【正文】 主要考查自然界中碳循環(huán)知識。（1分）【解析】（1）過氧化氫溶液在催化劑二氧化錳的作用下生成氧氣，氧氣具有助燃性，使燃燒的蠟燭燃燒的更旺；所以A中反應(yīng)的化學方程式為2H2O2催化劑 2H2O ＋ O2↑；（2）稀鹽酸與石灰石中的碳酸鈣生成二氧化碳，B中產(chǎn)生二氧化碳，進入燒杯中，二氧化碳不能燃燒也不支持燃燒，故蠟燭熄滅。蠟燭熄滅的原因是_________________。 （1）打開K1，觀察到蠟燭___________；A中發(fā)生反應(yīng)的化學方程式為_______。（5）碳原子的排列方式不同（6）CO+NaOH一定條件HCOONa【解析】（1）”低碳”生活中“碳”指的是CO2，所以倡導(dǎo)”低碳”生活，主要為了減少CO2的排放量；（2）實驗室檢驗二氧化碳，常用澄清石灰水，因為二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，反應(yīng)的化學方程式：CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O；（3）天然氣(主要成分是CH4)，作燃料要和氧氣在點燃條件下反應(yīng)，化學方程式為：CH4+2O2點燃CO2+2H2O；（4）由題設(shè)條件可得，反應(yīng)物是：CO2和H2，產(chǎn)物是：水和甲烷，其化學式分別為：H2O和CH4,所以該反應(yīng)的化學方程式為：CO2+4H2催化劑2H2O+CH4；二氧化碳是植物進行光合作用的主要原料，所以空氣中二氧化碳的含量并不是越少越好，所以答案為：否，理由：若空氣中CO2含量太低，會影響植物的光合作用。有人說:”空氣中二氧化碳的含量越少越好”，你是否同意這種說法(填“是”或“否”)________理由是____________________。【答案】（1）錐形瓶；（2）2KMnO4加熱K2MnO4+MnO2+O2↑或（3）BD/BE；CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑；（4）C；（5）①CO；②關(guān)閉活塞甲，打開活塞乙【解析】（1）由圖可知圖中標識① 儀器的名稱是錐形瓶；（2）A裝置適合固固反應(yīng)需要加熱，所以可以用加熱高錳酸鉀或氯酸鉀來制取氧氣，化學方程式為2KMnO4加熱K2MnO4+MnO2+O2↑或；（3）實驗室既制取CO2是用稀鹽酸和石灰石反應(yīng)，屬于固液反應(yīng)不需要加熱，所以實驗室既可以制取CO2，又可以制取O2的發(fā)生和收集裝置組合為BD/BE，制取CO2的化學方程式為CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑；（4）NH3是堿性氣體，濃硫酸不能干燥堿性氣體，故A錯誤,又因為干燥之后的氣體是長進短出，所以可以收集密度比空氣大的，故B和D錯誤，C正確；(5)CO難溶于水，CO2是酸性氣體能與氫氧化鈉反應(yīng)，剩下CO氣體，所以關(guān)閉活塞乙，打開活塞甲，通入混合氣體，可收集到CO，CO2和氫氧化鈉反應(yīng)生成強堿弱酸鹽，想要在得到CO2氣體，需要關(guān)閉活塞甲，打開活塞乙，Na2CO3+H2SO4=Na2SO4+H2O+CO2↑。（填字母代號） （5）工業(yè)上常需分離CO、CO2的混合氣體。（在A一E中選），用該裝置制取CO2的化學方程式為：_______。（2）用A裝置制取氧氣的化學方程式為：_______。為了能夠使得塑料瓶恢復(fù)原狀，可向瓶中加入稀鹽酸或者稀硫酸，如果是加入的稀鹽酸，那么反應(yīng)后對應(yīng)的溶質(zhì)是NaCl和HCl或者H2SO4和Na2SO4。當向石灰水中通入二氧化碳時，二氧化碳會和石灰水反應(yīng)，當二者恰好完全反應(yīng)時，石灰水被消耗完，溶液顏色消失。（1分）(3) 酚酞遇堿變紅，遇酸性或者中性溶液不變色。密度小于二氧化碳，但不能夠使得氣球浮起來，選項錯誤；?！敬鸢浮?1) 錐形瓶，CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑(2) c (3)紅色恰好消失(4)鹽酸（硫酸），NaCl和HCl(Na2SO4和H2SO4)【解析】(1) 儀器m的名稱是錐形瓶，A裝置是實驗室制取CO2的裝置，實驗室制取二氧化碳利用碳酸鈣和稀鹽酸制取，發(fā)生的化學方程式是：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑。(4)向圖D中的塑料軟瓶中倒入一定量的NaOH溶液，迅速擰緊瓶蓋，振蕩，可觀察到瓶子變癟。 2.（2017重慶市，題號23，分值6）（6分）某同學設(shè)計了如下圖所示的裝置，用于實驗室制取CO2，并對他的部分性質(zhì)進行探究，按要求答題，(1) 儀器m的名稱是________，圖A中發(fā)生反應(yīng)的化學方程式為___________________，(2) 若要圖B中的兩個氣球懸浮在空氣中，則氣體甲可能是_____________(填序號)。大連）如圖所示，集氣瓶I、II中分別裝有二氧化碳和空氣，把中間的玻璃片抽出，一分鐘后，取下集氣瓶I，將燃著的木條伸入集氣瓶II中，木條熄滅，用微粒的觀點解釋現(xiàn)象。D碳氧循環(huán)維持了氧氣和二氧化碳在大氣中含量的相對穩(wěn)定，故正確。B碳循環(huán)及氧循環(huán)過程中有新物質(zhì)生成發(fā)生了化學變化，故正確。故選A。6. （2017年北京，13題，1分）下列關(guān)于物質(zhì)用途的描述不正確的是（ ） 【答案】A【解析】，但本身不可以燃燒，故氧氣不可以用做燃料，錯誤。網(wǎng)】5．（2017湖南省婁底市，題號25，分值2）下列實驗現(xiàn)象描述正確的是（ ）A．二氧化碳通入紫色石蕊溶液中，溶液由紫色變?yōu)榧t色 B．鐵絲在空氣中劇烈燃燒，火星四射，生成四氧化三鐵 C．滌綸和羊毛點燃時，都可聞到一股燒焦的羽毛氣味 D．在電解水實驗，與正極、負極相連的玻璃管內(nèi)收集到的氣體體積比約為2：1【答案】A【解析】此題考查的是相關(guān)常見實驗的實驗現(xiàn)象。世紀A．將燃著的木條伸入集氣瓶,木條燃燒更旺,證明此氣體是氧氣，所以該選項錯誤；21世紀教育網(wǎng)版權(quán)所有B．將帶火星的木條伸入集氣瓶，木條復(fù)燃，證明此氣體是氧氣，所以該選項錯誤；C．將氣體通入澄清石灰水，石灰水變渾濁，證明此氣體是二氧化碳，所以該選項正確；D．將氣體通入蒸餾水中，有氣泡逸出，說明此氣體難溶于水或不宜溶于水，不能證明是二氧化碳，所以該選項錯誤。選項正確；D選項，動植物呼吸作用消耗氧氣產(chǎn)生二氧化碳，植物光合作用消耗二氧化碳產(chǎn)生氧氣，二者在自然界中，形成循環(huán)，選項正確。據(jù)此，你認為下列說法不正確的是21jyA．新途徑可有效緩解全球溫室效應(yīng)　　　　B．此技術(shù)可減少對化石燃料的依賴C．該轉(zhuǎn)化過程中沒有發(fā)生化學變化　　　　D．催化劑對轉(zhuǎn)化起著舉足輕重的作用【答案】C【解析】A．該新途徑可以有效減少二氧化碳的含量，可有效緩解溫室效應(yīng)，選項正確；B．利用此技術(shù)可以直接將CO2轉(zhuǎn)化為汽油，另辟一種獲得燃料的途徑，可減少對化石燃料的依賴，選項正確；21cnjyC．該過程將CO2轉(zhuǎn)化為汽油，生成了新物質(zhì)，屬于化學變化，該選項錯誤；D．催化劑是這個轉(zhuǎn)化過程中起著關(guān)鍵作用，選項正確。即通過設(shè)計一種新型多功能復(fù)合催化劑，首次實現(xiàn)了CO2直接加氫制取汽油。yC．CO2使蠟燭熄滅說明了CO2具有不燃燒、不支持燃燒的化學性質(zhì)，密度比空氣大的物理性質(zhì)，故錯誤；D．CO2倒在杠桿一側(cè)的容器中使左高右低說明CO2密度比空氣大，反映了CO2的物理性質(zhì)，故正確。n1物理性質(zhì)是不需要發(fā)生化學變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)。 （2）老師適當點撥并總結(jié)同學感受。三、朗讀課文，總結(jié)感受。 （2）展開想象，畫出第四節(jié)的導(dǎo)圖。（3）讓學生畫一畫本節(jié)導(dǎo)圖，指導(dǎo)理解“隔”的意思。（1）指名朗讀。（板書：導(dǎo)圖畫出自己對這一節(jié)的理解畫面） （4）讓學生打著節(jié)拍男女對讀第二節(jié)。（1）播放音樂，教師朗讀第二小節(jié)。（板書：畫中國地圖輪廓，寫上我神州，山川美） （3）試著齊打節(jié)拍讀第一小節(jié)。 （1）讓學生自由朗讀第一小節(jié)，說一說本節(jié)的意思。二、精讀課文。通過小小游戲“青蛙跳傘”形式復(fù)習回顧所學生字。 配樂，師生對讀。標出課文自然節(jié)，了解課文主要內(nèi)容并思考問題：（1）這篇課文一共有幾個小節(jié)？（2）讓學生說一說自己的發(fā)現(xiàn)：每句話有三個字（3）借助插圖，找出課文中出現(xiàn)的各種地點在地圖中所在的位置。老師示范朗讀.三、 再讀課文，感知內(nèi)容。世紀*教育網(wǎng)（4） 去掉拼音，摘小蘋果形式認讀生字。（3） 開火車形式讀詞組。老師作為補充：用象形字說一說“州”字記法。（1） 指名說一說識字方法。 組織學生小組合作，交流生字詞學習方法。21教育網(wǎng) 板書課題，齊讀課題《神州謠》。 了解“奔、涌、聳”等詞語的表達效果。 通過想象及圖畫，感受“奔、涌、聳”等詞語的表達效果。教學目標 認識“州、涌”等15個生字，會寫“州、灣”等9個字，會寫“神州、中華”等10個詞語，積累“華夏兒女、炎黃子孫”等8個詞語。讓他們主動在地圖上找尋長江黃河等位置，可以增加他們對祖國的認識，進一步與課文所要表達的熱愛祖國大好河山的愛國主義情感產(chǎn)生共鳴?！渡裰葜{》教學設(shè)計學情分析：低年級兒童喜歡新鮮事物，喜歡圖畫的學習方法。因此本文的學習可以從這兩方面入手，通過向?qū)W生展示各種各樣的圖片乃至視頻，充分引發(fā)學生的課堂興趣。21jy 正確、流利、有韻味地朗讀課文，在朗讀中體會祖國山河的壯美，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。教學難點 感受課文表達的感情，了解中國的國情。第一課時一、 啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課 出示中國的地圖輪廓，讓學生看圖說形狀，再猜猜這是哪里的地圖？讓學生說一說，自己去過哪些地方，引出今天的課題《神州謠》。二、 初讀課文，整體感知 鼓勵學生自由朗讀課文，自主認讀生字。 檢查自學情況，教學生新字。學生會用加一加，減一減，換一換，猜字謎等方法，說的同時讓學生說一說用了哪種方法。（2） 帶拼音讀一遍后給生字找朋友。（ “火車火車哪里開”、“火車火車這里開”、“單軌火車或雙軌火車”，點評：“高鐵或自行車或火車”）21 指導(dǎo)學生書寫，展示優(yōu)秀書寫。指名學生分節(jié)朗讀。指導(dǎo)學生理清課文。第二課時一、 復(fù)習導(dǎo)入。請學生齊讀課文，導(dǎo)入新課。 朗讀第一小節(jié)。 （2）老師點撥：“神州”和“中華”都指的是中國。朗讀第二小節(jié)。（2）學生說一說，自己想象到的畫面，說一說：從“奔、涌、長、聳”幾個字，感受到什么？ （3）出示視頻資料：讓學生感受黃河、長江水奔涌的壯闊場面；感受長城、珠穆朗瑪峰的雄偉，感受神州大地的壯美。朗讀第三小節(jié)。（2）出示中國地圖，請學生指出臺灣、海峽、大陸的地理位置。朗讀第四小節(jié) （1）全班齊讀最后一小節(jié)。 （3）將后三小節(jié)的導(dǎo)圖分布在第一小節(jié)中國地圖輪廓各個位置。 （1）全班一起打著節(jié)拍朗讀全文后，讓同學起來說說自己的感受?？键c45 二氧化碳的性質(zhì)一、選擇題1．（2017浙江省臺州市，題號2，分值4）下列現(xiàn)象只能反映二氧化碳物理性質(zhì)的是A．紫色石蕊變紅 B．石灰水變渾濁 C．蠟燭熄滅 D．杠桿左高右低【答案】D【解析】此題考查的是對物質(zhì)物理性質(zhì)的判斷。A．CO2通入到紫色石蕊中與水發(fā)生的化學變化生成碳酸能使石蕊變紅，這反映了CO2能與水反應(yīng)的化學性質(zhì)，故錯誤；B．CO2與氫氧化鈣發(fā)生的化學變化生成碳酸鈣使溶液變渾濁，這反映了CO2能與氫氧化鈣反應(yīng)的化學性質(zhì)，故錯誤；2cj2．（2017山東德州，題號1，分值2） 近日有媒體報道，我國科學家發(fā)現(xiàn)“把二氧化碳變成汽油”的高效轉(zhuǎn)化新途徑。被同行譽為“CO2催化領(lǐng)域的突破性發(fā)展”。3.（2017重慶B，題號12，分值2）O2和CO2總與我們?nèi)缬半S形，下列關(guān)于它們的敘述中不正確的是21*jy*A. O2具有助燃性，而CO2可用來滅火B(yǎng). 空氣中O2過多無害，而CO2過多會形成酸雨C .它們都可以用向上排空氣法收集【答案】B【解析】A選項，氧氣起到助燃的作用，二氧化碳可以用來滅火，選項正確；B選項，酸雨的形成主要是由于空氣中含有大量的二氧化硫，二氧化碳過多會造成溫室效應(yīng)，選項錯誤；C選項，氧氣和二氧化碳的密度均大于空氣，故可以用向上排空空氣法。【來源：21j**m】4.（2017遼寧省沈陽市，題號10，分值1）能證明某無色無味氣體是CO2的操作及現(xiàn)象是( )【答案】C【解析】本題考查二氧化碳的檢驗方法?！緛碓矗?1教育A. 二氧化碳溶于水時生成碳酸，碳酸顯酸性能使紫色石蕊溶液變紅，故正確；B. 鐵絲在空氣中不能劇烈燃燒，故錯誤；C. 滌綸是有機合成材料，點燃時沒有燒焦的羽毛氣味，羊毛是天然材料，點燃時則有燒焦的羽毛氣味，故錯誤；D. 電解水實驗，正極生成的是氧氣，負極是氫氣，氧氣和氫氣的體積比是1:2，故錯誤，A正確。，因此二氧化碳可用作氣體肥料，正確；，升華時會從周圍環(huán)境中吸收熱量，使溫度降低，故可以用于人工降雨，正確，D. 銅具有導(dǎo)電性，因此銅絲可用作導(dǎo)線，正確。7．（2017年山東省威海市，5題，2分）關(guān)于碳循環(huán)和氧循環(huán)，下列說法不正確的是A．碳循環(huán)和氧循環(huán)分別是指二氧化碳和氧氣的循環(huán)B．碳循環(huán)和氧循環(huán)過程中均發(fā)生了化學變化C．綠色植物的生長過程，既涉及碳循環(huán)，又涉及氧循環(huán)D．碳循環(huán)和氧循環(huán)有利于維持大氣中氧氣和二氧化碳含量的相對穩(wěn)定【答案】 A 【解析】本題考查了碳循環(huán)和氧循環(huán)過程中的碳氧是指元素，循環(huán)過程中發(fā)生了化學變化，維持了氧氣和二氧化碳在大氣中含量的相對穩(wěn)定A碳循環(huán)指碳及含碳化合物的循環(huán)，氧循環(huán)指氧氣及含氧化合物的循環(huán)，故錯誤。C綠色植物生長過程是二氧化碳和氧氣與儲存能量的有機物和氧氣之間的轉(zhuǎn)換，涉及碳氧循環(huán)，故正確。二、填空題1.（2017 【答案】二氧化碳分子和空氣中的氣體分子因不斷運動而進入到彼此分子之間的間隔中（1分），集氣瓶II中的氧分子數(shù)目少，二氧化碳分子數(shù)目多（1分），（不同分子化學性質(zhì)不同）氧分子能助燃，二氧化碳分子不能助燃（1分），因此木條熄滅。 (3) 往圖C中的試管通入CO2，當出現(xiàn)____________現(xiàn)象，表明石灰水的溶質(zhì)剛好完全沉淀