【正文】 題閱卷按得分點給分，踩準得分點給分，沒踩準得分點扣分。9．下列各句中，加點詞意義和用法都相同的一組是（）A．欲一見而不能吾嘗終日而思矣B．先生豈其人邪爾其無忘乃父之志C．試問徽之先生何在君何以知燕王D．告以特來候謝之意掭以尖草，不出對比解析：A．連詞，表轉折，卻／連詞，表修飾，地B．代詞，那，那個／副詞，一定，表祈使語氣C．代詞，代地點，哪里／代詞，代理由，什么D．介詞，拿經過對比，答案應該選“D”。答案應該選“D”。實詞理解一定要聯(lián)系語境。技巧解讀三：詞句找出要劃線：要把第八題、第九題涉及的詞語句子在文中劃出，便于聯(lián)系語境進行理解。技巧解讀二：回頭讀文一兩遍，人、時、地、事理清楚。本題提供的信息：人物：呂徽之；身份：隱士；為人：博學多才、安貧樂道、恬淡自守……事件：聽人作雪詩苦吟不出時笑出聲來，其妻御寒。C．呂徽之以耕種打魚為生，茅屋草舍，怡然自處，雖然清貧其妻卻有御寒辦法。10．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）A．呂徽之是一位博學多才、安貧樂道、恬淡自守、特立獨行又不乏隨和的隱士。（2）治中策蹇驢，時猶布衣，見先生風神高簡，問曰：“得非呂微之乎？”考點：翻譯文言句子答案：陳治中騎著一頭跛腳毛驢，當時他還是平民，見呂徽之先生風采神態(tài)高潔簡約，就問到：“莫非是呂徽之先生吧？”解析：“策”“蹇驢”“風神”“高簡”“得非”各1分。（5分）考點：翻譯文言句子答案：有一天，呂徽之帶著紙幣去富人家買谷種，正遇到下大雪，他站在大門口，沒有人理睬他。四、（23分）。考點：理解句子，歸納要點，鑒賞形象。C．呂徽之以耕種打漁為生，茅屋草舍，怡然自處．雖然清貧其妻卻有御寒辦法。10．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A．呂徽之是一位博學多才、安貧樂道、恬淡自守、特立獨行又不乏隨和的隱士。C項“何”為疑問代詞，是前置賓語，“何在”即“在何”，在哪里；“何以”即“以何”，憑什么】。9．下列各句中，加點詞意義和用法都相同的一組是A．欲一見而不能 吾嘗終日而思矣B. 先生豈其人邪 爾其無忘乃父之志 C．試問微之先生何在 君何以知燕王D．告以特來候謝之意 掭以尖草，不出考點：理解文言虛詞的用法答案：D解析：A項前句“而”為連詞，表轉折，卻；后句“而”為連詞，表修飾，地。D刺船而去 刺：乘坐。B安可廁諸君子間 廁：置身。”又三十余事，治中深敬之。先生言一事，治中答一事，互至四十余事，治中止矣。足下非陳剛中乎？” 曰：“然。治中策蹇驢，時猶布衣，見先生風神高簡。主人躡其蹤，則先生已遷居矣。喜曰：“是固某平日所愿見者?！鄙夙?，攜魚與酒至，盡歡而散。至彼，果見之，告以特來候謝之意。試問徽之先生何在，答曰：“在溪上捕魚。忽米桶中有人，乃先生妻也。路甚僻遠，識其所而返。怒曰：“我豈取不義之財？必易之。問其姓字，亦不答，皆驚訝曰： “嘗聞呂處士名，欲一見而不能，先生豈其人邪?！睆驼堈场皶摇弊猪嵲?，又隨筆寫訖，便出門。即援筆書曰：“天上九龍施法水，人間一鼠嚙枯藤。先生曰：“我如此形狀，安可廁諸君子間？”請之益堅，遂入閣。先生不得已，乃曰：“我意舉滕王蛺蝶事耳。閣中諸貴游子弟輩聞得，遣左右詰之。一日，攜楮幣詣富家易谷種，值大雪，立門下，人弗之顧。 十題先看是關鍵 回頭讀文一兩遍　　人時地事理清楚　　詞句找出要劃線實詞語境很重要 　 虛詞對比定答案　　翻譯看準重點詞　　句意通暢高分見技巧解讀（以2011年高考四川卷為例）閱讀下面的文言文，完成8到10題。在通讀全文、整體感知中碰到的問題，能夠借助上下文和試題來解決，是很重要的方法和能力。因此，一般不要在個別詞句上多作推敲，以免浪費時間；即使答題時非得弄清這一難點，到時候再說也不遲。這時候不要緊張，正確的做法是先“跨”過去。“難”?！爸匾畔ⅰ敝饕競髦鞯男彰?、官職及其變動情況、工作地點及其變動情況等；“可能干擾閱讀理解的文字”主要指文中的一些名詞術語，如人名、地名、官職名、官府宮廷名、科舉考試和官職升降專用術語等，這些詞語往往有特定含義，如果誤以為是普通詞語，那就會在理解上出差錯。 。詞句意思和所寫內容能夠大致理解就可以了。對于閱讀材料，要從頭到尾讀完。⑵主要事件概括題把選項和原文的信息仔細進行核對，找出細節(jié)的誤差然后進行選擇。⑴人物性格概括題采用排除法。(2)翻譯題：依照全文意思，先踩點確定重要字詞的文中意，然后結合句型規(guī)律做好句子的翻譯?！　?三)核對文章、完成答題。：弄清敘事脈絡，即何人在何地做了何事，結果怎樣，有何后果或影響，這些事能表現(xiàn)主人公怎樣的品質或才能?！　?二)再讀文章、推斷文意。：勾畫出文中出現(xiàn)的地名、人名、官名，弄清楚人物之間的關系，概括了解其人其事。文章思想性強，選文一般突出人物敬業(yè)奉公的品行和卓異的才能。，選文主人公多為正面形象。主要以敘述為主，議論較少，篇幅短小，語言精練簡潔。表示官職變動的詞語①表示授予、提升的：征、辟、薦、舉、拜、除、授、起、擢、拔；②表示調動官職的：遷、轉、調、徙；③表示兼職、代理的：兼、領、署、權、攝；④表示降職、罷免的：貶、謫、出、左遷、罷、黜?！读H藺相如列傳》藺相如官位的變化：藺相如者，趙人也?！肚袀鳌非慕洑v變化：屈原者……為楚懷王左徒……王甚任之；王怒而疏屈平；屈平既絀；是時屈平既疏，不復在位，使于齊；屈平既嫉之，雖放流；屈原至于江濱，被發(fā)行吟澤畔；于是懷石遂自投汩羅以死。趙惠文王十六年，廉頗為趙將，伐齊，大破之，取陽晉，拜為上卿，以勇氣聞于諸侯。經歷官位會多變，品格教化文中見。人物個性：深明大義、有勇有謀、熱愛國家。事件： 楊氏作為（1）勸阻丈夫怯退；（2）激勵百姓奮起；結果：叛賊全 都 逃跑 ，項城的人沒有傷亡楊氏說話藝術：楊氏的話，說得實在，入情入理。賊失勢，遂散走，項城之人無傷焉。賊氣吞焉，將超城而下。得數(shù)百人，侃率之以乘城。非若吏人、百姓然?？苤廉斒兀涣Σ蛔?，死焉，職也。縣令李侃，不知所為。白的遭遇與賈相似。分析理解：人物：白居易、劉禹錫、李德裕、賈誼 ?！弊R者于其答制中見經綸之用，為時所排，比賈誼在漢文之朝，不為卿相知?！逼湟娨忠踩绱恕Ｆ湮恼戮^，何必覽焉?！奔叭】矗湎潴?，沒于塵坌。先是，劉禹錫大和中為賓客時，李太尉德裕同分司東都。文本的主人公多為正派人物，而題目要求“篩選”和“提取”的信息，又往往是他們表現(xiàn)出來的良好品格。要搞清楚他任何職？朝中官還是地方官？幾度升黜？三是事件。：一是人物。值得注意的是，有時候，作者也會按照人物性格、作風去組織人物事跡，以此來表現(xiàn)任務的性格特點和道德品質。如：史遷曰：……；（2）注意對其工作作風和生活作風所作的簡評性語言。一般分性格、工作作風和生活作風等三種情況，多在文章結尾，有時也穿插在全文中。（5）事件，特別注意是什么事件，事件發(fā)生的原因、經過、結果，以及人物處理事件的方式、方法、態(tài)度、觀點，處理后的反映與效果，得到的評價等。（4）人物，特別注意人物之間的關系。如：右拾遺，是諫官，那就要注意他在向皇帝進諫方面的事，因為事情與職權密切相關，擔任什么職務，就會做什么事情，也就是今天所說的“賣什么，吆喝什么”。（2）地點，要特別注意人物的官籍，即他在那里做官，除一些地點明確介紹出來外，要注意“知、守、除、遷、貶、改”等詞語后面所帶的地點，如：知江夏，就是做江夏知府；除襄陽，即為擔任襄陽太守。年號紀年的標志是：①年號+初，如：乾元初；②年號+具體年代，如：泰始九年；③年號+中，如：天監(jiān)中；④年號+末，如：建安末。這部分內容多在開頭。高考文言文閱讀答題技巧指導(史傳文)教師 (史傳文閱讀)人物傳記一般分為三個部分：。主要包括：①姓名、字號；②籍貫；③家庭背景，包括家庭經濟狀況，及祖父、父親等的學識、為人、性格、仕途和是否健在等情況；④學識；⑤性情；⑥舉薦或科舉功名情況；⑦最初任職情況等。如果寫到事件，多與家庭、學識、性情有關。是文章的主體部分，閱讀時可以按事情分層，每件事情主要注意以下內容：（1）時間，注意年號及相關的具體年代，古代紀年主要用的是年號紀年法和干支紀年法。干支紀年要注意天干地支那些詞兒。（3）官職，主要注意擔任什么官職，擁有什么爵位，握有什么具體權力，具體管理哪方面的工作。這“時、地、職”是事情分層的“三標志”，一般來說，“時、地、職”有一點發(fā)生變化，事情就會隨之發(fā)生變化，因為“時、地、職”不同，人物做的事一般也會不同，據(jù)此，可以把事情分開層次。在人物傳記中，因為許多人物多是朝廷官員，所以，他們涉及的關系主要有：①與皇帝及上級之間的關系；②與事件涉及到的人物之間的關系；③與下屬之間的關系；④ 與黎民百姓之間的關系；另外，如果是一般人物，就會涉及到與他（她）直接相處之人及間接影響之人的關系，很多與家庭背景有關系，比如受祖父、父親影響等。主要注意以下內容：（1）作者的直接評價。如：孝甚，清慎亮直等；（3）從辭色的褒貶看作者的感情傾向。這就要求閱讀時把人物的性格、作風與人物事跡聯(lián)系起來，讀明白某一事跡要表現(xiàn)人物哪方面的性格、作風。傳記人物為誰？哪一個朝代？還涉及哪些人？二是官職。要弄清楚文中寫了什么事：孝義？勤學？清廉？愛民？抗上？等等，一共寫了多少件事？四是品格。解讀示范一白少傅居易，文章冠世，不躋大位。禹錫謁于德裕曰：“近曾得白居易文集否？” 德裕曰：“累有相示，別令收貯，然未一披，今日為吾子覽之。既啟之而復卷之，謂禹錫曰：“吾于此人，不足久矣。但恐回吾之心，所以不欲觀覽。衣冠之士，并皆忌之，咸曰：“有學士才，非宰臣器。人皆惜之。正面：劉—李，白與賈作側面處理事件：劉詢問李是否讀過白的文章，李說沒有讀也不想讀事理：劉希望李能夠重用白，李忌其才而排之。解讀示范二建中四年，項城為叛軍困。其妻楊氏日：“君，縣令也。君如逃，則人誰肯固矣!”侃日：“兵與財皆無，將若何”曰：“如不守，縣為賊所得矣，倉廩皆其積也，府庫皆其財也，百姓皆其戰(zhàn)士也，國家何有?奪賊之財而食其食，重賞以令死士，其必濟!”于是，召胥吏、百姓于庭，揚氏言曰：“縣令，誠主也；雖然，歲滿則罷去。吏人、百姓，邑人也，墳墓存焉，宜相與致死以守其邑，忍失其身而為賊之人耶？”眾皆泣。項城，小邑也，無長戟勁弩、高城深溝之固。有以弱弓射賊者，中其帥，墜馬死。分析理解：人物：李侃（陪襯人物）、其妻楊氏（主角），胥吏、百姓（敘述所需）；背景：項城為叛軍困時，縣令李侃不知所為；其妻楊氏挺身而出 。從百姓的角度思考，所以能夠激發(fā)大家的斗志。身份為人在前面，典型事件跟后邊。特點解讀一：身份為人在前面《廉頗藺相如列傳》人物介紹在文章開頭部分：廉頗者，趙之良將也。特點解讀二：典型事件跟后邊《廉頗藺相如列傳》在人物介紹以后，寫了三個典型事件：完璧歸趙、澠池會見、負荊請罪特點解讀三：經歷官位會多變人物傳記中的人物人生經歷會有很多變化。特點解讀四：人物傳記中的人物人生經歷的變化，同時伴隨的是官位的變化。為趙宦者令繆賢舍人（還沒做官）；相如既歸，趙王以為賢大夫，使不辱于諸侯，拜相如為上大夫（提拔做了上大夫）；以相如功大，拜為上卿，位在廉頗之右（再次提拔做了上卿）。，選文均為史傳作品。選文主要出自《史記》《漢書》《后漢書》《新五代史》《新唐書》《晉書》《資治通鑒》《元史》《明史》等。選文主人公大多為有聲名的文臣武將，主要圍繞該人物展開記敘，敘述其生平簡歷和突出事跡?！　?一)初讀文章、明確梗概。：添加出文段中部分句子省略的主語或賓語。：利用好文言的命題自身的題干，或正或錯都是提示，有助于你對文意的推斷。：結合全篇推敲第一步中添加的省略部分是否合適。(1)選擇題：判斷詞語釋義的正誤先要從語境中判斷詞的詞性、然后帶入原文檢驗釋義是否正確。：多為人物性格概括題，或主要事件概括題。在準確理解文句含義的基礎上，注意四個照應①人物和事件是否對應；②人物品行與事件是否對應；③事件與事件的發(fā)展階段是否對應；④刻畫手法是否正確（手法如直接或正面表現(xiàn)，間接或側面表現(xiàn)）。速度不能太快，太快了不能理解詞句，也不能把握內容；速度也不能太慢，字斟句酌既沒有必要，考試時間也不允許。通讀要完整，如果有文章出處和疑難注釋，也要一并讀完。對于一些重要信息和可能干擾閱讀理解的文字要圈畫出來，各層意思之間可以用豎線斷開。通讀文言文材料時，不留下閱讀的痕跡，不利于提高閱讀效率。 文言文高考難免會碰到一些一下子理解不出的詞句?？赡茏x到后面再返回來看就迎刃而解了，也有可能文后有注釋，還有可能題目中有啟示，或者命題回避了這一難點。有時也可以借助閱讀材料的出處說明或疑難注釋理解。吾鄉(xiāng)呂徽之先生，家仙居萬山中，博學能詩文，問無不知者，而安貧樂道，常逃其名，耕漁以自給。徐至庭前，聞東閣中有人分韻作雪詩，一人得“滕”字，苦吟弗就，先生不覺失笑。先生初不言，眾愈疑，親自出見，先生露頂短褐，布襪草屨，輒侮之，詢其見笑之由?！北娛紘@伏，邀先生入坐。眾以“藤”“滕”二字請先生足之。騖鵝聲亂功收蔡，蝴蝶飛來妙過滕。留之，不可得。”曰：“我農家，安知呂處士為何如人？”惠之谷?！贝檀?，遣人遙尾其后。雪晴，往訪焉，惟草屋一間，家徒壁立。因天寒，故坐其中?！笔贾鏋橄壬?。隔溪謂曰：“諸公先到舍下，我得魚，當換酒飲諸公也?；刂林型?，夜黑，不良于行，暫憩一露棚下，適主人自外歸，乃嘗識面者，問所從來，語以故?！鄙峡退?，翼旦，客別。又一日，先生與陳剛中治中遇于道。問曰：“得非呂徽之乎？”曰：“然?！蔽帐秩羝缴鷼g，共論驢故事。先生曰：“我尚記得有某出某書，某出某傳。（節(jié)選自陶宗儀《南村輟耕錄》卷八《隱逸》）8．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是 徐：緩慢。C惠之谷