【正文】 天白云。”《道德經(jīng)》中亦有“道法自然”的思想。實現(xiàn)中國夢，需要有生態(tài)文明、和諧共生之意識。天道酬勤，春華秋實，日艱月辛，終換得令世人驚嘆的“深圳速度”。深圳人民秉持著哪管千難萬苦、只待千計萬計之精神，以不待揚鞭自奮蹄的姿態(tài)，奮發(fā)努力，拼搏前進。實現(xiàn)中國夢，需要有只爭朝夕、不待日月之精神。我想，我們生活在最好的時代，現(xiàn)代化藍圖已具規(guī)模，全面小康指日可待，中華民族偉大復(fù)興亦非遙遙無期?！睕]有人是一座孤島。材料四：不久前美國宇航局悄悄發(fā)了一條推特，盛贊中國在“全球變綠”方面做出的貢獻——中國，%，但卻貢獻了25%的新增植被面積！看了以上材料，你有怎樣的感受與體驗，引發(fā)了你怎樣的思考？請聯(lián)系生活實際，自選角度，自選文體，自擬標題，寫一篇不少于800字的文章，不得抄襲，不得套作。這是繼“冰桶挑戰(zhàn)”之后，再一次火遍全球的公益挑戰(zhàn)?！辈牧先呵安痪脟庖粋€年輕人把自己清理垃圾的照片發(fā)到網(wǎng)上，并向全球年輕人發(fā)起了“垃圾清理挑戰(zhàn)”（Trash challenge）——找一個你覺得需要清理的地方，拍一張照片；打掃干凈后，再拍一張照片；最后把對比圖發(fā)出來！沒過多久，一個來自尼泊爾的年輕人就發(fā)布了自己挑戰(zhàn)成功的照片。習(xí)近平總書記指出：“我們既要綠水青山，也要金山銀山。對于每一次這樣的勝利，自然界都對我們進行報復(fù)。 高考試題閱讀下列材料，根據(jù)要求作文。2．搜集自己喜歡的茅盾的作品，讀一讀。四、拓展作業(yè)(用時：2分鐘)：下雨了，透過玻璃窗，你看到了什么，想到了什么？2．閱讀茅盾的其他作品。(2)集體評議，互為補充。，發(fā)揮想象。3．品味文本時要注意充分朗讀，運用想象的方法讀出趣味。6．認真聽老師總結(jié)，體會美麗神奇的夜的世界帶給作者的感受。6．小結(jié)：孩子們的想象是豐富的，他們將零星的、分散的星、云，稍縱即逝的一條黑影，通過奇妙的想象組成一體，構(gòu)成一個美麗、神奇的夜的世界。，要注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)，注意使用直尺等工具，保持書面的整潔。3．讀課文第6自然段，找出表示孩子們被大人們逼上床“休息”時的心情的詞語。2．在老師的引領(lǐng)下朗讀，分別用橫線和波浪線畫出孩子們看到了什么，想到了什么的相關(guān)語句。4．品讀交流，出示語言訓(xùn)練：孩子們透過天窗，看到的是(一粒星)，想象到的是(無數(shù)閃閃爍爍可愛的星)；看到的是(　　　)，想象到的是(　　　　)；看到的是(　　　　　)，想象到的是(　　　　)。2．出示第5自然段，引讀?！　〗處熯m時點撥比較難理解的問題，只要明白“無”和“虛”指的是沒有的，“有”和“實”指的是想象到的即可。3．引入問題：小小的天窗是怎樣讓孩子們從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實”的？發(fā)明這“天窗”的大人們，為什么是應(yīng)該被感謝的？。第二課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、導(dǎo)入新課(用時：6分鐘)，引讀。2．在熟讀課文的基礎(chǔ)上，找出相關(guān)語句，然后進行摘抄。摘抄文中描寫屋子、閃電、云彩、星、蝙蝠、夜鶯、貓頭鷹的語句。(用時：2分鐘)，鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)。2．“鷹”字的筆畫較多，指導(dǎo)學(xué)生書寫時要注意鳥字的位置，要提醒學(xué)生注意觀察。然后把沒寫好的字再寫幾遍。4．逐一練寫，針對老師的建議進行修改。2．同桌合作逐一觀察生字，找出容易寫錯的筆畫，并圈出來。5．利用投影儀展示學(xué)生的書寫成果，集體評議。3．指導(dǎo)書寫“鷹”字，這個字里面有“鳥”，注意鳥字在這個字中的位置和大小。四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫(用時：10分鐘)：慰、藉、卜、銳、灘、帳、爍、蝙、蝠、霸、鷹。，學(xué)生在充分讀的基礎(chǔ)上既能鞏固生字詞又容易理解課文內(nèi)容。課文首先交代了天窗的由來或為什么有了天窗，接著寫了當夏天陣雨來了時或晚上被逼上床“休息”時，這小小的天窗是孩子們在地洞似的屋里的唯一的慰藉，由此想到應(yīng)該感謝發(fā)明天窗的大人們。3．設(shè)置疑問：小小的天窗對孩子們來說意味著什么呢？，組內(nèi)交流課文寫了哪幾個方面的內(nèi)容。三、再讀課文，理清條理(用時：8分鐘)，思考文章寫了哪幾個方面的內(nèi)容。4．分段讀課文，理解每個自然段的意思。用擴詞法區(qū)分“藉”與“籍”，查字典理解“慰藉”的意思；“蝙蝠”的“蝙”讀biān，不讀piān。3．匯報學(xué)習(xí)成果：(1)“慰藉”的“藉”讀ji232。，讀通每一句話，邊讀邊畫出生字詞，再讀一讀。(2)指導(dǎo)讀好“鷹”字。3．檢查預(yù)習(xí)成果。二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)(用時：16分鐘)，讀準生字詞的音?？凑n題質(zhì)疑：什么叫天窗？課文中的天窗是什么樣的？3．交流課前搜集的作者的相關(guān)資料。2．板書課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。(學(xué)生)3．搜集天窗的圖片。課前準備。3．學(xué)會了解自然、親近自然，培養(yǎng)豐富的想象力。 部編人教版四年級下冊語文：3《天窗》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計導(dǎo)學(xué)案設(shè)計課題天　窗課型新授課教學(xué)目標”慰、藉”等2個生字，讀準多音字“卜”，會寫”慰、藉”等11個字，會寫“慰藉、掃蕩”等12個詞語。2．能夠有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉”的含義，了解天窗給鄉(xiāng)下孩子帶來的無盡的遐想和無窮的快樂。教學(xué)重難點會讀會寫本課生字，體會“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉”的含義。(教師)2．準備字卡、詞卡，預(yù)習(xí)課文。(學(xué)生)課時安排2課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、激發(fā)興趣，揭示課題(用時：4分鐘)，導(dǎo)入新課。3．簡介茅盾。2．齊讀課題?！　√齑霸诂F(xiàn)實生活中不常見，利用天窗的圖片給學(xué)生留下初步印象。2．引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)生字詞。重點強調(diào)：(1)“藉”的讀音、字形；區(qū)分“藉”與“籍”；理解“慰藉”的意思。4．指名分自然段朗讀課文。2．同桌互相讀一讀生字詞，互相糾正讀錯的字音。不讀j237。(2)讀好本課的同音字“鷹”和“鶯”，它們都讀后鼻音yīng。，如：天窗為什么要開在屋頂上呢？這樣一扇簡陋的天窗對孩子們意味著什么？天窗究竟有什么魅力吸引作家寫下這篇文章呢？2．教師要注重培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽的能力，使學(xué)生在傾聽中鞏固字音。2．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師給出的填空提示，理清文章層次并了解主要內(nèi)容。2．根據(jù)老師給出的填空題，理清層次并了解課文的主要內(nèi)容。3．帶著老師提出的問題，朗讀課文。2．教師可結(jié)合填空題，闡述“抓住課文描寫的幾個方面是概括文章主要內(nèi)容的基本方法”。2．重點提示“灘”，要注意三點水和“又”都要寫在豎中線的左側(cè)，給右側(cè)的“隹”留下位置，把整個字寫勻稱。4．組織學(xué)生練寫生字，教師巡視予以個別指導(dǎo)。，并找找左右結(jié)構(gòu)的字，觀察寫法。3．仔細觀察每個生字在田字格中的占位和筆畫書寫特點。5．仔細觀察同伴的書寫，看一看哪些筆畫寫得好，哪些寫得不夠好。，注意生字的每一個部分在田字格中的正確位置。五、復(fù)習(xí)鞏固，布置作業(yè)。2．布置作業(yè)：抄寫生字，熟讀課文?！　√崾緦W(xué)生摘抄是一種不錯的積累方法，鼓勵學(xué)生在今后的閱讀中養(yǎng)成摘抄的好習(xí)慣。2．引導(dǎo)理解句子中的“無”“有”“虛”“實”。2．思考最后一個自然段中的“無”“有”“虛”“實”的含義。二、學(xué)習(xí)新知(用時：22分鐘)。引導(dǎo)學(xué)生思考：你看到了什么？想到了什么？3．出示學(xué)習(xí)向?qū)?，分析?自然段中晚上，被逼上床“休息”時，天窗帶給孩子們的慰藉。，用“三角符號”標出表現(xiàn)孩子們心情的語句。想象風(fēng)雨雷電怎樣猛厲地掃蕩了世界，那會是什么樣的畫面。4．默讀第7自然段，用橫線勾畫出孩子們透過天窗看到的事物，用波浪線勾畫出孩子們由看到的事物想象到的景象。，與師合作朗讀第7自然段，體會作者表達的情感。，教師適時點撥。三、拓展訓(xùn)練(用時：10分鐘)：仰望天窗那一方小小的天空，你眼中又會呈現(xiàn)出什么奇妙的畫面來呢？2．課件出示：那小玻璃上面的一粒星，仿佛是____，仿佛是____，仿佛是____；那一朵云，就像是____，像是____，像是______；那掠過的一條黑影，可能會是______，會是______，會是________。2．(1)小組內(nèi)合作完成填空。　　可以借助多媒體，通過圖片、視頻等方式，給學(xué)生以直觀深切的感受，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮豐富的想象。，小組交流自己在下雨時透過玻璃窗看到或想到的景象。　　教師可從書本出發(fā)，向?qū)W生推薦優(yōu)秀文學(xué)作品，變閱讀為悅讀。材料一：恩格斯曾說過：“我們不要過分陶醉于我們?nèi)祟悓ψ匀唤绲膭倮??！辈牧隙菏糯髨蟾嬷械诰艂€部分明確指出：加快生態(tài)文明體制改革，建設(shè)美麗中國。寧要綠水青山，不要金山銀山，而且綠水青山就是金山銀山。接下來來自各國的年輕人便一發(fā)不可收拾，紛紛曬出了自己挑戰(zhàn)的照片。說到“垃圾清理挑戰(zhàn)”，中國不出手則已，一出手就震驚世界——中國要清理海拔八千多米的珠穆朗瑪峰！中國派出一支30人的隊伍，耗時兩個月，這些垃圾大部分只能靠人力扛下山，這種壯舉也受到了世界網(wǎng)友的稱贊?！敬鸢浮俊纠摹繆^發(fā)有力，共創(chuàng)中國夢魯迅曾說：“無窮的遠方，無數(shù)的人們，都和我有關(guān)。站在歷史的新起點上，我們是順潮而上還是逡巡不前，是事不關(guān)己還是心系祖國，是坐享其成還是積極奮斗，主動權(quán)皆在你我手中。在改革開放、現(xiàn)代化的潮流中，今之少年應(yīng)當奮發(fā)有力，攜手共進，勠力同心，志存高遠，共同為中國夢的實現(xiàn)而努力奮斗。早在改革開放之初，深圳便喊出“時間就是金錢,效率就是生命”的口號。晝夜更替，寒來暑往，亦不止其步伐。今之少年，應(yīng)以此為榜樣，只爭朝夕，不待日月，黑發(fā)勤學(xué)，青春惜時，心懷“敢教日月?lián)Q新天”的豪邁，腳踏實地，勤學(xué)苦讀。古人云：“天行有常，不為堯存，不為桀亡。改革開放幾十年，從摸著石頭過河到闖出自己的路子，無數(shù)的慘痛教訓(xùn)告訴我們：中國夢的實現(xiàn)，終究繞不開生態(tài)文明建設(shè)，一味追求建設(shè)的高速度，甚至不惜以環(huán)境為代價，那便是壞了根基，舍了本錢，若終不曉悔改，便會積微成著，最終竹籃打水一場空。浙江以“綠水青山也是金山銀山”為奮斗標語，更是告誡炎黃子孫：勿忘與自然和諧共生，走綠色發(fā)展之道方為良策。實現(xiàn)中國夢，需要有不卸重擔、勇于擔當?shù)呢?zé)任意識。北宋張載有言：“為天地立心，為生民立命。今之少年，應(yīng)以此為激勵，砥礪前行，苦學(xué)科技，為書寫新時代之華章，完成中華之復(fù)興而不懈努力!中華泱泱，萬壽無疆；時代變遷，氣象萬千。中國圓夢，亦有可期；今之少年，共創(chuàng)新篇！【解析】【詳解】本題考查材料作文的寫作能力。首先要注意材料的特點：單則材料要從整體上把握其主旨；多則材料應(yīng)弄清它們的異同，從而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意義；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。第二步，選擇角度，準確立意主旨單一的材料據(jù)材料立意即可。一般說來，一則材料至少可從肯定與否定兩個角度審視：“一事多人”的材料，有幾個“人”往往就有幾個審視角度；“一事多因”的材料，有幾個“因”往往就有幾個審視角度?！緦忣}】本題的材料共有五則，綜合起來，要點有三條：一是，保護環(huán)境，加快生態(tài)文明建設(shè)，是全人類共同的責(zé)任；二是，我國正在加快生態(tài)文明體制改革，建設(shè)美麗中國；三是，我國在生態(tài)環(huán)境建設(shè)上取得了舉世矚目的成就。素材準備：（1）經(jīng)典名言①青山清我目、流水靜我耳。水光山色與人親，說不盡，無窮好。——雨果人們常常將自己周圍的環(huán)境當作一種免費的商品,任意地糟蹋而不知加以珍惜。——惠特曼⑦我們違背大自然的結(jié)果是,我們破壞了自然景觀的美,自然動態(tài)的美和天籟的美?？ㄔ耿嗳松蟀踩?當有五要:一要清潔空氣。三要流通溝渠。五要日光充足?？茖W(xué)布局生產(chǎn)空間、生活空間、生態(tài)空間，給自然留下更多修復(fù)空間。寧要綠水青山，不要金山銀山，而且綠水青山就是金山銀山。②世界上最嚴重的一次沙塵暴 　　1934年5月12日，美國發(fā)生了地球上最嚴重的一次沙塵暴。這次沙塵暴連刮3天，將美國西部的表土層平均刮走了5~13厘米，毀掉耕地4500多萬畝，造成西部平原的水井、溪流干涸，農(nóng)作物枯萎，牛羊大批死亡。隨著美國的西部大開發(fā)，大片森林、草原被毀，美國人幾乎砍光了從大西洋畔一直到大平原區(qū)的無際森林，使土地裸露，失去植被保護，種下了禍根。首先需要根據(jù)立意的角度確定一種立意，然后擬定一個鮮明的文章標題。接著圍繞論點進行論證，論證過程中要正確使用典型素材，恰當?shù)胤治鏊夭模龅窖远袚?jù)，論證充分。最后總結(jié)全文，強化論點，展望未來。有的材料為突出中心，有時會在材料中設(shè)置關(guān)鍵句（開頭句、結(jié)尾句、反復(fù)出現(xiàn)的句子），抓住這些關(guān)鍵句，就能把握材料主旨，準確理解材料，正確立意。任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因。從材料情感傾向入手。從辨明關(guān)系入手。事物間的關(guān)系主要有依存關(guān)系（如學(xué)與問）、主次關(guān)系（如奉獻與索?。⑷∩彡P(guān)系（如自卑與自強）和條件關(guān)系（如繼承與創(chuàng)新）等。金甌已缺總須補，為國犧牲敢惜身！——秋瑾《鷓鴣天——袁隆平不需要轟轟烈烈，也不需要大起大伏，只要身邊最親近的人每天都開心，健康快樂?！敬鸢浮繐斬?zé)任每一個人都有一份屬于自己的責(zé)任，需要自己去擔當，去完成。就像我們學(xué)生的責(zé)任主要是抓好學(xué)習(xí)，教師的責(zé)任主要是給學(xué)生傳授知識，警察的責(zé)任主要是維護社會治安，而清潔工人的責(zé)任主要是打掃衛(wèi)生……我們的社會需要負責(zé)任的人，只有人人都勇于積極地承擔自己的責(zé)任，共同把各項工作做好，社會才會進步。馬卡連柯曾經(jīng)說過：“教師的威信首先建立在責(zé)任心上。一個教師想要在他所教的班上樹立威信，想要管理好這個班級，使之成為一個團結(jié)向上的班級，那么他自己身為一個教師，就必須擔當起教師的責(zé)任，對學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活各個方面切實地負起責(zé)任，才會讓學(xué)生相信他，敬佩他，從而在班上建立了一個老師的威信。現(xiàn)在由我來講述一個實例：在日本東京的一個國際大酒店里，來了一位新應(yīng)聘的服務(wù)人