【正文】 閱讀下面材料，完成作文。確立了中心，選好了材料，就要考慮文章的謀篇布局。第四步：精彩表達(dá)。第三步：精心選材。立意，就是確立文章的中心思想。一般情況下，審題應(yīng)做到“瞻前顧后、一字不漏”，明確題目的范圍及重點(diǎn)，找準(zhǔn)“題眼”。命題作文，審題非常關(guān)鍵，拿到作文題目，要解決三方面問(wèn)題：確定文章體裁；劃定取材范圍；掌握寫(xiě)作重點(diǎn)。意思是命題作文限制得過(guò)死，不利于同學(xué)們發(fā)揮習(xí)作個(gè)性。點(diǎn)睛：命題作文是傳統(tǒng)的作文考試方式。 立意：我因?yàn)橐患裁词?，心情消沉（失落、痛苦……），一件事（或一個(gè)人）給了我勇氣（信心、力量……），讓我的情緒由……到……起來(lái)。 一縷：細(xì)、少、珍貴。關(guān)鍵詞是“陽(yáng)光”，透過(guò)字面看題目的深層含義 “冬日里的一縷眼光”可以用來(lái)比喻什么呢？ 陽(yáng)光的本意：明亮、溫暖、舒適（天氣）?！窘馕觥吭囶}分析：本題考查學(xué)生命題作文的寫(xiě)作能力。從那以后，打開(kāi)門(mén)，即使迎來(lái)的是風(fēng)霜雪雨、滿目冬意，我也不會(huì)逃避，因?yàn)槲业哪赣H就像是那冬日里的一縷陽(yáng)光，沖破重重阻礙，將她最溫暖的一面投射到我的身上，滲透到我的心里，將逐漸變冷的心緊緊的包裹起來(lái)，就像小的時(shí)候被緊緊地裹在襁褓里一般，溫暖而又舒適。那一刻，我似乎看見(jiàn)母親身上的無(wú)形光芒染上了我的雙手，遍布我的全身。心中的弦被全部撥斷了，化作一顆顆細(xì)珠滾落在山丘上，掩埋在泥土里。淚水隨著家門(mén)的關(guān)闔決堤而出，沒(méi)有料想到的，母親突然出現(xiàn)在我面前，不斷的詢問(wèn)我怎么了，是不是受什么委屈了，快告訴她。似是逃避般的，我慌忙而走，甩開(kāi)那令我不敢直視的溫暖，甩開(kāi)那滿是冬意的凄清小街。對(duì)面凄冷的店鋪里，傳來(lái)一陣哭泣以及謾罵之聲，許是悶得發(fā)慌了，走到店鋪旁，冷眼觀看這場(chǎng)不知原因、不知過(guò)程的人生小戲。萬(wàn)物毫無(wú)聲息，人們行色匆匆的景象，只不過(guò)是為我的苦悶增添了一份凄涼。人們只能全副武裝，以此代替太陽(yáng)的照拂。要求：文體為記敘文，內(nèi)容要真實(shí)，情感要真摯，不抄襲，不套作，字?jǐn)?shù)不少于800字。在生活中，我們要善于尋找和發(fā)現(xiàn)，用心去捕捉每一個(gè)細(xì)節(jié)。最后全班交流，暢談自己的感受。，讓他們畫(huà)出哪里表現(xiàn)出了祖父的園子不僅是童年的樂(lè)園，而且是學(xué)習(xí)的課堂；懂得大自然處處皆學(xué)問(wèn)，獲得知識(shí)的途徑有根多種。同學(xué)們，讀《呼蘭河傳》吧，它一定會(huì)把你帶進(jìn)蕭紅真正的內(nèi)心世界【板書(shū)設(shè)計(jì)】祖父的園子自由自在快樂(lè)無(wú)憂對(duì)園子的印象在園子里干活、玩耍感受園子里生命的自由【教學(xué)反思】、優(yōu)美的文筆詳盡地展現(xiàn)了祖父的園子的勃勃生機(jī)。 推薦原著，深化主題，激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣同學(xué)們，當(dāng)蕭紅寫(xiě)下這些文字時(shí)，她正流浪在香港，身在異鄉(xiāng)，她似乎又看到了園子里的一切……(出示:祖父戴一頂……)是啊，在這樣的園子里是多幸福?。≡谌松淖詈髸r(shí)光里她想到了童年，想到了她和祖父的園子，想到了生她養(yǎng)地的地方——呼蘭河。他對(duì)蕭紅冷漠無(wú)情，繼母對(duì)她惡言惡色，祖母更是對(duì)她惡毒，只有祖父給了她疼愛(ài)和溫暖，祖父去世后，她對(duì)這個(gè)家庭已沒(méi)有絲毫的眷念，毅然離家出走。蕭紅，出生于黑龍江省呼蘭縣一個(gè)地主家庭，幼年喪母。所以我就向著“溫暖”和”“愛(ài)”的方向，懷著水久的憧憬和追求。使我覺(jué)得在這個(gè)世界上，有了祖父就夠了，還怕什么呢?雖然父親的冷淡，母親的惡言惡色，和祖母用針刺我手指的這些事，都覺(jué)得算不了什么。小結(jié):是啊，祖父勤勞、幽默、寬容、有耐心……四、再進(jìn)園子，體會(huì)這是蕭紅無(wú)法忘卻的“精神家園”1，有人說(shuō)，一個(gè)愛(ài)你的人會(huì)給你造一座天堂，祖父分明就是為“我”造起一座愛(ài)的天堂，現(xiàn)在你們還覺(jué)得這是一個(gè)普通的園子嗎?是啊，這不是一個(gè)普通的園子，它還表現(xiàn)了自由和愛(ài)，課文學(xué)到這里你還有哪些疑問(wèn)?(引導(dǎo):園子里為什么只有祖父而沒(méi)有爸爸媽媽?蕭紅的童年果真這么幸福嗎?……）。小結(jié):作者的自由，快樂(lè)就藏在鏟地、澆花、拔草這些小事中，在祖父的園子里我想玩就玩，想鬧就鬧。(出示:祖父戴一頂……)，蕭紅的語(yǔ)言很樸素，像孩子說(shuō)話似的，想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)，咱們?cè)賮?lái)讀一讀。8. 同學(xué)們，讀書(shū)還要聯(lián)系上下文來(lái)讀，課文第2自然段是蕭紅眼里的自然之園，這一自然段又向我們描繪了一個(gè)自由之國(guó)。同學(xué)們，這里的“睡醒”能不能成”驚醒”?再讀這一句。(也很自由自在)這里好看的不好看的它們都是自由的，還有哪些地方讓你感覺(jué)一切是活的，一切是自由的?C. (花開(kāi)了……說(shuō)話似的。b.(蝴蝶隨意地飛……太陽(yáng)也不知道。你有什么發(fā)現(xiàn)?不要小看“就”字，一個(gè)小小的“就”，自由就全出來(lái)了，不相信我們就來(lái)配合配合，你讀”愿意”部分，我讀“就”的部分，指名讀，讀后有什么樣的感覺(jué)?（句式整齊，讀起來(lái)朗朗上口）還有誰(shuí)愿意和老師配合一下?同桌配合讀，有誰(shuí)愿意和老師配合一下?全班學(xué)生。a.(倭瓜愿意爬上架……也沒(méi)有人管。同學(xué)們，你們的感受和課文中的“我”相通了，讀著讀著，園子里的一切都活了。(板書(shū):自然之園)，你一定會(huì)有不一樣的感受。你讀這一自然段時(shí)有疑問(wèn)嗎?)、黃蝴蝶都寫(xiě)進(jìn)來(lái)了?你是怎么想的?指名說(shuō)。，讀書(shū)就是欣賞，需要慢慢地讀，靜靜地想，聽(tīng)老師讀，看眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面。，反復(fù)地朗讀。(3)祖父的園子非常美麗。都應(yīng)該鼓勵(lì)，學(xué)生可能會(huì)有這樣的印象:(1)祖父的園子是一個(gè)好玩的地方。課文主要講了什么?分別找出相關(guān)段落。（1）生字。(課件出示:蕭紅及《呼蘭河傳》的簡(jiǎn)介)今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《呼蘭河傳》中第三章的一個(gè)部分，題目叫——《祖父的園子》?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課三十年代有這樣一個(gè)人，魯迅先生稱為“當(dāng)今中國(guó)最有前途的女作家”，就是蕭紅，有這樣一本書(shū)讓人讀著讀著，就不由得沉浸在爛漫的童年生活中?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能有感情地朗讀課文，想象園子里的“一切都活了”，體會(huì)“我”的率情、率性、率真，感悟因?yàn)橛辛讼喔傅膶捜莺蛺?ài)，才有了“我”的自由與快樂(lè)，有了這個(gè)童年的樂(lè)園，有了這個(gè)無(wú)法忘卻的“精神家園”。 部編人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文：（2課時(shí)）【教學(xué)目標(biāo)】，通過(guò)對(duì)文本語(yǔ)言的觸摸、感悟，還原語(yǔ)言的形象性，拓展學(xué)生的理解，豐富語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。、多角度地“看”園，理解作者童年生活的自由和快樂(lè)，理解“園子”的精神意義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)揣摩作者鮮活的、獨(dú)具個(gè)性的語(yǔ)言和借景抒情、敘事抒情的寫(xiě)作方法。著名作家茅盾稱之為“一篇敘事詩(shī)，一幅多彩的風(fēng)土畫(huà)，一串凄婉的歌謠”，這就是蕭紅所寫(xiě)的《呼蘭河傳》。(板書(shū)課題)二、檢查習(xí)情況，現(xiàn)在我就來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。(出示生字)（2）范寫(xiě)“拔、承、瓢、逛”，將課文大聲地讀一遍。(園子里的景象以及園子里發(fā)生的趣事)三、初讀課文，整體感知，把課文讀通順，同時(shí)思考:祖父的園子給你留下的是什么印象?你是從課文中的哪些地方讀出來(lái)的?教學(xué)中要尊重學(xué)生的理解和體驗(yàn)，只要能從課文中找出有關(guān)的語(yǔ)句，言之有理的。(2)祖父的園子里充滿了快樂(lè)。(4)祖父的園子是一個(gè)很自由的地方。第二課時(shí)一、走進(jìn)園子，品味童年《呼蘭河傳》里用了大量的文字寫(xiě)這個(gè)園子，記錄了和祖父在園子里的每一個(gè)細(xì)節(jié)，一個(gè)看似普通的園子，為什么讓蕭紅如此戀戀不忘呢?課文有兩個(gè)自然段直接描寫(xiě)這個(gè)園子，打開(kāi)課本看一看。(教師范讀第一段)?指名說(shuō)。(這個(gè)同學(xué)把本段讀活了，我們讀書(shū)不僅需要邊讀邊想象，還要邊讀邊思考，讀出疑問(wèn)來(lái)。 小結(jié)：這是一個(gè)自然狀態(tài)下的園子，好看的不好看的都有。(學(xué)生讀)讀著讀著你的海中跳出了哪些詞來(lái)形容這個(gè)園子。(出示16自然段)，這段中哪些語(yǔ)句你最能感到自由?用筆畫(huà)下來(lái)，指名說(shuō)。)這幾個(gè)自由的句子還很特別，你們來(lái)看看。師:倭瓜、黃瓜自由了，還有什么自由了?指名讀。)這里白蝴蝶，黃蝴蝶雖然不好看，但它們又出現(xiàn)了，你有什么感受?指名說(shuō)。)這幾句讓你感受到了什么?師領(lǐng)讀第一句。小結(jié):是啊，園子里的一切都活了，一切都是自由的，讓我們?cè)谝魳?lè)中美美地讀這一段自由的話。(板書(shū):自由之國(guó))小結(jié):其實(shí)植物昆蟲(chóng)無(wú)所謂自由，為什么在我的眼里是如此的自由呢?你是怎么想的?(作者自已是自由的)這樣寫(xiě)作的方法是借景抒情，(板書(shū):借景抒情） 走近童年的“我”，體會(huì)“我”的自由、快樂(lè)、幸福原來(lái)，這里的景物描寫(xiě)是為了突出我的自由之情，那么課文又是怎樣描寫(xiě)我的自由的呢?默讀課文，你看到了哪些自由的畫(huà)面?指名說(shuō)。(師有意加上祖父在勞動(dòng)……)“我”是在勞動(dòng)嗎?，寫(xiě)得有趣，讓人有種想玩的沖動(dòng)，小組交流，說(shuō)感受。自由之情就藏在這些小事之中，這種寫(xiě)作的方法叫敘事抒情(板書(shū))三、走近祖父，感受祖父濃濃的愛(ài)園子里的一切都是自由的，這個(gè)自由是誰(shuí)給予的?課文中描寫(xiě)祖父的句子比較少，請(qǐng)大家讀一讀，面出課文中描寫(xiě)祖父的句子，在旁邊寫(xiě)上批注。等我出生了，第一給了祖父無(wú)限的歡喜，等我長(zhǎng)大了，祖父非常地愛(ài)我。何況還有后花園！從祖父那里，知道了人生除掉了冰冷和憎惡以外，還有溫暖和愛(ài)。就這樣一天一天的，祖父，后園，我，這三樣是一樣也不可缺少的了。蕭紅父親具有濃厚的封建思想。當(dāng)她走投無(wú)路，孤獨(dú)寂寞時(shí)她想到了——(我和祖父的園子)，當(dāng)她生活困窘，付不上房租，吃不上飯時(shí)，她想到了——，當(dāng)她遭到丈夫的拋棄，悲痛欲絕時(shí)，她想到了——，當(dāng)候她疾病纏身，彌留之際時(shí)，她想的還是——，這園子是蕭紅一生的憧憬和向往，這園子已經(jīng)成了她無(wú)法忘卻的“精神之園”。《呼蘭河傳》就是一篇敘事詩(shī)，一幅多彩的風(fēng)土畫(huà)，一串凄婉的歌謠。園子里的所有生命都是那么無(wú)拘無(wú)束，祖父又是那么寬厚仁愛(ài)，尤其是童年的“我”，在這園子里自由自在，快樂(lè)無(wú)憂， 因此，學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，可以放手學(xué)生完全自主地閱讀。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受。 閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。請(qǐng)以《冬日里的一縷陽(yáng)光》為題，寫(xiě)一篇作文記錄這個(gè)冬日里讓你覺(jué)得心弦撼動(dòng)的一件事?！敬鸢浮慷绽锏囊豢|陽(yáng)光當(dāng)凌晨的光破開(kāi)無(wú)盡的黑暗撒在第一片搖曳著的樹(shù)葉上時(shí)，寒風(fēng)早已狂卷，帶走等候已久的溫暖。我漫無(wú)目的的行走在大街小巷，不懼寒風(fēng)，不懼質(zhì)疑，只為了釋放心中壓抑已久的苦悶，卻發(fā)現(xiàn)適得其反。坐在沿街的躺椅上，慢慢地放空自己，即將迷離的雙眼卻忽然找到了方向。原來(lái)是母親管教任性小孩的戲碼，越發(fā)覺(jué)得煩悶，正欲轉(zhuǎn)身離去，卻忽然看到那母親形象全無(wú)的撲在孩子身上，放聲大哭，心中的某根弦似是被挑動(dòng)了，身體僵立在那兒，眼眸里盡是那母親的丑態(tài)，耳朵里卻慢慢都是她對(duì)那孩子的疼愛(ài)之語(yǔ)。發(fā)了瘋般的，不停地要我告訴她原由，那手忙腳亂的樣子竟是比那店鋪里的女人更讓人無(wú)法言語(yǔ)。我破涕為笑，緊緊抱住面前的人兒，不顧她的驚訝與局促。我醒悟，并不再沉悶，因?yàn)槲抑?，不管我在外面遇到多大的難，多大的險(xiǎn)，不管心中有多么苦悶，媽媽永遠(yuǎn)會(huì)在我的身旁守護(hù)我、疼愛(ài)我，即使皺紋爬滿了她的臉頰，銀絲鉆進(jìn)了她的秀發(fā)，她依舊會(huì)堅(jiān)定不移的望著我，盼著我幸福安康。假如“明天”還有“明天”，我愿將自身化作冬日里的一縷陽(yáng)光，溫暖他人，而不僅僅是被溫暖。作文題目是“冬日里的一縷眼光”。可以比喻：關(guān)愛(ài)、幫助、體貼…… 冬日——寒冷、陰沉（季節(jié)），可以用來(lái)比喻：挫折、失敗、傷感、孤獨(dú)、消沉……（處境、情緒等）。所以題目可以用來(lái)比喻：心情消沉?xí)r，來(lái)自老師、家人、朋友等的關(guān)心、幫助、鼓勵(lì)；孤獨(dú)寂寞時(shí)，來(lái)自他人的陪伴；絕望無(wú)助時(shí)，來(lái)自他人的幫助……所以，作文時(shí)，寫(xiě)在自己內(nèi)心最復(fù)雜最需要幫助的時(shí)候，有人突然相助，讓自己感受到了溫暖。 我悟出了一個(gè)……道理，體會(huì)到了一種……心情。有人說(shuō)命題作文是“戴著鐐銬跳舞”。其實(shí)，我們只要把握命題作文的寫(xiě)作規(guī)律，一樣可以寫(xiě)得精彩。要寫(xiě)好一篇命題作文，需要做到以下幾點(diǎn)：第一步：精細(xì)審題。第二步：精深立意。中心猶如文章的靈魂，必須正確、集中、深刻。力爭(zhēng)用與眾不同的材料，寫(xiě)出自己獨(dú)特的生活經(jīng)歷和生活體驗(yàn)。表達(dá)包括結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言兩個(gè)方面。此外，還要精心錘煉詞語(yǔ)，巧用修辭手法，力求讓文章語(yǔ)言“活”起來(lái)。世間萬(wàn)物，只要有交集，都是遇見(jiàn)。請(qǐng)以“最 的遇見(jiàn) ”為題，寫(xiě)一篇記敘文。②文中不出現(xiàn)與考生有關(guān)的真實(shí)的校名、人名等個(gè)人信息?！敬鸢浮坷模鹤蠲赖挠鲆?jiàn)人生就像一趟列車(chē)，這路途中會(huì)有許多站口，來(lái)來(lái)往往的人群會(huì)在這里上車(chē)或是下車(chē)，而這期間會(huì)有很多美好的遇見(jiàn)。是你們讓我來(lái)到這個(gè)世界，能夠感受到大自然的奇美壯觀；是你們給予了我雙眼，讓我看見(jiàn)了美麗，看見(jiàn)了神奇；是你們給了我雙手，讓我懂得如何憑自己的努力去創(chuàng)造奇跡……；在我得意時(shí)，警告我的是你們；在我快樂(lè)時(shí)，笑的最燦爛的是你們；在我退縮時(shí)，支持我的是你們；在我努力時(shí)，鼓勵(lì)我的是你們……這個(gè)家，因你們而溫暖。師?溫暖的遇見(jiàn)從第一步邁入教室開(kāi)始，從第一次邀游在知識(shí)的海洋開(kāi)始……我遇見(jiàn)了您——我的老師。你帶領(lǐng)我們暢游在智慧的天地間，讓我們無(wú)窮無(wú)盡地接受清風(fēng)的吹拂，雨點(diǎn)的洗禮……我們是樹(shù)苗，老師，您讓我們茁壯成長(zhǎng)。老師，能遇見(jiàn)你，我很溫暖。你就像是一個(gè)召喚師，把性格不同，生活不同的我們聚集在一起，組成了一個(gè)溫暖的“大家庭”，讓身處茫茫人海中的我們相遇，成為了同學(xué)，成為了朋友。沒(méi)遇見(jiàn)你之前，我根本不明白什么是集體，不明白什么是團(tuán)隊(duì)精神，不明白什么是濃濃的同學(xué)情誼。 ——XX班，能遇見(jiàn)你，我很幸運(yùn)?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生寫(xiě)作文的能力。從材料來(lái)看，題目中的“相遇”并不是指一般的接觸，而是指令人心靈受到感染、震動(dòng)的接觸。可從以下角度構(gòu)思：角度一，寫(xiě)自己與現(xiàn)實(shí)生活中的某個(gè)人相遇，這個(gè)人可以是你的親人，也可以是你的老師、同學(xué)或陌生人，要選取相遇后心與心發(fā)生了碰撞，產(chǎn)生了美好情感的事，這樣的內(nèi)容才符合“相遇”的內(nèi)涵。角度二，寫(xiě)自己與文學(xué)作品中的人物相遇，在閱讀中認(rèn)識(shí)了某個(gè)人物，被他的精神所感染，被他的遭遇所震撼，為他的行為所折服，這種相遇也很美。例如你在憂傷時(shí)獨(dú)自來(lái)到野外，發(fā)現(xiàn)了一種很不起眼的小草，它雖小得可憐，卻樂(lè)觀地隨風(fēng)擺動(dòng)，它給了你啟發(fā)，讓你從憂傷中振作起來(lái)，這種相遇也非常有意義。（2）最難忘的遇見(jiàn)。（4）最有意義的遇見(jiàn)。