【正文】 ，輕聲細氣而斷斷續(xù)續(xù)地說：“我說了——愚昧無知的話，侮辱了——你的——父親，請——你原諒。 燒炭工做了個果斷的手勢，好像在說：“我不愿意。 可紳士不理睬他，依然諄諄勸導(dǎo)兒子說：“照我的話這樣說：‘我說了愚昧無知的話，侮辱了你的父親，請你原諒。 燒炭工以和事老的口吻連聲說：“算了吧，算了吧。父親緊緊抓著兒子的胳臂，把他拉到倍梯的面前說：“快道聲對不起。 “是這位先生在抱怨您兒子。問是怎么回事。大家都不吱聲，只是靜悄悄地、全神貫注地聽著?；氐郊依铩Ｗ蛱焐衔?，諾比斯跟班里最小的一個孩子——燒炭工的兒子倍梯吵架。 諾比斯的父親是當?shù)赜绣X的紳士，因此諾比斯便趾高氣揚，目中無人。3．閱讀下面的文字，完成下面小題。 （6）開放性試題言之有理即可。 （3）、（5）此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。 【點評】（1）要正確使用詞語，要從意義和使用習慣兩方面準確理解，這也是積累的重要內(nèi)容之一。方老師，是您當年的言傳身教，在我的心中播下勤學的種子。 （4）B （5）她幸福地瞇著眼睛，罵我浪費。 故答案為：（1）A；C；B （2）不可以把家里人的幫助當成是理所當然，要學會感恩 （3）“①我”過生日時，“我”為母親買了件羊絨衫。 （6）要用概括的語言表達出你的感恩之情，語句通順即可。解答時要帶著問題快速瀏覽短文內(nèi)容，鎖定(相關(guān)信息)所填的范圍，再按要求找到答案。根據(jù)詞句原本意義，結(jié)合具體語境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深入理解詞句的真正含義。應(yīng)在理解詞語的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語境選詞填空，使句中表達更準確。（7）心懷感恩，溫暖你我。（6）我想對當年的啟蒙老師表達感恩之情。；父親節(jié)，“我”握著父親的手祝他節(jié)日快樂。 （7）請你以“感恩”為內(nèi)容，設(shè)計一條公益用語。女兒學會了感恩，這給她的學習帶來了幫助（5）寫出文中描寫母親因“我”的感恩而感到快樂的句子。侄兒的感恩之習，改變了“我”，讓我懂得表達對父母的感恩B. ）。 （4）對“感恩之習，不僅給我創(chuàng)造了生機，亦給我的女兒帶來了希望”這句話理解不正確的一項是（C．起早貪黑（2）短文畫橫線句子的意思是________。B．耳濡目染 A．潛移默化她也終于不再害羞，敢于舉手發(fā)言了。有一次，她英語考了100分，她說成績的取得，是老師和她一起努力的結(jié)果，于是自己動手制作了謝師卡送給老師。（ ）用辛苦的勞動鋪平我的大學之路，我又怎能有今天？不知是不是因為我成人后，第一次牽了父親的手，他和我的話竟多了起來。我曾羨慕人家的女兒勾著父親脖子撒嬌，為自己有父親沒父愛而傷心。 第一次，在父親節(jié)，我握著父親的手祝他節(jié)日快樂。我為母親創(chuàng)造了快樂，也分享著母親的快樂。她幸福地瞇著眼睛，罵我浪費。 第一次，在我過生日時，我為母親買了件羊絨衫，花掉三個月稿費。 ）中改變了我。我不知道是怎樣的老師，能讓孩子養(yǎng)成如此好的習慣?！比魏螘r候受到幫助，都不能忘了說謝謝。 我問小侄兒：“干嗎送我禮物？”不善言談的侄兒紅了臉，輕聲說：“老師教的。 小侄兒在鄉(xiāng)下讀書，三年級要學英語，便利用暑假提前隨我入城。2．閱讀下面的文字，完成下面小題。要求學生能判斷，會應(yīng)用。 （3）解答此題要結(jié)合語境理解句意，有利于對文章中心主題的把握。平時注意多積累，增加詞匯量。 （4）擬人的修辭手法；表達了詩人對生活的熱愛。 故答案為：（1）裝飾、消除、溫潤 （2）下雨了，雨水滋潤了山河大地。 （4）①整體感知文章內(nèi)容可知，這首詩詩人釆用了擬人修辭手法來描寫雨。 （3）結(jié)合上下文，緊扣文章主題中心進行理解概括。 （2）理解文章語句的含義，一要結(jié)合具體的語境，二要結(jié)合文中人物的情感。解除：免除；消除。裝點：裝飾。近義詞，是指詞匯意義相同或相近的詞語，解答本題，要理解詞語的意思，然后寫出所給詞語的近義詞。（4）擬人的修辭手法；表達了詩人對生活的熱愛。 （3）詩人筆下的雨有什么特點?詩人借雨歌頌了什么? （4）這首詩詩人釆用了什么修辭手法來描寫雨，表達了詩人什么樣的感情? 【答案】 （1）裝飾；消除；溫潤（2）下雨了，雨水滋潤了山河大地。清潤——________（2）我哭，山河卻在歡樂。 裝點—— ________這同愛情何其酷肖:它是感情大海的嘆息，是思想天空的淚水，是心靈田野的微笑。一旦我見到美麗的園林，便落下來，吻著花兒的芳唇，擁抱著青枝綠葉，使得草木更加清潤迷人。 雷聲隆隆閃似劍，為我鳴鑼開道；一道彩虹掛青天，宣告我行程終了。 云彩和田野是一對情侶，我是他們之間傳情的信使:這位干渴難耐，我去解除，那位相思成病，我去醫(yī)治。 我哭，山河卻在歡樂；我掉落下來，花草卻昂起了頭，挺起了腰，綻開了笑臉。 我是顆顆璀璨的珍珠，從阿施塔特女神的皇冠上散落下來，于是清晨的女兒把我偷去，用以鑲嵌綠野大地。 我是根根晶亮的銀線，神把我從天穹撤向人間，于是大自然拿我去把千山萬壑裝點。曲靖市部編版五年級語文專題復(fù)習 閱讀理解(含答案)一、閱讀理解1．閱讀下面的文字，完成下面小題。 雨之歌紀伯倫塵世人生也是如此:開始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下，終結(jié)在不動聲色的死神的懷抱。 我從湖中升起，借著以太的翅膀翱翔。在寂靜中，我用纖細的手指輕輕地敲擊著窗戶上的玻璃，于是那鼓擊聲構(gòu)成一種樂曲，啟迪那些感的心扉。 我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。（1）寫出下列詞語的近義詞。解除——________”說說你對這句話的理解。（3）雨是奉獻者；歌頌了無私奉獻的精神。 【解析】【分析】（1）本題主要考查對近義詞的辨析能力。答案合理即可，不唯一。布置，整理。清潤：清脆圓潤。根據(jù)詞句原本意義，結(jié)合具體語境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深入理解詞句的真正含義。意思表述合理即可。②把握思想感情，解答本題應(yīng)根據(jù)對課文內(nèi)容的整體感知與理解，結(jié)合著具體詞句分析作答。 （3）雨是奉獻者；歌頌了無私奉獻的精神。 【點評】（1）主要測試學生對近義詞的理解，理解了詞義，寫出近義詞就容易了。 （2）此題主要考查對句子的理解能力。 （4）①考查學生對擬人修辭手法的掌握。②考查鑒賞作者思想感情的能力。 感恩的習慣學習之余，他每天總要畫張畫給我——或大或小的白紙，用鉛筆勾出一花一草或一小人，寫上一行不算整齊的鉛筆字，有時是：“姑姑，謝謝你！”有時是：“姑姑，你辛苦了！”老師讓每個小朋友都要學會感恩。”我說：“姑姑是家里人，還用客氣嗎？”小侄兒說：“家里人，更不能心安理得。 小侄兒的話讓我感動了好長時間。侄兒的行為，竟在（母親摸了又摸，不相信地問我：“這么薄的東西，能比羊毛衫暖和？”冬天過了一大半，母親也未曾舍得穿，倒是拿出來看過多次，每次都仿佛看自己熟睡的孩子，有一點折痕，都抹了又抹。這一切都深印在我的腦海中。父親不善言辭，以前一個月和我說的話，加起來沒有母親和我一天說的話多?，F(xiàn)在想來，沒有父親（這讓我悟得：原來家庭成員之間的愛，也需要表達。 感恩之習，不僅給我創(chuàng)造了生機，亦給我的女兒帶來了希望。 ）中，7歲的女兒亦學會了感恩。后來的課堂上，老師提問她的次數(shù)，竟因此增多了。（1）把下列詞語的序號填入文中的括號里。 （3）侄兒的行為對“我”的影響具體表現(xiàn)在：①________；②________。 A.侄兒的感恩之習，給“我”的生活帶來了希望C. （6）讀了這篇短文，你最想對誰表達出你的感恩之情？請在下面寫一寫。 【答案】 （1）A；C；B（2）不可以把家里人的幫助當成是理所當然，要學會感恩（3）“我”過生日時，“我”為母親買了件羊絨衫。（4）B（5）她幸福地瞇著眼睛，罵我浪費。方老師，是您當年的言傳身教，在我的心中播下勤學的種子。 【解析】【分析】（1）本題考查詞語的運用。 （2）理解文章語句的含義，一要結(jié)合具體的語境，二要結(jié)合文中人物的情感。 （3）、（5）考查對短文內(nèi)容的理解能力。 （4）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項表述的要點，仔細閱讀短文內(nèi)容理解句意，比較判斷正誤。 （7）此類試題常常給定一個主題，讓考生根據(jù)這一主題擬寫公益用語，考生答題時首先要了解公益用語的特點，主題突出，字數(shù)簡潔，活用修辭，語言要溫馨委婉。②父親節(jié)，“我”握著父親的手祝他節(jié)日快樂。 （6）我想對當年的啟蒙老師表達感恩之情。 （7）心懷感恩，溫暖你我。 （2）體會重要語句的含義，品味語言表達藝術(shù)。 （4）此題考查學生對句子的理解的能力。 （7）設(shè)計公益用語語言要簡練，緊扣宣傳主題。 燒炭工與紳士他父親身材魁梧，蓄著濃密的黑胡子，表情十分嚴肅，幾乎每天送兒子上學，接兒子