【正文】 做了許多違反校紀(jì)校規(guī)的惡劣事情。 （5）結(jié)合語(yǔ)境對(duì)句子進(jìn)行賞析是重要的考點(diǎn)之一。 （4）理解文章語(yǔ)句的含義，一要結(jié)合具體的語(yǔ)境，二要結(jié)合文中人物的情感。 （2）文章材料詳寫(xiě)略寫(xiě)安排是與中心主旨有關(guān)，一般詳寫(xiě)部分與中心關(guān)系密切，反之，則與中心關(guān)系作用不大。 【解析】【分析】（1）詞語(yǔ)理解的考查。（5）A句：運(yùn)用細(xì)節(jié)和動(dòng)作描寫(xiě)，生動(dòng)地刻畫(huà)了父親帶“我”去送禮、說(shuō)情時(shí)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、做賊一般的心理狀態(tài)，表現(xiàn)了崇高的父愛(ài)，描寫(xiě)細(xì)膩傳神，極具感染力。（3）“我”因打架被學(xué)校勒令退學(xué)，他沒(méi)有責(zé)怪“我”，而是主動(dòng)替“我”想辦法，說(shuō)明父親是一個(gè)寬厚仁慈的人；為了“我”能復(fù)學(xué)，他卑躬屈膝、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地找校長(zhǎng)送禮、說(shuō)情，說(shuō)明他是一個(gè)飽含愛(ài)子之心的父親；將禮品放在校長(zhǎng)家，帶著“我”迅速跑離，說(shuō)明他明白事理、機(jī)敏能干。；指去校長(zhǎng)家說(shuō)情、送禮。 ）處。 我選（ （4）你怎樣理解第⑨段中畫(huà)線句子的深刻含義？ （5）本文語(yǔ)言富有表現(xiàn)力。請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō)父親帶“我”去向校長(zhǎng)求情這一情節(jié)作者為什么寫(xiě)得特別詳細(xì)。校長(zhǎng)捶我一拳，說(shuō)：你小子記住了，你能有今天，不是因?yàn)槲医o了你機(jī)會(huì)，而是你父親，拖著殘疾的右腿，拼命跑出來(lái)的；我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)一個(gè)父親，有那樣讓人嘆服的速度……（1）結(jié)合語(yǔ)境，解釋文中畫(huà)線詞語(yǔ)的含義。 ⑩我的錄取通知書(shū)，是校長(zhǎng)幫我取的。但此后的我，卻是在心里，將那個(gè)晚上父親奔跑的姿勢(shì)牢牢地記下，且以同樣神奇的速度，緊咬著牙，一直跑到了高考結(jié)束。 ⑨父親送我回校的時(shí)候，并沒(méi)有像母親一樣喋喋不休地一路嘮叨。 ⑧果真像父親說(shuō)的，幾天后，我便接到了回校讀書(shū)的通知。而我，卻是在他的這句話里，轉(zhuǎn)過(guò)身去，無(wú)聲地哭了。 ⑦將校長(zhǎng)甩得無(wú)影無(wú)蹤之后，父親終于停住了腳步，扶著我的胳膊，彎腰大口大口地喘氣。而他那條微瘸的右腿，那一刻也像是被注入了一股非凡的力量，突然間無(wú)可匹敵。而校長(zhǎng)也動(dòng)作迅速地緊跟出來(lái)。 ⑥但我還是跟父親捱到了最后一分鐘，起身要走的時(shí)候，校長(zhǎng)很堅(jiān)決地讓父親把東西拿回去。一旁的我，在繚繞的煙霧里聽(tīng)著，突然很想沖出去，再不回頭。勉強(qiáng)讓我們進(jìn)去后，校長(zhǎng)并沒(méi)有因?yàn)楦赣H在，便多么的客氣，他只是幾句話，便將我重新回校的希望捻滅了。 ⑤終于敲開(kāi)校長(zhǎng)家門的時(shí)候，父親已是一頭大汗。偶爾我輕咳一聲，會(huì)驚得他微微一怔，隨即小心翼翼地四下張望一番，確定沒(méi)有人看到，這才繼續(xù)溜著墻根前行。在一次車禍里被撞瘸的右腿，走起路來(lái)愈加艱難。 ④平生從來(lái)沒(méi)有求過(guò)人的父親，將給我攢好的下學(xué)期的所有費(fèi)用，都提前支取出來(lái)，換成酒和茶葉，而后趁了夜色，帶我去校長(zhǎng)家。他看了許久，才嘆口氣，說(shuō)，你在家先學(xué)習(xí)，晚上跟我去校長(zhǎng)家坐一坐。走到門口的時(shí)候，看見(jiàn)父親在院子里滿頭大汗地劈柴，我才突然想要逃掉，卻被父親抬頭叫住了。 ②無(wú)意中參與了一場(chǎng)巷戰(zhàn)，并不知道打架的目的是什么，只知道發(fā)泄似的沖上去亂打，打到別人都跑走了，我站在一個(gè)被打昏過(guò)去的男生面前，竟挪不動(dòng)腿，被路過(guò)的一個(gè)老師當(dāng)場(chǎng)捉住，扭送到校長(zhǎng)室去。 ①那一年我讀高二，正是需要用功苦讀的時(shí)候，卻因?yàn)槌煽?jī)的飛快下滑和老師的忽視而自暴自棄。 （6）體會(huì)重要語(yǔ)句的含意，品味語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。理解句子，分清分句前后之間的關(guān)系。 （4）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。平時(shí)注意多積累，增加詞匯量。 （5）所以、雖然、但是 （6）做人要做真實(shí)的自己,不要做只講體面的人,而要做有真實(shí)本領(lǐng)的人,才能成為對(duì)社會(huì)有用的人。 故答案為：（1）辨別、寶貴、表面 （2）討厭、昂貴、生澀 （3）議花生 （4）它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。故選“不但……而且……”； （6）理解文章語(yǔ)句的含義，一要結(jié)合具體的語(yǔ)境，二要結(jié)合文中人物的情感。①分句前后是因果關(guān)系。 （5）考查關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用。 （4）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。答案合理即可，不唯一。 （2）本題主要考查對(duì)反義詞的辨析能力。近義詞，是指詞匯意義相同或相近的詞語(yǔ)，解答本題，要理解詞語(yǔ)的意思，然后寫(xiě)出所給詞語(yǔ)的近義詞。（5）所以；雖然；但是（6）做人要做真實(shí)的自己,不要做只講體面的人,而要做有真實(shí)本領(lǐng)的人,才能成為對(duì)社會(huì)有用的人。 【答案】 （1）辨別；寶貴；表面（2）討厭；昂貴；生澀（3）議花生（4）它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。 （6）“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)人沒(méi)有好處的人。 （4）從哪里看出花生最可貴？請(qǐng)寫(xiě)出。 體面________（2）寫(xiě)出下列詞的反義詞。可貴________ 分辨________ 花生做的食品都吃完了，父親的話深深地印在我的心上?！?父親說(shuō)：“對(duì)。 我說(shuō)：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)人沒(méi)有好處的人。 父親接下去說(shuō)：“_______你們要像花生，它_______不好看，_______很有用。 我們都說(shuō)是，母親也點(diǎn)點(diǎn)頭。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)，也必須挖起來(lái)才知道。” 我說(shuō)：“花生的價(jià)錢便宜，誰(shuí)都可以買來(lái)吃，都喜歡吃。 哥哥說(shuō)：“花生可以榨油。 姐姐說(shuō)：“花生的味兒美。 我們爭(zhēng)著答應(yīng)：“愛(ài)！” 那晚上天色不大好。一、閱讀理解1．認(rèn)真閱讀文段，回答后面的問(wèn)題。 可父親也來(lái)了，實(shí)在很難得。 父親說(shuō)：“你們愛(ài)吃花生嗎？” “誰(shuí)能把花生的好處說(shuō)出來(lái)？”””這就是它的好處。 父親說(shuō)：“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心?！薄薄边@是我對(duì)你們的希望。 我們談到深夜才散。（1）寫(xiě)出下列詞的近義詞。 愛(ài)慕________ 便宜________成熟________（3）這文段主要寫(xiě)________。 （5）在課文的橫線上填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。”聯(lián)系課文內(nèi)容，寫(xiě)寫(xiě)你對(duì)這句話的理解。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)，也必須挖起來(lái)才知道。 【解析】【分析】（1）本題主要考查對(duì)近義詞的辨析能力。答案合理即可，不唯一。反義詞是指詞匯意義相反的詞語(yǔ)，解答本題，要理解詞語(yǔ)的意思，然后寫(xiě)出所給詞語(yǔ)的反義詞。 （3）概括文章的主要內(nèi)容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成幾個(gè)部分，明確寫(xiě)了哪幾方面內(nèi)容，然后總綜和即可。解答時(shí)要帶著問(wèn)題細(xì)讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。解答時(shí)要先理解分句前后表示的是何種關(guān)系，再根據(jù)句子的意思來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填寫(xiě)。故選“……所以……”②分句前后是遞進(jìn)關(guān)系。根據(jù)詞句原本意義，結(jié)合具體語(yǔ)境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深入理解詞句的真正含義。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)，也必須挖起來(lái)才知道。 【點(diǎn)評(píng)】（1）、（2）主要測(cè)試學(xué)生對(duì)近義詞、反義詞的理解，理解了詞義，寫(xiě)出近義詞、反義詞就容易了。 （3）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。 （5）本題考查學(xué)生對(duì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用。然后再來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，使句子連貫。2．課外閱讀 父愛(ài)的速度而校長(zhǎng)，只瞥了一眼我那劣跡斑斑的違規(guī)記錄，便擺擺手說(shuō)，你回家去吧，以后，也不必再來(lái)了。 ③我就這樣神思恍惚地收拾了書(shū)包，被老師遣送回家。我茫茫然地將一張勒令退學(xué)的通知遞給他。這也是父親第一次給人送禮吧，他明顯有些緊張。[A]在昏暗的樓道里，往上爬的時(shí)候，我跟在父親的身后，看他虛胖的背影，在欄桿上一一劃過(guò)。校長(zhǎng)開(kāi)門看到神情謙卑的父親，先是一愣，隨即瞥見(jiàn)低頭縮在后面的我，這才明白過(guò)來(lái)。但父親卻一直微笑著聽(tīng)，點(diǎn)頭附和著校長(zhǎng)的每一句話，又幾近低聲下氣地反復(fù)說(shuō)，求校長(zhǎng)寬容一下，給孩子一個(gè)讀書(shū)的機(jī)會(huì)。父親卻在他轉(zhuǎn)身去提東西的那一瞬間，拉起我，沖出門去。[B]黑漆漆的樓道里，父親如一只矯健的小獸，箭一般地，將那些阻擋他的荊棘藤蔓，統(tǒng)統(tǒng)地撞開(kāi)去。片刻后，他抬起頭來(lái)，無(wú)比自信又無(wú)比得意地笑道：只要留下了東西，你回校讀書(shū)的事，肯定就有希望了。而我，也沒(méi)有向父親保證什么。同時(shí)交給我的，還有一年前父親送給他的酒和茶葉。 ①劣跡斑斑：________②坐一坐：________（2）本文故事情節(jié)詳略得當(dāng)。 （3）結(jié)合文章的主要內(nèi)容，具體分析一下文中的父親是一個(gè)怎樣的人。請(qǐng)你從文中畫(huà)線的A、B兩處任選一處作簡(jiǎn)要賞析。賞析：________【答案】 （1）形容做了許多違反校紀(jì)校規(guī)的惡劣事情。（2）因?yàn)橛辛烁赣H幫“我”說(shuō)情，“我”才得以返回學(xué)校讀書(shū)；能夠表現(xiàn)一個(gè)偉大的父親對(duì)兒子