【正文】 上,再加一個(gè)具體的寫作任務(wù)指令。這種任務(wù)型材料作文的特點(diǎn)是:在作文材料所規(guī)定的具體情境的范圍內(nèi),命題人提出相關(guān)指令,引導(dǎo)考生就一個(gè)具體明確的任務(wù)(要求)來寫作。人因夢(mèng)想而偉大,因?qū)W習(xí)而改變,因行動(dòng)而成功。多理解父母的艱辛,少浪費(fèi)一分錢。不浪費(fèi)水電。我們力所能及可以做的事很多,不亂丟紙屑果皮,隨手揀起一個(gè)塑料袋丟進(jìn)垃圾桶。老師們每逢看到很多貧困學(xué)生得到幫助,安心努力的在奮發(fā)圖強(qiáng),內(nèi)心十分欣慰,與此同時(shí)每逢看到、聽到極少數(shù)受資助同學(xué)違規(guī)違紀(jì)、不懂感恩、不努力學(xué)習(xí)、不想做一些力所能及的好事、不愛護(hù)環(huán)境、不尊敬師長(zhǎng),說實(shí)話,深感痛心疾首。得到別人的幫助,不是為博得別人的憐憫,而是“借力”,幫助自己站在更高的平臺(tái),更好的發(fā)揮自己的聰明才智,服務(wù)社會(huì),以幫助那些更需要自己幫助的人。人生道路關(guān)鍵的就是那一兩步,如果能得到幫助,那無疑是十分幸運(yùn)的。希望同學(xué)們要將家庭的暫時(shí)困難告知學(xué)校、老師,把學(xué)校當(dāng)作你溫暖的家,把老師當(dāng)作自己的知心朋友、親人,把同學(xué)當(dāng)作你親密的兄弟姐妹。況且,貧困不是罪過,而是我們前進(jìn)的動(dòng)力,生在困難家庭里也不是恥辱,而是更加激發(fā)我們追求成功的催化劑。托爾斯泰說過:“幸福的家庭是相似的,不幸的家庭各有不同”,家庭暫時(shí)的困境不是家長(zhǎng)主觀造成的,也不是我們希望的。【答案】致貧困學(xué)生的一封信親愛的同學(xué)們:你們好!我是一名高三的學(xué)生，我和你們一樣，我也是受資助的學(xué)生之一。要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題，不要套作，不要抄襲；不少于800字?！睆V西省某村負(fù)責(zé)扶貧工作的村支書陸小軍寫下對(duì)貧困學(xué)生的殷切期望，裝進(jìn)信封，寄給17名本村在外求學(xué)的貧困學(xué)子。核實(shí)情況后，系統(tǒng)會(huì)在這該生“一卡通”賬戶中按月存入相應(yīng)補(bǔ)助。電視節(jié)目中，他們破敗的居家環(huán)境、感人的先進(jìn)事跡深深擊中觀眾的心。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。上述立意角度都是跳出材料的，給人眼前一亮、耳目一新之感。本角度適宜從現(xiàn)實(shí)中選材。泰戈?duì)栒f：我們的生命是天賦的，我們惟有獻(xiàn)出生命，才能得到生命。這里的“眾人”可以是親友、同事，可以是陌生人乃至敵人，可以是弱者或邊緣人，可以是后人、世世代代，可以是宇宙中任何存在的生靈。如人生的價(jià)值，不僅在于留下自身的價(jià)值，更在于讓自身的價(jià)值惠于眾人?！久麕燑c(diǎn)睛】這是一道材料作文的題目?！究键c(diǎn)定位】能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章。泰戈?duì)栒f：我們的生命是天賦的，我們惟有獻(xiàn)出生命，才能得到生命。角度三：人生的價(jià)值，不僅在于留下自身的價(jià)值，更在于讓自身的價(jià)值惠于眾人。角度一：生命不能長(zhǎng)久，精神（影響）可以不朽。空談理想是無濟(jì)于事的。保爾的偉大理想是我們后人應(yīng)該學(xué)習(xí)的。這樣他終于通過了種種考驗(yàn)，實(shí)踐了他在故鄉(xiāng)烈士公墓前立下的誓言把整個(gè)生命和全部精力獻(xiàn)給世界最壯麗的事業(yè)為人類的解放而斗爭(zhēng)。堅(jiān)毅的意志和剛強(qiáng)的性格。他是在黨，主要是老一輩的黨員的教育。保爾這個(gè)自傳式的人物，極平凡，有偉大。這些文學(xué)警句被一代代讀者抄錄著，汲取著，而且還將繼續(xù)傳承下去只要人們也像保爾一樣珍惜自己的人生。保爾的生命之歌響徹在作品的始終，更濃縮在他有關(guān)人性、人生價(jià)值。人們可以以不同的態(tài)度對(duì)待作為作家的奧斯特洛夫斯基，但卻不能不承認(rèn)作為一個(gè)人的奧斯特洛夫斯基，他對(duì)生活的熱愛和戰(zhàn)勝困難與厄運(yùn)抗?fàn)幍膱?jiān)韌和勇氣。也正因?yàn)橛芯癫胖魏凸奈栉覀儚V大人民群為建設(shè)自己的美好未來而信心百倍地忘我勞動(dòng)。文學(xué)作品也應(yīng)該有幾種魂魄，《鋼鐵是怎樣煉成的》至少有三種吧！與苦難和厄運(yùn)抗?fàn)?，?zhàn)勝生命，這點(diǎn)沒有過時(shí)，書中濃郁的英雄主義，理想主義，獻(xiàn)身精神在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里成為精神生活最重要的支柱。它被譯為到中國(guó)半個(gè)世紀(jì)以來一直盛傳不衰。綜合上述材料，你有什么所思所感？寫一篇不少于800字的文章?！逼鋵?shí)，人來天地間說到底都是“過客”，哪怕你聞達(dá)八方，富可敵國(guó)，也不可能成為這個(gè)星球的永久居民。中央電視臺(tái)打造的國(guó)內(nèi)首部真人秀紀(jì)錄片《客從何處來》，通過易中天、馬未都、曾寶儀、陳沖、阿丘等五位名人的“尋根問祖”，“講述老百姓自己的故事”，備受關(guān)注。2．鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)文本修辭方法的基礎(chǔ)上模仿著寫贊美春水、贊美春天的語(yǔ)句。2．學(xué)生試著仿照課文的任意一小節(jié)來寫一寫，表達(dá)自己的感情。2．仿寫練習(xí)。3．結(jié)合“練說”內(nèi)容，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言文字本身，并展開想象，訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力。如：引導(dǎo)學(xué)生從“聲音、光芒”等關(guān)鍵字詞中提取最有價(jià)值的信息，使學(xué)生在閱讀中展開豐富的想象，走進(jìn)課文情境，獲取真實(shí)的感受，讓學(xué)生感受桃花水的美，體會(huì)作者遣詞造句的妙處。4．交流省略號(hào)的作用并讀好相關(guān)語(yǔ)句。2．有感情地朗讀。3．學(xué)生有感情地朗讀重點(diǎn)句。(三)、4自然段，畫出表示聲音的詞句。(二)、2自然段，邊讀邊畫出相關(guān)語(yǔ)句。(第4自然段)從聲音方面寫“桃花水”。4．指導(dǎo)讀出省略號(hào)的味道。2．帶上你的喜愛之情讀一讀課文第6自然段。(四)學(xué)習(xí)第6自然段。2．引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受。(三)學(xué)習(xí)第4自然段。1．為什么春水就是“桃花水”？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句讀讀。(第6自然段)從________方面寫“桃花水”。三、再讀課文，品詞析句(用時(shí)：20分鐘)(一)再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生說說課文是從哪兩方面寫“桃花水”的。：從讀好詞語(yǔ)入手，用聲音和表情來表達(dá)出詞語(yǔ)的意思，并能發(fā)現(xiàn)每組詞語(yǔ)的特點(diǎn)。4．朗讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，遇到生字多讀幾遍。3．讀準(zhǔn)音，注意讀準(zhǔn)多音字“和”的不同的音。4．自由大聲地朗讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象？，明確閱讀要求。(1)出示詞串。2．引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字詞?！　〗處熞⒅匾龑?dǎo)學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣。作者把“春水”叫作“桃花水”。(學(xué)生)課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、導(dǎo)入課題，了解“桃花水”(用時(shí)：2分鐘)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑課題。(教師)2．準(zhǔn)備字卡、詞卡，預(yù)習(xí)課文。教學(xué)重難點(diǎn)有感情地朗讀課文，體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言，讀出作者對(duì)桃花水的喜愛和贊美之情。 部編人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文：4《三月桃花水》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題三月桃花水課型新授課教學(xué)目標(biāo)“綺、談”2個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“和”。2．有感情地朗讀課文，體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言，讀出作者對(duì)“桃花水”的喜愛和贊美之情。課前準(zhǔn)備。(學(xué)生)3．口頭描述自己聽到過的鈴鐺聲、拖拉機(jī)發(fā)動(dòng)時(shí)的聲音等。2．引導(dǎo)學(xué)生解題。，圍繞課題提出疑問：什么是“桃花水”？2．了解文中的“桃花水”指的是“春水”。二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞(用時(shí)：6分鐘)。3．交流自學(xué)情況。第一組：綺麗　應(yīng)和　談心第二組：忽大忽小的水聲　拖拉機(jī)的鳴響　纖細(xì)的低語(yǔ)　叮當(dāng)聲　車輪滾過的鈴聲第三組：草如茵　柳如眉　如霧如煙(2)指名讀，指導(dǎo)正音。2．初讀課文，自學(xué)生字詞。交流每組詞語(yǔ)的意思：了解第一組詞語(yǔ)是本課會(huì)認(rèn)字帶出的詞語(yǔ)；第二組詞語(yǔ)重在描寫事物的聲音；第三組詞語(yǔ)重在描寫事物的形態(tài)。邊讀邊思考老師提出的問題。2．多音字“和”的讀音很多，不必要求學(xué)生都背下來，只要在語(yǔ)境中學(xué)生能讀準(zhǔn)字音即可。課件出示：(第4自然段)從________方面寫“桃花水”。(二)學(xué)習(xí)第2自然段。2．引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛x后的感受。1．自由閱讀，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫聲音的詞句。3．融入閱讀感受，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀重點(diǎn)句。1．請(qǐng)快速默讀第6自然段，看看在三月桃花水的這面鏡子里你看到了什么。3．仿句練說，拓展畫面。(一)默讀課文，先在組內(nèi)交流，再完成填空。(第6自然段)從形態(tài)方面寫“桃花水”。2．默讀課文，在關(guān)鍵詞句下面點(diǎn)著重號(hào)，并在旁邊寫下自己的感受，然后在班上交流。2．交流研讀句子，表達(dá)自己的閱讀感受。(四)、6自然段，交流讀到的事物：天空中的美景，岸邊的垂柳，岸上的一群姑娘。3．學(xué)生展開想象，說說桃花水倒映的景色。，教師要重視訓(xùn)練學(xué)生提取信息和整合信息的能力。2．在匯報(bào)交流的過程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生美美地讀，讀出最真的情；靜靜地想，想出最美的畫面。四、配樂誦讀，拓展提升(用時(shí)：12分鐘)，師生共同合作美讀。 閱讀下面的材料，完成后面的題目。在片中陳沖有句名言：“你是誰？你愛的人是誰，你就是誰；你是什么？你影響了別人什么，你就是什么。不過，你既然來了這一趟，就不能僅僅是“做客”。【答案】精神的力量《鋼鐵是怎樣煉成的》是奧斯特洛夫斯基寫的長(zhǎng)篇小說，是蘇聯(lián)時(shí)會(huì)主義文學(xué)中一部最輝煌的名著，已經(jīng)成為世界文學(xué)中的經(jīng)典之作。俗話說，貓有九條命。人，一定要有精神的，正因?yàn)橛辛司瘢胖魏凸奈枇吮柡驮S多革命老前輩們?yōu)榱巳藗兊睦娑D苦奮斗，流血犧牲。這正是我們應(yīng)該珍惜和發(fā)揚(yáng)的。一代人有一代人的青春，不同的青春有著共同的旋律這就是理想、信念、意志和飽滿的激情所鋪成的生命之歌。人生態(tài)度乃至人生榮辱觀念的許多名言警句之中。奧斯特洛夫斯基之活了32歲，他英勇斗爭(zhēng)了一生，他同保爾的經(jīng)歷完全交織在一起，很難把這兩者分開。眾多的讀者在讀完這部小說之后，都可以看出他不是一個(gè)天生的英雄。培養(yǎng)下，通過自己的長(zhǎng)期實(shí)踐，在勞動(dòng)、戰(zhàn)斗、工作各個(gè)方面刻苦學(xué)習(xí)和嚴(yán)格要求自己，終于鍛煉成為一個(gè)具有崇高的理想。他始終都抱著堅(jiān)定不移的信念，并且將自己的利益與人民群眾的利益緊緊的聯(lián)系在一起。鋼鐵就是這樣煉成的。千里之行，始于足下。要苦干，就實(shí)干，要從自己做起，從現(xiàn)在做起，發(fā)揮獻(xiàn)身精神，我國(guó)默默無聞的無名英雄也是為實(shí)現(xiàn)我們偉大理想，為爭(zhēng)取我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代建設(shè)的早日實(shí)現(xiàn)而戰(zhàn)斗的！【解析】試題分析：這則材料由事例和闡述組成，事例部分從中央電視臺(tái)的節(jié)目說起，落腳點(diǎn)在陳沖的話上，闡述部分明確表明看法，結(jié)合起來，材料指向一個(gè)話題：每個(gè)人在世間是“過客”而非“做客”，每個(gè)人都應(yīng)該思考清楚：怎樣在短暫的人生中活出自己，在蒼茫的世間留下自己的痕跡。角度二：活著的使命在于，認(rèn)識(shí)自我，修煉自我，完成自我。“價(jià)值”的意義在于傳遞智慧之真、大愛之善、詩(shī)意之美，最終成就了自己，成全了別人，在后人心中刻下永久的印記。歌德說：你若要為你的意義而歡喜，就必須給這個(gè)世界以意義。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。參考立意：人生的意義取決于行為及所產(chǎn)生的作用；生命不能永久，精神（影響）可以不朽；知曉“來處”，認(rèn)識(shí)自我，思考未來；不做“過客”做“?？汀钡?。選材分析：這里的“價(jià)值”不論大小、輕重，只要它能證明生命真實(shí)的存在過，眾人真切的領(lǐng)受過，就可以了?！皟r(jià)值”的意義在于傳遞智慧之真、大愛之善、詩(shī)意之美，最終成就了自己，成全了別人，在后人心中刻下永久的印記。歌德說：你若要為你的意義而歡喜，就必須給這個(gè)世界以意義。只要有自己的觀點(diǎn)和思考，能夠自圓其說即可。在行文中注意結(jié)構(gòu)的清晰，觀點(diǎn)的明確，沒有牽強(qiáng)的痕跡。材料一：央視原創(chuàng)節(jié)目《秘密大改造》，每期甄選一位平民英雄、平凡好人，在他們不知情的情況下，免費(fèi)改造他們的老舊居室。材料二：中科大學(xué)工處通過“一卡通”系統(tǒng)對(duì)每月就餐60次以上，進(jìn)行自動(dòng)“鎖定”。材料三：“希望有一天咱村也能走出一個(gè)黃大年，走出一個(gè)陳景潤(rùn)，走出一個(gè)錢學(xué)森。請(qǐng)你以高三學(xué)生的身份，給《秘密大改造》節(jié)目組、中科大學(xué)工處、受助貧困學(xué)生或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。明確收信人，統(tǒng)一以明華為寫信人，不得泄露個(gè)人信息。我有些心里話想跟你們說。每個(gè)人雖不能選擇自己出生的家庭和環(huán)境,但我們可以選擇在逆境中奮發(fā)向上、立志成才。因此,希望同學(xué)們要“不以己悲”,正確認(rèn)識(shí)暫時(shí)的困難,要立足現(xiàn)實(shí),發(fā)奮自強(qiáng),千萬不要陷入“貧窮——無知——更貧窮”的惡性循環(huán)里。近幾年,國(guó)家加大了對(duì)教育的投入,對(duì)于貧困家庭的學(xué)生加強(qiáng)了救助,越來越多的貧困學(xué)生得到了幫助,極大緩解了家庭生活的壓力。常言說:“一個(gè)好漢三個(gè)幫”。希望同學(xué)們安心在學(xué)校接受良好的教育,每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn),逐漸把自己培養(yǎng)成為一個(gè)“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的人,成為一個(gè)懂得感恩的人,最終能夠成為一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)人民有用的人,通過努力改變自己的命運(yùn)的人,能夠達(dá)到自己最好境界的人。為此,我作為一個(gè)高三學(xué)生，想推心置腹、真誠(chéng)的對(duì)大家說,我們雖然經(jīng)濟(jì)貧困,但我們的思想不能貧窮、行動(dòng)不能落后、品德更不能卑劣。自覺愛護(hù)環(huán)境和教室衛(wèi)生,主動(dòng)幫助同學(xué),主動(dòng)為學(xué)校和班集體義務(wù)做事。少些玩耍,多些用功。自覺遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生行為規(guī)范》等等。親愛的同學(xué),讓我們以一個(gè)主人翁的態(tài)度一起行動(dòng)吧!讓我們?cè)谧鎳?guó)這個(gè)溫暖的大家庭里,揚(yáng)起我們的理想風(fēng)帆,破浪前,以成就我們大家的美好未來!【解析】【詳解】審題：本題考查學(xué)生的寫作能力。簡(jiǎn)單理解即是“材料+任務(wù)”型作文。它要求學(xué)生先讀懂材料的內(nèi)容與含意,在此基礎(chǔ)上按照任務(wù)指令作文。如要求:“請(qǐng)你以高三學(xué)生的身份，給《秘密大改造》節(jié)目組、中科大學(xué)工處、受助貧困學(xué)生或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法”,指令考生必須用寫信的方式來入情入理地就問題明態(tài)度、講道理 。然后，主體部分，分析問題：先來一個(gè)承上啟下的過渡段；來一組排例（三個(gè)以上的概括事例），首尾部分要有總結(jié)升華的中心句或觀點(diǎn)句；來3個(gè)左右詳寫的新穎典型的事例（點(diǎn)例），也要有總領(lǐng)或總結(jié)的議論性文字，謹(jǐn)記，畫龍還要點(diǎn)睛。最后，解決問題發(fā)出號(hào)召。結(jié)尾部分，照應(yīng)材料以及題目和開頭，總結(jié)全文，明確或升華深化觀點(diǎn)，發(fā)出號(hào)召，提出希望。素材：，是南通市年齡最長(zhǎng)的紅十字志愿者，也是一名老黨員。近年來，吳錦泉曾為汶川地震、玉樹地震、甘肅泥石流災(zāi)區(qū)各捐款1000元。自2008年以來。全村19個(gè)村民小組，也紛紛捐錢，從而使“錦泉一元愛心社”的救助資金達(dá)到5萬多元，已救助39人次，發(fā)放救助款14000余元?！@個(gè)被總理稱為“有良知、有靈魂、有道德、有感情、心系災(zāi)區(qū)的企業(yè)家”