【正文】 華晨宇，在這個(gè)夏天，教會(huì)了我們太多?！敬鸢浮繛槟愫炔示酃鉄粼谖枧_中央為他灑下淡淡陰影，樸素而純真的裝束與其他表演者全然不同。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。如此題“冬日暖陽”可以看做是“一句讓人警醒的話語”“父母的關(guān)懷”等。點(diǎn)睛：命題作文常用化實(shí)為虛法立意，尤其是以一些比喻性的句子或詞語做題目。 一個(gè)立意，多材給力。多維立意，立意之間進(jìn)行競選，讓最好的立意主宰全文。一個(gè)本體，多維立意。審好題：從生活體驗(yàn)和成長感悟中為題目喻體找出多個(gè)本體，“冬日”可以指遭受打擊而陷入失意、痛苦之中的日子。靜靜的，我享受著冬日暖陽，感受周末的悠閑時(shí)光……【解析】試題分析：這是一道比喻性的作文題目，首先要明白其寓意是什么，然后展開自己想象的翅膀，尋覓可以表達(dá)其寓意的材料。心中的陽光一直在溫柔地溫暖著。冬日的陽光還是那樣燦爛，還是那樣溫暖，沐浴著初冬的陽光，心境已不再是當(dāng)初的無憂無慮，只是多了放松、多了幾份悠然。你可以如我此刻一樣獨(dú)自而處，也可以邀三五好友，閑諞、吹牛，更可以帶一副撲克，把陽光盡享。過去的好時(shí)光，遠(yuǎn)去的無憂童年，已經(jīng)成為心底美好的回憶，每每于空閑時(shí)憶起，心中總會(huì)漾起淡淡的甜蜜。不由自主地回想起多年前鄉(xiāng)村秋冬時(shí)節(jié)農(nóng)閑之際，一起從小玩耍、上學(xué)的小伙伴們可以在這樣的周末或是放學(xué)的午后，場院里漫無目地游蕩、懶洋洋地沐浴陽光下。留外陽光下拂過的初冬的風(fēng)只是這思緒的伴舞。這個(gè)愜意的時(shí)刻，一個(gè)人在這冬日的陽光明媚里，放松著每每緊繃的身心，靜靜享受陽光與悠然。默默無語，也沒有什么干擾。房間在陽光燦爛中比秋日里亮堂了不少，一個(gè)人，在周末遲到的早餐后，靜靜地懶散在彌漫著陽光的空間。初冬的天氣，這個(gè)時(shí)節(jié)反倒比起那秋雨綿綿的深秋，斷斷續(xù)續(xù)淅淅瀝瀝時(shí)更讓人感到了些許冬日陽光的溫暖?！景鍟O(shè)計(jì)】2　祖父的園子生機(jī)勃勃自由快樂充滿愛眷戀、懷念請以“冬日暖陽”為題，寫一篇不少于800字的記敘文。設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)完一篇文章并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是另一次深入學(xué)習(xí)的開始。你明白作者寫作時(shí)最想告訴大家的是什么嗎?(對童年美好生活的眷戀和對祖父的感激和懷念之情)，探究學(xué)習(xí)。讀罷課文，我們真切地感受到，文中所寫的祖父的園子簡直就是充滿快樂和自由的人間樂園。三、課外延伸，聆聽作者的心聲。(2)抓住第8—10自然段中祖父的笑:大笑起來——笑夠了——還在笑，從這三次笑中你讀出了什么?(3)祖父的笑里隱藏著怎樣的情感?(慈祥、和藹可親、疼愛孫女)(4)分角色朗讀對話，體會(huì)文章表達(dá)的情感。那么，這快樂和自由是誰帶給“我”的?(祖父)這是一個(gè)怎樣的祖父呢?(慈愛、疼愛孫女)你又是從哪兒讀出的?請同學(xué)們到課文中去找一找。祖父澆菜，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)，大喊著:‘下雨啰!下雨啰!’”①“我”和祖父澆菜有什么不同?(一個(gè)往菜上澆，一個(gè)往天空揚(yáng))②想象:“我”大喊著下雨時(shí)的神情是怎樣的?(天真爛漫、歡快、激動(dòng)……)③指導(dǎo)有感情地朗讀，還可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。”　　結(jié)合句子中的加點(diǎn)詞語，體會(huì)“我”是在幫倒忙。(2)“其實(shí)哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。”緊扣“瞎鬧”，體會(huì)“我”的自由。:“我”在園子里做了哪些有趣的事情?(1)“祖父種小白菜的時(shí)候，……不過是東一腳西一腳地瞎鬧。要怎么樣，就怎么樣。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子?(自由自在)二、走進(jìn)園子，感受祖父的慈愛。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】感受祖父的慈愛。四、總結(jié)。真不愧是一個(gè)——自由自在的園子啊!(教師手指板書中的“自由自在”)指導(dǎo)朗讀課文第16自然段:樸素的文字，普通的景物，處處傳達(dá)著“我”的自由與快樂。你是從哪里感受到它們的自由自在的呢?(從多次出現(xiàn)的“愿意”和“隨意”中感受到的。(1)在園子里，還有哪些事物也是自由的呢?(倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶)課件出示:倭瓜愿意爬上架就爬上架，……太陽也不知道。指導(dǎo)朗讀:這些動(dòng)物、植物都活了，就像是“我”的小伙伴一樣，它們自由自在地生活在園子里。誰來讀?(4)師引讀:作者是如何形容蟲子活了的?→生接讀:就像在說話似的。(課件出示句子)體會(huì):這花在作者眼里僅僅是花嗎?(人、伙伴)對呀，花像人一樣會(huì)睡醒呢!不是叫醒的，也不是驚醒的，而是自然而然地睡醒的，這就是自由呀!誰愿意來讀出這份自由?(3)師引讀:作者是如何形容鳥活了的?→生接讀:就像在天上逛似的。齊讀句子。(1)哪句話直接寫出了自由自在呢?指名回答，并出示:一切都活了，要做什么，就做什么。，文中還有哪一段也是寫園子里的景物的?(第16自然段)，看看這段話給我們展現(xiàn)了一個(gè)什么樣的園子。作者描寫得這么細(xì)致，說明祖父的園子給了“我”一個(gè)美好的童年，讓“我”對那里的一切都難以忘懷。自由讀課文的第1—3自然段，想一想:這是一個(gè)什么樣的園子?(板書:生機(jī)勃勃)說說:你是從哪些語句中感受到的?相機(jī)指導(dǎo)朗讀。(學(xué)生找出相關(guān)的自然段，畫出相關(guān)句子，并在書的旁邊標(biāo)注自己的體會(huì)。三、走進(jìn)園中，感受作者自由自在的童年生活。:記憶中祖父的園子色彩鮮艷，景物眾多，祖父經(jīng)常在園子里勞作，“我”也經(jīng)常在園子里玩耍，園中的一切都是自由的，“我”也是自由、快樂的。hu224。②光芒閃耀:~眼。通過查閱工具書、聯(lián)系上下文、同桌交流等方法理解文中部分詞語。，整體感知課文內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖:將課文置于《呼蘭河傳》的背景中，既有助于學(xué)生理解課文，又設(shè)置了懸念，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。作者蕭紅一生魂?duì)繅艨M的是祖父的園子?！窘虒W(xué)過程】一、激趣談話，導(dǎo)入新課?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】體會(huì)“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情。過程與方法:抓住重點(diǎn)句子體會(huì)園子里的“我”自由自在生活的快樂。部編人教版五年級下冊語文：【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力:，會(huì)寫14個(gè)字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字。情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，體會(huì)祖父的愛?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者留心觀察生活、用心感受生活、真實(shí)地表達(dá)自己的感情。，童年的記憶總是五彩繽紛。今天，我們就隨著蕭紅富有詩意的語言，一同走進(jìn)祖父的園子，感受作者童年的天真爛漫、無拘無束、自由自在。:作者簡介。二、初讀課文，整體感知。，注意讀準(zhǔn)字音。晃:huǎng①明亮:明~~。③很快地閃過:一~十年。ng搖動(dòng)，擺動(dòng):~蕩　~動(dòng)　~悠:作者回憶了童年時(shí)在祖父的園子里經(jīng)歷的哪些場景?:記憶中的園子(第1—3自然段)；跟著祖父在園子里干活、玩耍(第4—14自然段)；園中的一切都是活的，都是自由的(第15—16自然段)；在園中玩累了，可以快樂地入夢(第17—19自然段)。設(shè)計(jì)意圖:整體感知課文內(nèi)容，使學(xué)生對《祖父的園子》形成初步的整體印象。出示課件，自學(xué)提示:想想課文中描寫了一個(gè)怎樣的園子。)(一)初進(jìn)園子，感受園子的生機(jī)勃勃。祖父的園子里，昆蟲豐富多彩，非?？蓯?，“我”非常喜愛它們。(二)再進(jìn)園子，感受園子的自由快樂。(自由自在、隨心所欲、無憂無慮……)(板書:自由)“花”“鳥”“蟲”，感受園子里的自由自在。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。作者說“一切都活了”，都有哪些事物活了呢?(花、鳥、蟲子)(2)師引讀:作者是如何形容花活了的?→生接讀:就像睡醒了似的。(課件出示句子)體會(huì):鳥兒飛得多高啊!它若是不想回來，有沒有人怪它?(沒有)因?yàn)樗恰杂傻摹?課件出示句子)想象:如果你是蟲子，你會(huì)說什么呢?(園子真美啊!在園子里真自由啊!)請你讀讀這句話，讀出蟲子自由、快樂的心情。誰想把它們都讀活了?“倭瓜”“黃瓜”“玉米”“蝴蝶”進(jìn)一步感受園子的自由自在。指名讀句子。教師標(biāo)出課件中的“愿意”和“隨意”)師生合作讀:倭瓜愿意爬上架——(生接)就爬上架，愿意爬上房——(生接)就爬上房……(2)小結(jié):我們感覺到園子里的一切是那樣自由自在、隨心所欲、無憂無慮。一切景語皆情語啊!帶著這樣的感受齊讀這段。園中的一切景物都是自由、快樂的，那么“我”在園子中，有什么感受呢?我們下節(jié)課接著學(xué)。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。，一切都是自由的，就正如她自己所說:“要做什么，就做什么?！?出示課件，自學(xué)提示:請同學(xué)們認(rèn)真默讀文章相關(guān)段落，標(biāo)出“我”做的那些趣事，認(rèn)真體會(huì)。有時(shí)不但沒有把菜種蓋上，反而把它踢飛了。指導(dǎo)朗讀，注意讀出作者的調(diào)皮。我認(rèn)不得哪個(gè)是苗，哪個(gè)是草，往往把韭菜當(dāng)作野草割掉，把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。(3)“玩膩了，我又跑到祖父那里亂鬧一陣。4.“我”在園子里自由自在，調(diào)皮得很。(1)抓住第12自然段中的“慢慢”體會(huì)祖父對“我”的慈愛。，孫女愛胡鬧，祖父從來不惱，正是有了祖父的慈愛，在他的寬容、耐心呵護(hù)下，“我”才可以如此在園子中縱情嬉戲!那么這個(gè)園子在“我”心里又是怎樣的呢?(這是一座充滿愛的樂園)設(shè)計(jì)意圖:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，教學(xué)中老師帶領(lǐng)學(xué)生真正走入文本，抓住文本進(jìn)行深入理解，體會(huì)祖父的慈愛。，升華主題。讀讀課后的閱讀鏈接，你有什么新的體會(huì)?，其實(shí)是在回憶她快樂自由的童年生活和疼她愛她的祖父。今天我們學(xué)習(xí)《祖父的園子》僅僅是一個(gè)開始，要想真正走進(jìn)蕭紅的內(nèi)心，請同學(xué)們課后讀一讀《呼蘭河傳》。特別是在新課程大力推崇廣泛閱讀的今天，對于這樣一篇節(jié)選文章，我們更應(yīng)義不容辭地帶領(lǐng)學(xué)生閱讀原著。【答案】 冬日暖陽周六的陽光，比往日燦爛，此刻的心情，更是陽光明媚。陽光從窗戶穿過，把溫暖灑進(jìn)房間，飄窗上那盆蘭花在陽光下似乎也比往日翠綠了許多。往日的時(shí)光匆匆，這一刻，都已在秋風(fēng)里飄逝于綠意再顯的鄉(xiāng)間。身邊的收音機(jī)里若有若無的聲音傳遞著遠(yuǎn)方的信息，把寂靜悄悄地?cái)D出。獨(dú)處，獨(dú)處一室，獨(dú)自悠閑，遠(yuǎn)離工作、遠(yuǎn)離喧囂，不必遠(yuǎn)足、任思緒在陽光充沛的空間飄蕩。很久沒有這樣享受過陽光燦爛，心情明媚于天氣的時(shí)光了。也會(huì)村前村后、溝里涯上穿梭在落葉滿地的林間，踩著枯黃的落葉，欣賞陽光下，風(fēng)里兀自挺立的樹木迎風(fēng)昂首。冬日的陽光，向來都是溫暖、溫柔的，天氣晴朗的日子，找個(gè)背風(fēng)的角落，一杌、一凳，一磚、一墊就是休閑的時(shí)光。時(shí)光靜靜地流過歲月，歲月悄悄地把痕跡刻在曾經(jīng)青春無限的額頭。冬日的陽光，緩緩從窗口向西挪去，室內(nèi)的陽光漸漸淡去，我知道陽光只是正在外墻上踱步。身邊收音機(jī)里的聲音依然傳送著遠(yuǎn)方的訊息。一個(gè)比喻，多個(gè)本體?！芭枴笨梢灾竵碜圆煌说?、不同形式的理解、支持、關(guān)心、照顧、鼓勵(lì)等等，寫出一段艱辛，道出一份溫暖。立好意：作文只有一個(gè)立意，可腦海中“一意”孤行不會(huì)產(chǎn)生最佳思路，應(yīng)該優(yōu)中選優(yōu)。如，一般以為送溫暖是單向的，不如雙向解讀，送人玫瑰手有余芳，“幫助別人快樂自己”。選好材：“冬日暖陽”，可以是失意時(shí)父母為你端上的那一杯熱熱的牛奶，是沮喪時(shí)老師向你投來的那一束鼓勵(lì)的目光，是迷茫時(shí)偶像為你帶來的那一股榜樣的力量，是痛苦時(shí)書籍為你呈現(xiàn)的一篇鎮(zhèn)痛的華章……可以敘述一個(gè)事例，也可多個(gè)素材并舉。有些作文的題目是生活具體可感的事物，寫起來很難出彩，這樣就可以化實(shí)為虛，把真實(shí)事物變?yōu)榫唧w的事件來立意，立意的關(guān)鍵是找到真實(shí)事物和虛擬的內(nèi)容的相似點(diǎn)。這樣就降低了難度。請以“為你喝彩”寫一篇不少于800字的記敘文。開口間，恬靜的聲音中帶有些許灑脫，誠摯而自然，穿透了每一縷光，每一絲空氣。他第一首歌特殊的曲風(fēng)遭到了外界的質(zhì)疑，但他從來沒有放棄，我們明白，雖然他依然用最溫暖的笑容面對他人，當(dāng)記者詢問時(shí)告訴大家他不在乎外界質(zhì)疑，但在付出努力后換來失敗又何曾沒有失望。人生像在故意刁難他，一首用盡精力花盡心力的演唱換來卻是與付出完全不成正比的評價(jià)，連微笑幅度都比別人大的他流下了淚水，大大的黑框眼鏡下累積了多久，在離開與停留的邊緣忍耐著一次次創(chuàng)傷，紅紅的眼眶攔不住情感的沖刷，半忍著，顫抖了聲音。大賽那晚，或許冠軍本就與他無緣，比賽前的他還在醫(yī)院治療，沙啞著嗓子唱下每一首歌，我們能感受到，他堅(jiān)持著牽動(dòng)每一個(gè)音。但神態(tài)中卻隱藏著苦，將最完美的自我留給他人。當(dāng)主持人的宣布與其對應(yīng)，在放松的同時(shí)，興奮的沖動(dòng)將原先的緊張擔(dān)憂抹去，他的一次次堅(jiān)持努力浮現(xiàn)于眼前，他的投入讓他在唱到高潮時(shí)吶喊，流淚，不能句句平穩(wěn)，但卻字字用心。困難剪斷了人與夢想間的繩索，那就靠近將它筑得更堅(jiān)固。記得他含淚說那段話：“我不是天才，我只是努力的時(shí)候，比其他人努力的要早一些，我只是把自己最好的狀態(tài)直接留給所有人，讓你們直接看到我最好的狀態(tài)，心中泣不成聲，卻要用語言堅(jiān)強(qiáng)。天空海闊，要做最堅(jiān)強(qiáng)的泡沫?！窘馕觥俊驹斀狻看祟}考查命題作文的寫作能力。但是，審題要求較高，要求審清題目里隱含的內(nèi)容?！緦忣}】本題要求以“為你喝彩”為題，學(xué)生需要明確“你”指代的對象和喝彩的原因。注意題干要求寫成記敘文。本文記敘歌手華晨宇參加比賽前后發(fā)生的事，表現(xiàn)了華晨宇面對質(zhì)疑、困難的不屈精神。【素材】（1）我們需要喝彩，我們應(yīng)該為自己喝彩，不要因?yàn)闀r(shí)常遇到挫折，就萬念俱灰，心灰意冷。（2）受挫一次，對生活的理解加深一層。所以，我們一定要為自己喝彩。自己的喝彩向像大地噴涌而出的源泉，滋潤著你的心田。也許，你想成為太陽，可你卻只是一顆心辰；也許，你想成為大樹，可你卻只有平凡。其實(shí)，你應(yīng)該為自己喝彩，因?yàn)槟阌辛艘环N新的體驗(yàn)。為自己喝彩，那是為自己登上新的起點(diǎn)做出的準(zhǔn)備。我們需要喝彩，我們應(yīng)該為自己喝彩，不要因?yàn)闀r(shí)常遇到挫折，就萬念俱灰，心灰意冷?！军c(diǎn)睛】全命題作文特點(diǎn)：一般是指出題者給出一個(gè)既定的題目，要求應(yīng)試者根據(jù)這個(gè)給定題目進(jìn)行寫作。但是，審題要求較高，要求審清題目里隱含的內(nèi)容。命題作文類型：①直接式命題②含蓄式命題③設(shè)想式命題④觀點(diǎn)型命題⑤散文型命題設(shè)計(jì)提示語，創(chuàng)設(shè)寫作情境（作用）①多方列舉內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生從多方面選材構(gòu)思，表達(dá)自己對生活的看法。③提供想象空間。審題具體做法：①