【正文】 恒是人們?cè)斓闹e，究竟要有多么堅(jiān)強(qiáng)，才敢念念不忘。于是，只有簡(jiǎn)單平實(shí)才能經(jīng)得起時(shí)間的叩問，但是，每個(gè)人的背影都這么長，回頭就能看到彼此。幸福就在離天堂最近的地方，似水年華的故事里，誰的幸福又來自那唯一的天堂。如果只是偶然遇見，讓遇見成為開始，只是別問彼時(shí)結(jié)局。被姐妹們安然想起，寂靜守候，就像眼角一滴沒有落下的淚一樣。遇見，以灼灼年華相度，無論如何，我們都得相信，往昔回音，往事還在那個(gè)遇不可及的地方，不增不減。因?yàn)?，姐妹只為了深深懂得，只為深深記得，傾它一片溫柔。詮釋了不該詮釋的那些純美的情懷也渲染了浮世的悲哀。我說，我們是人間的四月天，忘掉平凡的標(biāo)志，去觸遇沒著落的惆悵；我說，我們什么時(shí)候，又什么時(shí)候才能真正懂得時(shí)間的距離；我說，一定有一杯咖啡的溫度剛剛好……也許你會(huì)邂逅一段際遇，也許一段際遇會(huì)邂逅你。好多人在哭泣，好多人在追憶，仍然沒有人徹底得忘記?！敬鸢浮坑鲆姼嬖V只是一句對(duì)不起，恰若沒有云的距離。要求：。遇見，是一個(gè)十分奇妙的詞語，古往今來無數(shù)次的遇見，宗璞因?yàn)橛鲆娮咸偬}，喚起對(duì)生命的信心，海倫因?yàn)橛鲆姲材?，她的生命才?chuàng)造奇跡。采用集中修改、自我修改、互相修改的方式，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣，在修改的同時(shí)也提高了作文欣賞的能力。提前進(jìn)行干預(yù)，可以避免學(xué)生在寫作時(shí)走入誤區(qū)，提高學(xué)生作文的成功率。二、提前干預(yù)，突破難點(diǎn)。通過借鑒范文，學(xué)生獲得了讀后感寫作的感性體驗(yàn)，找到了寫作的切入點(diǎn)，懂得了行文布局的方法，降低了寫作的難度。在本課教學(xué)中，主要運(yùn)用了以下的教學(xué)方法，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)讀后感的寫法。教學(xué)反思讀后感屬于應(yīng)用文，一直以來都是學(xué)生習(xí)作的難點(diǎn)。在談感受時(shí)，以身邊的老師為例，重點(diǎn)表達(dá)了對(duì)“有意義的生活”的理解，可謂有感而發(fā)?？傇u(píng)：，本文能夠清楚、簡(jiǎn)潔地交代所讀的文章是什么，大概講了什么；能夠由“讀”出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際談感想；結(jié)尾照應(yīng)開頭，點(diǎn)明了習(xí)作主題。?第3自然段，小作者聯(lián)系實(shí)際有感而發(fā)，表達(dá)了對(duì)老師無私奉獻(xiàn)精神的敬佩之情。?簡(jiǎn)單概括原文內(nèi)容，概述簡(jiǎn)明扼要。這才是有意義的生活。老師無私地奉獻(xiàn)著自己，在他們辛勤的澆灌下，一批又一批淘氣的孩子成長為對(duì)祖國有用的人才?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。從“a、o、e……”“1＋1＝2”開始，漸漸把我們培養(yǎng)成知識(shí)豐富、志向遠(yuǎn)大的少年。小青石不再羨慕水晶和瑪瑙，因?yàn)樗昧艘粋€(gè)道理：支持大眾才是最有意義的生活。小黑石覺得很舒服，而小青石卻厭惡這種生活，羨慕水晶和瑪瑙。范文引路什么是有意義的生活　　　　　　　　　　　　　　——讀《小青石》有感最近，我讀了一篇名叫《小青石》的文章。設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出》重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。2．文章不厭百回改，好的文章都是在一遍一遍的修改中改出來的。四、自主寫作，評(píng)議修改1．選取優(yōu)秀作文，進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。強(qiáng)化指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)讀后感正文內(nèi)容主要寫個(gè)人的感悟。(板書：情是紐帶)5．文章寫好了，該如何擬定題目呢？課件出示讀后感題目的三種類型：(1)讀《》有感(2)《》讀后感(3)還可以起正副標(biāo)題，正標(biāo)題的內(nèi)容往往是自己要表達(dá)的觀點(diǎn)、見解，副標(biāo)題就是“讀《》有感”，或“從《》想到……”等，如：做一個(gè)持之以恒的人——讀《鐵杵成針》有感“做一個(gè)持之以恒的人”就是正標(biāo)題，下面的“讀《鐵杵成針》有感”就是副標(biāo)題。　(3)寫出獨(dú)特感受。一遍一遍地讀文章，好好品味。寫時(shí)要有“讀”有“感”，夾敘夾議，既離不開“讀”——對(duì)原文的引述、概括等；又離不開“感”——寫出自己的評(píng)價(jià)、感想，但對(duì)原文的引述應(yīng)該是概括而簡(jiǎn)略的，以留出大量篇幅來寫“感”，千萬不能喧賓奪主。毛病三：“感受空”——就是說大話，說空話，不切合實(shí)際，甚至還有說假話、無病呻吟的。3．不過，根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)來看，同學(xué)們寫讀后感一般會(huì)有三大毛病：課件出示：毛病一：“讀后抄”——就是大量地?cái)⑹鲈牡膬?nèi)容，使得“讀”成了重點(diǎn)，而“感”成了次要內(nèi)容。也就是一點(diǎn)一點(diǎn)、一句一句或一段一段地引用敘述，然后分別談自己的看法、體會(huì)。2．老師把這樣的思路概括成了讀后感“四步法”。(2)簡(jiǎn)單介紹文章或書的主要內(nèi)容，可以重點(diǎn)介紹自己印象最深的部分。同時(shí)讓學(xué)生對(duì)讀后感中的“讀”和“感”有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)，知道讀后感重在一個(gè)“感”字上。范文的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生直觀地了解讀后感的基本要求、基本思路，讓學(xué)生獲得讀后感寫作的感性體驗(yàn)?！白x”是“感”的基礎(chǔ)，“感”是“讀”的結(jié)果，沒有“讀”的“感”是無本之木、無源之水；沒有潛心地讀書，不能把書讀透，就不會(huì)有深刻的體驗(yàn)。所以說，“讀”是寫好讀后感的基礎(chǔ)，而“感”是讀后感的重點(diǎn)。那么，作者的這些感受是怎么產(chǎn)生的呢？要先讀文章，讀懂原文。6．小結(jié)：讀后感由兩部分組成，第一部分是“讀”，第二部分是“感”。第3自然段寫作者讀后的內(nèi)心感受與現(xiàn)實(shí)意義。凱勒傳〉想到的》，默讀思考：(1)作者讀的是什么書？(2)這篇習(xí)作主要寫了什么？(3)習(xí)作哪些自然段寫了作者的感受？5．交流明確：習(xí)作第1自然段主要介紹《海倫3．過渡：俗話說得好：“不動(dòng)筆墨不讀書。二、了解文體，明確寫法1．什么是讀后感：就是把讀一本書或者一篇文章的感受、體會(huì)，以及受到的教育、啟迪等內(nèi)容聯(lián)系自身實(shí)際寫下來。同學(xué)們，平時(shí)你們喜歡讀什么書？有沒有自己印象最深的或者特別喜歡的書或文章？2．導(dǎo)入：看來書真是同學(xué)們的良師益友啊！大家想不想將平時(shí)讀書的感受寫下來呢？今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)寫自己讀書后產(chǎn)生的感受，也就是我們通常所說的“讀后感”。課時(shí)安排1課時(shí)。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作課件，準(zhǔn)備讀后感例文。(重點(diǎn))2．題目可以是“讀《》有感”或“《》讀后感”，也可以將它作為副標(biāo)題，再自擬主標(biāo)題。從這層面意義來看，寫“讀后感”就要做到努力為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，以減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，降低習(xí)作難度，讓學(xué)生真實(shí)地說出自己的“感受”，聯(lián)系實(shí)際抒寫自己的感受，鼓勵(lì)他們自主選擇內(nèi)容，自主表達(dá)，同時(shí)在交流中受到文化精神的感染，激發(fā)閱讀興趣?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受。 部編人教版五年級(jí)下冊(cè)語文：第二單元習(xí)作：“寫讀后感”教案設(shè)計(jì)習(xí)作：“寫讀后感”教案設(shè)計(jì)教材分析本次習(xí)作內(nèi)容是寫讀后感。要求學(xué)生選擇讀過的一篇文章或一本書，把自己的閱讀感受或得到的啟示寫下來。讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。教學(xué)目標(biāo)1．選擇讀過的一篇文章或一本書，抓住書中印象最深的內(nèi)容，寫出自己真實(shí)的感受。3．與同學(xué)交流發(fā)現(xiàn)多寫讀后感的好處，增強(qiáng)寫作的目的性，激發(fā)學(xué)生寫作的欲望。學(xué)生準(zhǔn)備：自由地選擇喜愛的圖書或文章。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．激趣：讀書讓我們視野開闊，讀書讓我們情趣高雅，讀書讓我們學(xué)會(huì)思考，讀書使我們的人生更加豐富、充實(shí)。設(shè)計(jì)意圖：從“自己最喜歡的一本書或一篇文章”談起，引入習(xí)作主題，讓學(xué)生對(duì)讀后感這一題材的習(xí)作有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，為下面學(xué)習(xí)寫讀后感做好知識(shí)鋪墊。2．寫讀后感的好處：寫讀后感可以幫助我們深入理解和思考讀過的內(nèi)容?！奔热粚懽x后感對(duì)我們有好處，那接下來我們就一起學(xué)習(xí)如何寫讀后感吧！4．出示范文《從〈海倫凱勒傳》這本書的內(nèi)容。這部分寫得很詳細(xì)?！案小弊鳛橹攸c(diǎn)應(yīng)該詳細(xì)寫。(板書：讀是基礎(chǔ)　感是重點(diǎn))要寫一篇感情真實(shí)，令人感動(dòng)的讀后感，必須要認(rèn)真讀原文，特別是讓自己深有感觸的內(nèi)容更要多讀、多想，把書讀懂、讀透了，才能產(chǎn)生豐富的或者深刻的感想體會(huì)，一知半解或似懂非懂是寫不好讀后感的。讀后感重點(diǎn)是要把感想、觸動(dòng)寫具體。設(shè)計(jì)意圖：這是學(xué)生第一次接觸讀后感的寫作。也可以幫助寫作有困難的學(xué)生套用、活用范文文本的思路和寫法，讓學(xué)生找到寫作的切入點(diǎn)，學(xué)習(xí)行文布局的方法，降低寫作的難度。三、思路點(diǎn)撥，學(xué)習(xí)寫作1．過渡：同學(xué)們，作者是怎樣安排這篇讀后感的寫作順序的呢？(根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，出示寫讀后感的基本思路)(1)先介紹自己讀的是什么文章或書，并概括地寫出自己的總體收獲。(3)聯(lián)系實(shí)際，具體寫自己讀后的感受、悟出的道理。(1)課件出示：引——開篇點(diǎn)題，介紹內(nèi)容議——圍繞感點(diǎn)，展開議論聯(lián)——圍繞感點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際結(jié)——總結(jié)感受，首尾呼應(yīng)(2)小結(jié)：這是寫讀后感的一般方法，但這也不是唯一的方法，我們還可以采用夾敘夾議的方法寫讀后感。無論采用什么樣的方法，寫出自己最真實(shí)的感想、啟示才是最關(guān)鍵的。毛病二：“感想雜”——就是指整篇文章感想多而雜，沒有抓住自己印象最深的內(nèi)容來談。4．怎樣避免這三個(gè)毛病呢？老師來支一招！(1)讀感結(jié)合。(2)選準(zhǔn)感點(diǎn)。找到文章中自己感受最深、角度最新、現(xiàn)實(shí)針對(duì)性最強(qiáng)、自己寫來又覺得最順暢的一個(gè)感點(diǎn)，作為讀后感的中心，然后加以論證成文，切不可面面俱到。圍繞自己受到啟發(fā)、教育最深的一點(diǎn)，結(jié)合生活實(shí)際，寫出自己獨(dú)特的感受，這樣才能避免內(nèi)容空泛、雷同，真正做到有“感”而發(fā)。設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)讀后感的寫作思路，幫助學(xué)生掌握讀后感的一般寫法。通過出示三種常見讀后感寫作的毛病，避免寫作誤區(qū)，奠定學(xué)生寫讀后感的基本技能。PPT出示點(diǎn)評(píng)要點(diǎn)：圍繞引文簡(jiǎn)練、感想突出、議論實(shí)在、聯(lián)系實(shí)際、見解貼切、條理清晰等寫作要點(diǎn)進(jìn)行評(píng)析。下面就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛剛提到的修改要點(diǎn)，認(rèn)真地修改自己的作文，同桌之間也可以互相修改。寫完草稿之后，讓學(xué)生對(duì)照寫作要點(diǎn)進(jìn)行集中修改、個(gè)別修改、互相修改，可以切實(shí)提高學(xué)生的寫作能力。①這篇文章描述的是一塊小青石和一塊小黑石被水沖到岸灘上，過著安適的生活。后來，小青石被運(yùn)到城里，鋪在街道上。②讀完這篇文章，我陷入了沉思，在我們身邊不也有許許多多像小青石一樣默　默　奉　獻(xiàn)?、鄣娜藛?？就拿我身邊的老師來說吧，他們也有美好的理想，可是他們?yōu)榱私o國家培養(yǎng)出更出色的人才，選擇了與孩子為伴，選擇了三尺講臺(tái)。不知不覺間，老師頭上的青絲變成了白發(fā)?！庇眠@兩句詩來形容老師再恰當(dāng)不過了。④老師多么像小青石??！他們身上閃爍著小青石鋪路精神的光輝。⑤行文寫法賞析?開篇先介紹所讀文章的名字，讓讀者有所了解。?“默默奉獻(xiàn)”一詞用得好，準(zhǔn)確寫出了原文中小青石的精神。?結(jié)尾點(diǎn)明主題，總結(jié)全文。全文內(nèi)容安排合理，重點(diǎn)突出。事例具有代表性，重點(diǎn)突出。很多孩子對(duì)此無從下手，要么大段摘抄，要么寫成檢討書。一、范文引路，指導(dǎo)寫法。同時(shí)也讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到，讀后感中“感”是重點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生讀后感寫作中出現(xiàn)的一些共性問題——“讀后抄”“感想雜”“感受空”等問題，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)——“讀感結(jié)合”“選準(zhǔn)感點(diǎn)”“寫出獨(dú)特感受”。三、對(duì)照要點(diǎn)，反復(fù)修改。 閱讀下面的文字，按要求作文。請(qǐng)以“遇見”為題，寫一篇記敘文。文中不得出現(xiàn)校名、人名、地名。苒苒時(shí)光，亦是散金碎玉。其實(shí)我們都懂，若能事事遂愿，人間就不會(huì)有那么多傷悲。冥冥之中，故事會(huì)悄然翻開一頁，于是，一切都開始進(jìn)入角色。倘若丟失了今世，我們必定可以尋回前世。是誰笑得好好花開了一朵，是誰輕盈古城黃昏？起初，大家都是云端白蓮，自始至終，過得久了，走得長了，看清得就多了，但是不舍的也更多了，對(duì)嗎？時(shí)光對(duì)于我們并不是可以淡化一切的，口是心非也不再適合。后來，什么都成了多余的，獨(dú)自演繹著荒涼。停留只是一瞬，回首卻是一生。抬頭看著路，夢(mèng)的入口有點(diǎn)窄，聽見了嗎？秋天要離開，冬天要到來，陰天，傍晚，看窗外，未來有好多事在等待，倘若今朝的相逢是為了明日的離開，不知道那走進(jìn)巷中的人還能不能走出來。我聽說，江南的夢(mèng)，像落花一樣輕，她會(huì)在時(shí)間靜止的時(shí)候，有情有意的醒著。我們卻只懂得記起，也不舍距離。倘若夢(mèng)中一相逢，一轉(zhuǎn)身已萬水千山。任何東西都不是童話里的模樣，甜到悲傷甜到輕盈。故事回不去了，但是冷暖自知。先看所給的材料，“古往今來無數(shù)次的遇見，宗璞因?yàn)橛鲆娮咸偬}，喚起對(duì)生命的信心，海倫因?yàn)橛鲆姲材?，她的生命才?chuàng)造奇跡”，這些“遇見”都對(duì)主人公有巨大的作用，可見此次作用要突出的就是“遇見”的作用和價(jià)值；再看命題，“遇見”這個(gè)動(dòng)詞，可以理解為偶然的一次相遇，也可以理解為經(jīng)常的相逢、在一起，無論是哪種，都應(yīng)突出遇見的影響；寫作此次作文，應(yīng)先確定好自己遇見的對(duì)象，可以是熟悉的人，也可以是陌生人，甚至是歷史人物、名著人物、影視人物，等等。點(diǎn)睛：在“材料+命題”式作文中，“材料”與“命題”兩組成部分之間可能存在著如下幾種關(guān)系：導(dǎo)入關(guān)系，即命題人通過材料的指向，一步一步引出命題本身，此類作文，應(yīng)選擇其相關(guān)寓意去行文，即化實(shí)為虛；解說關(guān)系，即命題人通過材料對(duì)命題加以必要的闡釋說明，一般是借助材料來闡釋命題所包括的內(nèi)涵或命題所涉及的范圍，考生可以任選一個(gè)去行文立意；限制關(guān)系，即命題人通過材料對(duì)命題的內(nèi)涵或外延適當(dāng)加以限制，以避免命題過大或過寬泛，考生可以選擇一面去行文，即化大為小。請(qǐng)先把題目《是時(shí)候該__________了》補(bǔ)充完整，再寫一篇不少于800字的記敘文?！敬鸢浮渴菚r(shí)候該堅(jiān)持了迎擊風(fēng)雨，收獲陽光湯宇豪“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。是啊，一句名言就是對(duì)它們的最高體現(xiàn)！就讓我打開記憶的五味瓶，一起來品嘗那一味味。有清秀端莊的書法字體；有婉轉(zhuǎn)動(dòng)人的音樂曲；有優(yōu)美詞藻的美文。但是，選來選去，我不經(jīng)意間看到了一個(gè)充滿孩子美好世界的兒童畫，一見到它，我的心就想被撥動(dòng)了琴弦般，不由地一陣震動(dòng)，托著下巴，十分專注地盯著它，似乎在探索著什么，父母?jìng)円娏?，也不禁地欣慰一笑。開始學(xué)畫時(shí)，憑著我那濃厚的興趣和對(duì)美術(shù)的癡迷，繪畫程度好比芝麻開花節(jié)節(jié)高。栩栩如生的畫卷展示在你面前，見過我畫的人，個(gè)個(gè)都會(huì)對(duì)我豎起大拇指，連聲稱贊。凍腫我這雙稚嫩的雙手，使我痛得快拿不起筆。終于，皇天不負(fù)有心人，我拿到了一個(gè)一等獎(jiǎng)，贏得了觀眾的贊聲和評(píng)委的喝彩。蘋果總裁喬布斯說；“大家一定要堅(jiān)持這樣的信念，在命運(yùn)、人生、學(xué)業(yè)、事業(yè)等各個(gè)方面都要堅(jiān)持。這是一則半命題作文，需要考生補(bǔ)充上題目，然后根據(jù)