【正文】 ，所以說理解好上下文內(nèi)容是作答的關鍵。（2）此題多古今異義詞，如“書”：寫。譯為：到他年齡大些了，家里沒有書可讀，便就近到讀書人家去借書來讀。（2）用，拿；寫；有時；完畢（3）以至于白天忘記吃飯，晚上忘記睡覺，只是把讀書當作了自己的事情。D.C.B.） A. 以至晝夜忘寢食，唯讀書是務。（2）解釋下列句子中劃線的詞。（1）仔細閱讀選文，用“/”為文中畫線句斷句（斷2處）。抄錄未畢，已能誦其書，以至晝夜忘寢食，唯讀書是務。及其稍長而家無書讀就閭里（街坊）士人家借而讀之。 先公（指歐陽修）四歲而孤，家貧無資。3．閱讀文言文，回答問題。”呂蒙說：“如今我們雖然與劉備結成了同盟，貌似親如一家，然而關羽是個危險且極有心計的人，怎么可以不事先擬定好對策呢？”于是給魯肅謀劃了五條計策。”魯肅于是決定去見呂蒙。 【乙】魯肅取代周瑜的東吳都督職位，在陸口駐軍練兵，經(jīng)過呂蒙的營帳時，魯肅當時還很輕視他。 后來，魯肅路過尋陽，跟呂蒙談論，不由大吃一驚，說：“你今天的才識智略，已不是當年吳郡時代的呂蒙?！眳蚊刹砰_始求學。孫權說：“我豈是要你研究儒家經(jīng)典，去當教書匠？只不過希望你大略有個印象，知道歷史就夠了。 【附參考譯文】 【甲】最初，孫權對呂蒙說：“你現(xiàn)在手握權柄，不可以不讀書。既可作答。 ⑶解答此題的關鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎上，找出相關的語句即可。做“斷句題”要通讀全文，理解文段主要意思，在此基礎上再根據(jù)文意和常用的斷句方法加以判讀。解答本題要詞語在句子里的意思，詞義可根據(jù)知識的積累結合原句進行推斷。如魯肅對呂蒙的評價，《資治通鑒》只有“卿今者才略， 非復吳下阿蒙”的語言評價，《三國志》除了“呂子明，吾不知卿才略所及乃至于此也”語言評價外，還有“越席就之，拊其背”等動作描寫。如魯肅與呂蒙談論的情形，《資治通鑒》用了“與蒙論議”四個字，而《三國志》則詳細地描述了呂蒙問魯肅如何防備關羽，對關羽的評價，和魯肅謀定五策等內(nèi)容。 故答案為：⑴到，等到；重新；輕視；于是； ⑵ 今東西雖為一家/而關羽實熊虎也/計安可不豫定？ ⑶ 以“魯肅拜見呂蒙母親，與呂蒙結為好友”作為文章的結尾，寫出魯肅被呂蒙“對付關羽的五策”所折服，側面突出呂蒙聽從孫權的建議開始讀書后，才干有了巨大的長進，不再是吳下時的阿蒙。所以《三國志》比較詳細。語言描寫、動作描寫都比較豐富。 （4）結合兩文內(nèi)容分析，《三國志》“因為肅畫五策。 （2）聯(lián)系上下文，這句話意思是：如今我們雖然與劉備結成了同盟，貌似親如一家，然而關羽是個危險且極有心計的人，怎么可以不事先擬定好對策呢？所以可斷句為：今東西雖為一家/而關羽實熊虎也/計安可不豫定？ （3）兩文以“遂拜蒙母，結友而別”一句作結，是因為魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才，愛才。更（gēng）：重新?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題要特別注意通假字、古今異義詞、詞類活用現(xiàn)象、一詞多義的理解。 示例2：《三國志》比較詳細。（4）示例1：《三國志》比較詳細。 （4）兩篇文章都寫到了魯肅與呂蒙見面時的情形，《資治通鑒》與《三國志》哪部作品的描述比較詳細？列舉一例，加以說明。 ①及魯肅過尋陽________②即更刮目相待________③肅意尚輕蒙________④遂往詣蒙________（2）用“/”給下面的句子斷句，限斷2處?！彼彀菝赡?，結友而別?！泵稍唬骸敖駯|西雖為一家而關羽實熊虎也計安可不豫定？”因為肅畫五策。”遂往詣蒙。 魯肅代周瑜，當之陸口，過蒙屯下。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。 初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。當淮陰侯韓信攻破齊國要自立為王，高祖為此發(fā)怒了，語氣臉色都顯露出來，從此可看出，他還有剛強不能忍耐的氣度，不是張良，誰能成全他？2．閱讀文言文，回答問題。漢高祖能忍耐，保持自己完整的鋒銳的戰(zhàn)斗力，等到對方疲敝。 看那漢高祖之所以成功，項羽之所以失敗，原因就在于一個能忍耐、一個不能忍耐罷了。這是因為他們胸懷極大的抱負，志向非常高遠。有勇無謀的人被侮辱，一定會拔起劍，挺身上前搏斗，這不足夠被稱為勇士。【附參考譯文】 ⑷本題考查分析觀點和寫法。 ⑶本題考查文言文句子翻譯。答題時應注意，斷句、標點也講求一定的技巧 ，做題時應把握準語意，根據(jù)語法結構、邏輯規(guī)律作出判斷。答題時應注意，要盡可能地掌握詞的各種義項，就必須了解詞的本義、引申義、比喻義、假借義的知識，準確把握原有義有著直接或間接的意義聯(lián)系。 ⑷運用對比的寫作手法，通過匹夫和大勇者、高祖與項籍的對比，論述了成大業(yè)者自身應具備的素質(zhì)是忍耐。 故答案為：⑴D； ⑵由此觀之/猶有剛強不能忍之氣/非子房其誰全之？ ⑶①世界上有堪稱“大勇”的人，當突然面臨意外時不驚慌失措，當無故受到侮辱時，也不憤怒。項籍唯不能忍，是以百戰(zhàn)百勝，而輕．用其鋒；高祖忍之，養(yǎng)其全鋒而待其弊”分析，運用了對比的寫作手法。選D。（4）運用對比的寫作手法，通過匹夫和大勇者、高祖與項籍的對比，論述了成大業(yè)者自身應具備的素質(zhì)是忍耐。 【答案】 （1）D（2）由此觀之/猶有剛強不能忍之氣/非子房其誰全之？（3）①世界上有堪稱“大勇”的人，當突然面臨意外時不驚慌失措，當無故受到侮辱時，也不憤怒。②當淮陰破齊而欲自王，高祖發(fā)怒，見于詞色。（限斷兩處） 由此觀之猶有剛強不能忍之氣非子房其誰全之？（3）用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思。養(yǎng)其全鋒而待其弊而輕用其鋒匹夫見辱必有過人之節(jié)（1）下列句子中劃線詞語意思和用法相同的一組是（由此觀之猶有剛強不能忍之氣非子房其誰全之？（選自《古文觀止》）【注】①挾持：內(nèi)心懷有。項籍唯不能忍，是以百戰(zhàn)百勝，而輕用其鋒；高祖忍之，養(yǎng)其全鋒而待其弊② ， 此子房教之也。……天下有大勇者，卒然臨之而不驚，無故加之而不怒。 古之所謂豪杰之士者，必有過人之節(jié)。新部編初中七年級下冊語文文言文閱讀訓練及解析一、部編七年級語文下冊 文言文閱讀1．閱讀下面的文言文，完成各題。 留侯論（節(jié)選）人情有所不能忍者，匹夫見辱，拔劍而起，挺身而斗，此不足為勇也。此其所挾持①者甚大，而其志甚遠也。 觀夫高祖之所以勝，而項籍之所以敗者，在能忍與不能忍之間而已矣。當淮陰破齊而欲自王，高祖發(fā)怒，見于詞色。②弊：疲弊。 ） A. 及魯肅過尋陽B. 見往事耳C. 爾安敢輕吾射D. 擇其善者而從之（2）用“/”給文中畫波浪線的句子斷句。 ①天下有大勇者，卒然臨之而不驚，無故加之而不怒。（4）結合文意，說說本文的寫作手法和觀點。②當韓信攻破齊國想要自己稱王時，高祖非常生氣，怒氣顯露在言語和神色上。 【解析】【分析】（1）A項的“過”解釋為：超過/經(jīng)過；B項的“見”解釋為：被/了解；C項的“輕”解釋為：隨隨便便/輕視；D項的“其”解釋為：其中的，指示代詞。 （2）翻譯為：從此可看出，他還有剛強不能忍耐的氣度，不是張良，誰能成全他？故可斷句為：由此觀之/猶有剛強不能忍之氣/非子房其誰全之？ （3）本題重點字詞：“卒然”突然；“加”，侮辱；“欲”，想要；“詞色”，言語和神色， （4）結合“觀夫高祖之所以勝，而項籍之所以敗者，在能忍與不能忍之間而已矣。通過高祖與項籍的對比，論述了成大業(yè)者自身應具備的素質(zhì)是忍耐。②當韓信攻破齊國想要自己稱王時，高祖非常生氣，怒氣顯露在言語和神色上?！军c評】⑴本題考查辨析一詞多義。 ⑵本題考查文言文斷句。解答本題應首先明白語句大意，只有明白了大意才能對語句進行斷句。答題時應注意，遵循“一一對應，字字落實”的原則，把文言文句子對換成符合現(xiàn)代漢語表達習慣的句子，注意翻譯出來的句子要做到字字準確，忠于原文，通順規(guī)范。答題時應注意，解答此題的關鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關的語句，結合文章的主旨和作者的思想感情概括即可。 古時候被人稱作豪杰的志士，一定具有勝人的節(jié)操，（有）一般人的常情所無法忍受的度量。天下真正具有豪杰氣概的人，遇到突發(fā)的情形毫不驚慌，當無原因受到別人侮辱時，也不憤怒。項羽不能忍耐，因此戰(zhàn)爭中是百戰(zhàn)百勝，但是隨隨便便使用他的刀鋒（不懂得珍惜和保存自己的實力）。這是張良教他的。 【甲】孫權勸學《資治通鑒》權曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。”蒙乃始就學。【乙】魯肅傳（節(jié)選）《三國志》肅意尚輕蒙，或說肅曰：“呂將軍功名日顯，不可以故意待也，君宜顧之。酒酣，蒙問肅曰：“君受重任，與關羽為鄰，將何計略以備不虞？”肅造次應曰：“臨時施宜。肅于是越席就之，拊其背曰：“呂子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。（1）解釋下列句子中的劃線詞語。 今 東 西 雖 為 一 家 而 關 羽 實 熊 虎 也 計 安 可 不 豫 定？（3）兩篇文章都以“遂拜蒙母，結友而別”為結尾，有何作用？結合內(nèi)容，簡要分析。 【答案】 （1）到，等到；重新；輕視；于是（2）今東西雖為一家/而關羽實熊虎也/計安可不豫定？（3）以“魯肅拜見呂蒙母親，與呂蒙結為好友”作為文章的結尾，寫出魯肅被呂蒙“對付關羽的五策”所折服，側面突出呂蒙聽從孫權的建議開始讀書后，才干有了巨大的長進，不再是吳下時的阿蒙。如魯肅與呂蒙談論的情形，《資治通鑒》用了“與蒙論議”四個字，而《三國志》則詳細地描述了呂蒙問魯肅如何防備關羽，對關羽的評價，和魯肅謀定五策等內(nèi)容。如魯肅對呂蒙的評價，《資治通鑒》只有“卿今者才略， 非復吳下阿蒙”的語言評價，《三國志》除了“呂子明，吾不知卿才略所及乃至于此也”語言評價外，還有“越席就之，拊其背”等動作描寫。其中：及：到了……的時候。輕：輕視。二人情投意合；這最后的一筆，是魯肅“與蒙論議”的余韻，進一步從側面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長進。肅于是越席就之，拊其背曰”詳細地描述了呂蒙問魯肅如何防備關羽，對關羽的評價，和魯肅謀定五策等內(nèi)容。而《資治通鑒》用了“與蒙論議”四個字。據(jù)此理解作答。 ⑷ 示例1：《三國志》比較詳細。 示例2：《三國志》比較詳細。 【點評】⑴考查對常見文言詞（實、虛詞）意義的理解及知識的遷移能力。 ⑵本題考查文言斷句的能力。常見的斷句方法有：語法分析、對話標志、常見虛詞、結構對稱、固定句式等。答題時應注意，準確把握文章大意，然后鎖定目標句。 ⑷本題考查文言文的比較閱讀，答題時應注意，在理解詞意、句意、段意的基礎上，熟習各句之間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)題干要求概括主要