是（　?。佟昂脮粎挵倩刈x，熟讀深思子自知”，這兩句詩值得每個讀書人懸為座右銘。③少讀如果徹底，必能養(yǎng)成深思熟慮的習(xí)慣，涵泳優(yōu)游，以至于變化氣質(zhì)。⑤讀書原為自己受用，多讀不能算是榮譽，少讀也不能算是羞恥。濰坊中考）在社區(qū)組織的推進“全民閱讀”活動中，你參與了部分工作。 材料1　當(dāng)前“全民閱讀”漸成共識，各種與閱讀相關(guān)的活動層出不窮，堪稱豐富多彩，諸如圖書漂流、閱讀接力、名人講座、新書簽售……不一而足。閱讀活動的數(shù)量、質(zhì)量、參與者等都不是評價閱讀的指標(biāo)，評價閱讀的指標(biāo)只能是讀者的閱讀收獲。紙質(zhì)閱讀是一種主動性行為，能調(diào)動多種感官參與其中，有利于進行深度閱讀和持續(xù)性閱讀。（1）閱讀“材料1”，你認(rèn)為推進“全民閱讀”應(yīng)該重在 。（湖北襄陽中考改編）閱讀下面的文字,回答問題。戰(zhàn)火的殘酷與讀書所展現(xiàn)的不屈意志,兩相對比,不僅給人以強烈的視覺沖擊,更給人以持久的感動?！薄痪们?在一家書店里看到的一則讀者留言,或許可以作為解答。③閱讀何以有這樣的偉力?一位作家曾指出,閱讀實際上會給人以兩種收獲:一種是通過讀書,知道自己原來不知道的東西。前者是知識,后者是智慧。一個人的努力往往會讓自己有更多的選擇,知識讓我們理解每一項選擇的意義,而智慧還能進一步讓人知道,自己的選擇是符合內(nèi)心的,從而堅定前行的意志。曾國藩一生飽覽群書,文章筆力雄厚,就連梁啟超都稱贊他“可以入文苑傳”。一物不知,便深以為恥,曾國藩們之所以會有如此的認(rèn)識,就因為他們深刻地知道,“書籍并非裝點門面的飾品,而是精神的營養(yǎng)品”。這些年,兩季《中國詩詞大會》的冠軍,驚艷了無數(shù)人,一位是第二季的武亦姝,另一位是第三季的雷海為。這樣一份獨特的氣質(zhì),正源于閱讀的滋養(yǎng)。許多時候,自己可能以為許多看過的書籍都成過眼煙云,不復(fù)記憶,其實它們?nèi)允菨撛诘?在談吐上、在胸襟中、在氣質(zhì)里,當(dāng)然也可能顯露在生活和文字中。其實不然,讀書并不是要逃離這個世界,而是要讓人擁有平視世界的眼睛,閱讀本身就是為了更好地生活。”⑦閱讀既塑造豐盈的內(nèi)心,又給人以豐富的生活,讓人生氣象萬千。（選自2018年4月23日《人民日報》,有刪改）②段在文中有什么作用?④⑤段和第⑥段調(diào)換位置不會影響文意的表達,你的看法呢?請談?wù)勀愕挠^點和理由。（ ）①段提到“每到世界讀書日,這樣一張照片所定格下的歷史瞬間總會被人提起”,表明這則例子雖已被反復(fù)用過,但每次引用都足以讓人震撼。⑤段中武亦姝和雷海為身上那種從容淡定的獨特氣質(zhì)就是“內(nèi)在豐沛”的體現(xiàn)。?請說明理由?！败姽┌妗眻D書后,士兵很快就恢復(fù)了士氣,積極投入訓(xùn)練中。o；B項，“矯揉造作”中“矯”的讀音應(yīng)為jiǎo；C項，“吹毛求疵”中“疵”的讀音應(yīng)為cī?！、诟鶕?jù)不同的需求，采取不同的閱讀方式。且由“精神”寫到“生活”,符合人們的一般認(rèn)知規(guī)律。這一組關(guān)聯(lián)詞表示遞進關(guān)系,強調(diào)了“用著無數(shù)心靈的眼睛觀察”的重要性,使論證更嚴(yán)密。：第①段畫線句子中雖然有“對比”二字,但是這句話只是一般的陳述自己觀點的描述性語言,并沒有使用對比論證。事例中士兵通過閱讀豐富了精神生活,恢復(fù)了士氣,具體論證了本文“閱讀既塑造豐盈的內(nèi)心,又給人以豐富的生活”的觀點。材料中士兵通過閱讀“恢復(fù)了士氣,積極投入訓(xùn)練中”,與本文中心論點“閱讀既塑造豐盈的內(nèi)心,又給人以豐富的生活,讓人生氣象萬千”是一致的。有人說：無論今天是怎樣的，明天會更好?！敬鸢浮颗c其等待明天，不如抓住現(xiàn)在毛澤東說：“一萬年太久，只爭朝夕?！笔前。瑫r光荏苒，白駒過隙。再多的祈求在漫漫題海前都是無力，怨天尤人的話語也是蒼白。停下，便是粉身碎骨；等待，便