【正文】 。 （2）注意下列字詞的翻譯，如“發(fā)矢”：射箭。所以千萬不要以今釋古。（3）C 【解析】【分析】（1）此題都是古今異義詞，如“釋”：放下。【答案】 （1）放下；……的樣子；打發(fā)（2）①老翁見他射出十支箭能射中八九支，只是微微點點頭。，陳堯咨射箭是次要部分，是陪襯。，初步揭示了這兩個不同身份、不同地位的人對待射箭技術(shù)的不同態(tài)度，這就構(gòu)成了矛盾并使讀者產(chǎn)生了懸念，由此，引出了進一步的敘述。②我亦無他，唯手熟爾。 遣：________（2）把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 釋：________②康肅忿然曰忿（1）解釋下列加下劃線詞語在句子中的意思。因曰：“我亦無他，唯手熟爾?！笨得C忿然日：“爾安敢輕吾射！”翁曰：“以我酌油知之。嘗射于家國，有賣油翁釋擔而立，睨之，久而不去。 賣油翁”樂師曠回答說：“為什么不點燃火把呢？”平公說：“哪有做臣子的和君主開玩笑的呢？”樂師曠說：“我是一個雙目失明的人，怎敢戲弄君主?！眳蚊捎谑情_始學(xué)習(xí)。孫權(quán)說：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典當博士嗎？只是應(yīng)當粗略地閱讀，了解歷史罷了。 【附參考譯文】 ⑶本題考查文章的閱讀啟示， 這類試題要在理解全文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系文章的中心作答。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意譯為輔。解答時要聯(lián)系上下文，根據(jù)語境作出判斷。理解詞語的含義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義；能結(jié)合具體語境來準確辨析即可。 ⑶ ①知錯就改（呂蒙）；②隨時可學(xué)（師曠）?！钡贸觯何覀兛梢詫W(xué)到學(xué)習(xí)是不受年齡限制的，只要學(xué)習(xí)，無論何時都為時不晚，更何況我們還是學(xué)生呢？ 故答案為：⑴① 到，等到 ；② 遲，晚 ⑵ ①只是應(yīng)當粗略地閱讀，了解歷史罷了。（3）【甲】文結(jié)合“蒙乃始就學(xué)”，呂蒙善于接受他人的正確建議，知錯就改，在學(xué)習(xí)上我們是可以學(xué)習(xí)的；【乙】文的晉平公認為“吾年七十”學(xué)習(xí)已晚?！凹啊?，等到；“暮”，遲，晚。（3）①知錯就改（呂蒙）；②隨時可學(xué)（師曠）。 【答案】 （1）到，等到；遲，晚（2）①只是應(yīng)當粗略地閱讀，了解歷史罷了。②少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光。 ①及魯肅過尋陽________②恐已暮矣________（2）用現(xiàn)代漢語翻譯下列語句。昧，暗。③炳燭：點燃蠟燭。②師曠：春秋時期晉國樂師。炳燭之明，孰與昧行④乎？ 師曠曰：“暮，何不炳燭③乎？平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？” 晉平公①問于師曠②曰：“吾年七十，欲學(xué)，恐已暮矣。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。卿言多務(wù)，款若孤？孤常讀書，自以為大有所益。 初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。何文勤先生曾經(jīng)教導(dǎo)我說：“滿腹都是書會妨害做事，2．閱讀下面兩則文言文，回答問題。. 他繪了水利圖依次向州官游說，州官也認為于國于民這是好事，就派人在一個村子試行。這時，恰逢有土匪強盜出沒，他自己訓(xùn)練鄉(xiāng)兵跟土匪強盜較量，結(jié)果全隊潰敗覆沒，鄉(xiāng)兵差不多被擒獲。 （乙）劉羽沖，他是滄州人。 到河的下游尋找石獸，本來就（顯得）很瘋狂。越激越深，當坑洞延伸到石頭底部的一半時，石頭必定傾倒在坑洞中。 一位老河兵聽說了講學(xué)家的觀點，又笑著說：“凡是落入河中的石頭，都應(yīng)當在河的上游尋找它。順著河流尋找石獸，不是（顯得）瘋狂了嗎?”大家信服地認為（這話）是精當確切的言論。 一位講學(xué)家在寺廟中教書，聽說了這件事笑著說：“你們這些人不能推究事物的道理。僧人們認為石獸順著水流流到下游了。 （甲）滄州的南面有一座寺廟靠近河岸，廟門倒塌在了河里，兩只石獸一起沉沒于此。學(xué)生一要注重平時的積累，結(jié)合所學(xué)課文語境積累常用的實詞的意思和所運用的具體語境以及所屬詞性或語法功能；二要關(guān)注所做試題選文的語境，以及所給比較選項的語境，在具體語境下理解比較，即可得出答案； ⑵本題考查翻譯語句的能力，答題時應(yīng)注意，翻譯一直譯為主，意譯為輔，直譯落實重點字詞，不能遺漏，句意要通順們還要注意通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義等特殊用法的詞語； ⑶本題考查短文所蘊含的道理，答題時應(yīng)注意，在準確理解詞義，句意，段意的基礎(chǔ)上，梳理大局之間的聯(lián)系，依據(jù)體感要求來概括重點作答。據(jù)此作答。乙文通過劉羽沖死讀古兵書和古水利書，屢次失敗的故事，告訴人們“滿腹皆書能害事”的道理。 （3）《河中石獸》是清代文學(xué)家紀昀創(chuàng)作的一篇散文。 （2）A：“爾輩不能究物理” 刻畫講學(xué)家對寺僧的嘲諷，自己為是，自恃博才?！?，“竟”意思是“最終”。（①②空用原文問答，③空用自己的話回答。（3）從甲文中，我們可得出這樣的結(jié)論：遇事不可“________”，老河兵依靠自己豐富的實際經(jīng)驗方才判斷出沉石的正確打撈地點；乙文告訴我們“ ________”的道理，劉羽沖死讀古兵書和古水利書，屢次失敗。! 翻譯：古人怎么會欺騙我呢！ 理解：劉翀只會死讀書，不能結(jié)合實際進行變通，種種實踐都失敗了。 理解：河中石獸最后被打撈成功的事實證明老河兵的實踐經(jīng)驗是極其豐富的。，遂反溯流逆上矣。 翻譯：你們這些人不能探求事物的道理。乙文中“練鄉(xiāng)兵與之角”中“角”的義項應(yīng)為________。由此推斷，甲文“竟不可得”一句中“竟”的意思應(yīng)為 ________②《說文解字》中“角”是象形字，本義是“獸角也，與刀相似”。（1）根據(jù)文段意思填空。③[溝洫（x249?！?（選自紀昀《閱微草堂筆記》，有刪節(jié)）【注釋】①[經(jīng)年]一年左右。由是抑郁不自得，恒獨步庭階，搖首自語曰：“古人豈欺我哉!”如是日千百遍，惟此六字。州官也好事，使試于一村。又得古水利書，伏讀經(jīng)年，自謂可使千里成沃壤。偶得古兵書，伏讀經(jīng)年① ， 謂可將十萬。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？ （選自紀昀《閱微草堂筆記》）（乙）轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。 一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當求之于上流。沿河求之，不亦顛乎？”眾服為確論。 一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理。棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里無跡。 滄州南一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。新初中七年級 語文 下冊文言文閱讀專項訓(xùn)練及答案一、部編七年級語文下冊 文言文閱讀1．閱讀以下兩個文段，完成下面小題。 （甲） 閱十余歲，僧募金重修，求二石獸于水中，竟不可得，以為順流下矣。是非木杮，豈能為暴漲攜之去？乃石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。蓋石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。如是再嚙， 石又再轉(zhuǎn)。求之下流，固顛； 求之地中，不更顛乎？”如其言，果得于數(shù)里外。 劉羽沖，滄州人。會有土寇，練鄉(xiāng)兵與之角，全隊潰覆，幾為所擒。繪圖列說②于州官。溝洫③甫成，水大至，順渠灌入，人幾為魚。何文勤公嘗教昀曰：“滿腹皆書能害事。②[列說]到處勸說。）]溝渠。 ①《說文解字》中“竟”是會意字，意思是“樂曲終盡”。由本義引申出以下義項：①像角一樣的古代量器和盛酒器具；②較量，競爭；③演員，或指演員在戲劇中所扮演的的人物。（填序號）（2）翻譯文中三處畫線語句，并依據(jù)上下文對其作出進一步理解，有誤的一項是（ ） 。 理解：這句話表現(xiàn)出了講學(xué)家因能正確探究事物的道理而擁有的謙虛和自信，所以被人們所信服。 翻譯：（石頭）不停地翻轉(zhuǎn)，于是反而逆流而上了。石頭在水流的反沖擊力下，終會被沖到河的上游。他卻一直不悟，認為自己的失敗都是寫書的古人在欺騙他。甲乙兩文給我們的共同啟示是：________。） 【答案】 （1）終了，最后；②（2）A（3）據(jù)理臆斷（但知其一，不知其二）；滿腹皆書能害事；不能紙上談兵/紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行/理論必須和實踐進行結(jié)合才能成功…… 【解析】【分析】（1）①“竟不可得”翻譯為“沒有找到石獸的蹤跡。②“練鄉(xiāng)兵與之角”翻譯為“他自己訓(xùn)練鄉(xiāng)兵跟土匪強盜較量”，“角”意思是“較量”，故選②。故選A。此文講述了一則非常有教育意義的寓言故事，表達了作者對學(xué)者之類一知半解而又自以為是之人的嘲諷，亦告訴了人物做事不能“據(jù)理臆斷”這一道理。兩篇文章都啟示我們在處理問題的過程中，應(yīng)該根據(jù)情況的變化，靈活運用所學(xué)知識，并在實踐中不斷積累經(jīng)驗。 故答案為：⑴終了，最后；②； ⑵A； ⑶據(jù)理臆斷（但知其一，不知其二）；滿腹皆書能害事；不能紙上談兵/紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行/理論必須和實踐進行結(jié)合才能成功…… 【點評】⑴作答本題，重點在于文言實詞的積累，同時也可以借助整個句子的意思來判斷。 【參考譯文】 經(jīng)過十多年，僧人們募集金錢重修（寺廟），便在河中尋找石獸，最后也沒找到。于是劃著幾只小船，拖著鐵鈀，（向下游）尋找了十多里，最終沒有找到石獸的蹤跡。這（石獸）不是木片，怎么能被暴漲的洪水帶走呢?石頭的性質(zhì)堅硬沉重，泥沙的性質(zhì)松軟浮動，石獸埋沒在沙上，越沉越深罷了。 正因為石頭的性質(zhì)堅硬沉重，沙的性質(zhì)松軟輕浮，水流不能沖走石頭，水流反沖的力量，一定在石頭下面迎水的地方侵蝕沙子形成坑洞。像這樣再沖刷，石頭又會再次轉(zhuǎn)動，像這樣不停地轉(zhuǎn)動，于是反而逆流朝相反方向到上游去了。在石獸沉沒的地方尋找它們，不是（顯得）更瘋狂了嗎?”結(jié)果依照他的話去（尋找），果然在上游的幾里外尋到了石獸。 既然這樣，那么天下的事，只知道表面現(xiàn)象，不知道根本道理的情況有很多，難道可以根據(jù)某個道理就主觀判斷嗎? 有一回，他偶然得到一部古代的兵書，伏案讀了整整一年，自己認為可以統(tǒng)領(lǐng)十萬人馬。有一次，劉羽沖又找到一部古代有關(guān)水利建設(shè)的書，伏案讀了整整一年，自認為可以使千里之地變成沃土。溝渠才挖成，大水流到，順著溝渠灌入村子，村民幾乎都成了魚。 從此之后，他抑郁寡歡，很不自在，他常常獨自在庭院散步，搖頭自言自語說：“古人怎會騙我！”像這樣一天就說千百遍，只說這六個字。 【甲】權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳?！泵赡耸季蛯W(xué)。（選自《孫權(quán)勸學(xué)》）【乙】” 師曠曰：“盲臣安敢戲其君乎？臣聞之，少而好學(xué)，如日出之陽，壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明。 平公曰：“善哉！”（選自《說苑》）【注】①晉平公：春秋時期晉國國君。他雙目失明，仍熱愛學(xué)習(xí)，在音樂方面造詣很深。④昧行：在黑暗中走路。（1）解釋下列劃線的詞語。 ①但當涉獵，見往事耳。（3）結(jié)合【甲】【乙】兩文的內(nèi)容，請寫出你在學(xué)習(xí)上得到的兩點啟示。②少年時代喜歡學(xué)習(xí)，就像初升的太陽；壯年時代喜歡學(xué)習(xí)，就像正午的陽光。 【解析】【分析】（1）解答時要聯(lián)系上下文，根據(jù)語境做出判斷。 （2）重點字詞：“涉獵”，粗略地閱讀；“見”，了解；“少”，少年時代；“壯”，壯年時代。結(jié)合“少而好學(xué)，如日出之陽，壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明。②少年時代喜歡學(xué)習(xí)，就像初升的太陽；壯年時代喜歡學(xué)習(xí)，就像正午的陽光。