【正文】 子送份禮物。一個(gè)會(huì)心的微笑?一個(gè)溫暖的擁抱?一個(gè)熱情的鼓勵(lì)?一縷和煦的春風(fēng)?一個(gè)受人尊敬的目光?一個(gè)成功的人生?細(xì)想，這些都不是我內(nèi)心真正渴望的，那么，什么樣的禮物才是我真正想要的呢?我想了很久，始終得不到答復(fù)。而每一份禮物都有著它特殊的意義，或許其中就隱藏著一個(gè)動(dòng)人的故事吧！禮物是一縷冬日的陽光，溫暖著人們的心田；禮物是一絲柔柔的春風(fēng)，吹走了心中的煩惱；禮物是一條涓涓的細(xì)流，唱響了深情的贊歌。還是一種思考。本文要求寫成記敘文。寫作的重點(diǎn)是寫清楚誰送給誰的禮物，送的什么禮物，這個(gè)禮物帶來什么意義。所以，它也代表著尊重、肯定、鼓勵(lì)、贊美，文章的基調(diào)應(yīng)該是陽光的、積極的。標(biāo)題由兩個(gè)詞語組成，“一份”限定“禮物”的數(shù)量，“禮物”是中心詞，也是選材立意的重點(diǎn)。要求考生明確寫作范圍，在做出理性的思考后進(jìn)行寫作。雖是命題作文一定也要重視審題，并在審題時(shí)抓住關(guān)鍵詞。一個(gè)微笑，能讓我們學(xué)到很多……微笑，是生活給予我的一份最好的禮物！【解析】【詳解】審題：本題考查學(xué)生的寫作能力。禮物不必是貴的，真心就好。我趕忙說謝謝，他給我一個(gè)微笑，還告訴我下次要小心。微風(fēng)輕輕吹，太陽微微笑。微笑，讓我看到寬容。“這下完了！”我心里暗暗想著，又趕緊給人家道歉，頭頂傳來的不是憤怒的呵斥聲，而是一句輕輕的沒關(guān)系，我不好意思的笑了笑，他也禮貌性的回了一個(gè)微笑。巨大的嘈雜聲中夾雜著司機(jī)的呼喊聲：“都不要擠！前面的往后走走！”面對(duì)無奈的現(xiàn)實(shí)，我只能呆呆的站著。公交車上。我呆呆的坐在座位上，周圍是同學(xué)們的討論聲......老師走了過來，看著我的試卷，什么都沒說，只是拍了拍我的肩，給了我一個(gè)微笑，那是鼓勵(lì)的微笑……“是啊，哭又有什么用？沒有流過血的手指彈不出世間的絕唱，這次沒考好，下次再努力?。　蔽倚睦镞@樣想著，擦干眼淚，拿起試卷，開始仔細(xì)研究錯(cuò)題......微笑，讓我重拾信心。微笑，讓我重拾信心。【答案】一份禮物禮物，是收到時(shí)的喜悅與幸福；禮物，是打開一層層包裝紙時(shí)的期待與滿足；禮物，是揭開它神秘面紗時(shí)的驚喜與感激。請(qǐng)以“一份禮物”為題，寫一篇文章。首先，要合乎生活邏輯。 (4)搭配得當(dāng)，合乎邏輯。為此，應(yīng)盡量選擇自己親身經(jīng)歷過或是發(fā)生在自己身邊的生活事件，盡量避開那些人人皆知的素材。為半命題作文補(bǔ)題，最易題目雷同、題材“撞車”，為避免這一點(diǎn)，考生在補(bǔ)題時(shí)，要充分運(yùn)作求異思維。近年來各地的考場作文，對(duì)文體一般都不作限制，考生要充分利用這一點(diǎn)，補(bǔ)題時(shí)根據(jù)自己的文體特長，選填相宜的詞語，將半命題化為自己最拿手文體的全命題來運(yùn)營文思。具體來說，半命題作文的補(bǔ)題，應(yīng)遵循如下幾條原則: (1)揚(yáng)長避短，熟悉為先。選擇材料時(shí)，既可從低層次去考慮，例如“尋找”一件毫無感情寄托的物品，“尋找”一般的人，突出“尋找”的結(jié)果；也可從高層次去考慮，去“尋找”高層次的東西，比如：財(cái)富、知識(shí)、友情、親情、真理、奧秘、人生的坐標(biāo)，強(qiáng)調(diào)“尋找”的過程。所以，選材構(gòu)思時(shí)要盡量避免和別人撞車，要打破常規(guī)選材的束縛。古人說：“文章當(dāng)自成機(jī)杼，成一家風(fēng)骨，不可寄人籬下。文章要寫出一定的思想深度，能夠由此及彼、由表及里地揭示出社會(huì)生活的本質(zhì)和事 物發(fā)展的規(guī)律，發(fā)人思考，啟迪智慧。這道作文題目，“尋找”是動(dòng)詞，文題前的提示語提醒我們“你曾經(jīng)尋找過什么？你正在尋找或?qū)⒁?尋找的是什么呢？”因此我們擬補(bǔ)題時(shí)涉及的內(nèi)容必須是一個(gè)關(guān)于“尋找”的故事，有一個(gè)“尋找”的過程。其次，內(nèi)容要緊扣題意，立意要正確。補(bǔ)題要把握好“度”，失度則失真，甚至?xí)秀Ｇ槔恚`反邏輯。“題好一半文”，我們的補(bǔ)題必須符合客觀實(shí)際、積極向上，要補(bǔ)充能夠反映青少年時(shí)代風(fēng)貌的健康內(nèi)容?！窘馕觥俊驹斀狻吭囶}分析：這是一道半命題作文題。伴隨著如火的音樂，所有人都早已不顧曾經(jīng)的矜持，完全釋放著自我，陌生人與陌生人之間，手拉著手，跳著，跳著…… 　　在這里，每個(gè)靈魂都被浸染成了火紅色，隨著音樂一起燃燒，不去想外面的世界多么喧囂，不去在意別人的眼神!在這里，人人都是平等的，無論你是多么優(yōu)秀，或是多么的平凡，就讓身體隨心而舞，展現(xiàn)出自己最最自然的那一面吧!在這里，整個(gè)世界仿佛就只有你自己，你要做的便是釋放，釋放一個(gè)真正的自己，去相信自己，相信一切皆有可能，去發(fā)現(xiàn)自己，發(fā)現(xiàn)一個(gè)真正的自我!這次之后，我明白了，每個(gè)人外表的自己總與心底里的不一樣，有人想要內(nèi)斂一點(diǎn)，卻收不住自己開朗的性格；而有人想開朗一點(diǎn)卻又過不了自己沉寂的一關(guān)。人們也不管三七二十一，褪去那身虛偽的外皮，就這么赤裸裸地站在大家面前，讓身體隨著音樂的節(jié)奏盡情地舞動(dòng)著，臉上洋溢著釋懷的笑容。志愿者們從門口跑向我們這邊，牽起我們無處躲藏的雙手，一個(gè)接一個(gè)，圍成好幾個(gè)大大小小的圓圈。我被夾在人群中，連推帶搡地涌向體育館。躊躇在體育館門外，我心想，這到底是怎樣的一次活動(dòng)呢?開始進(jìn)場了!體育館的磨砂玻璃門被志愿者們緩緩?fù)崎_，人群開始騷動(dòng)起來。你曾經(jīng)尋找過什么？你正在尋找或?qū)⒁獙ふ业氖鞘裁茨?？?qǐng)以“尋找 ”為題，寫一篇不少于800字的記敘文。 人生的歷程，就是不斷尋找真善美的過程。所以從小對(duì)幼兒進(jìn)行早期閱讀的培養(yǎng),讓幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,可以為以后的正式閱讀打下良好而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。幼兒似乎理解了，看書時(shí)，不是走馬觀花，而是一頁一頁認(rèn)真的看了起來。因此,為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境和寬松的氛圍是我們教師的責(zé)任。薩特說“閱讀就是自由的夢”,閱讀是一種自由的、充滿智慧的精神生活。 　　效果： 　　經(jīng)過一學(xué)期的觀察，我發(fā)現(xiàn)劉松源小朋友有了很大的進(jìn)步，從不喜歡閱讀書到喜歡上了閱讀書。 　　鼓勵(lì)更多的幼兒為全班小朋友講述自己帶來的圖書。在幼兒相互交流的過程中語言表達(dá)能力及邏輯思維水平都會(huì)有相應(yīng)提高，而且我們還可以看出幼兒感興趣的內(nèi)容，熟悉的故事情節(jié)仍然是他們主動(dòng)閱讀的前提與契機(jī)。我們的圖書區(qū)半個(gè)月從新投放一次幼兒自帶的有趣的圖書。這是劉松源小朋友唯一一次看這么久的圖書?？粗麄冎v的津津有味，整個(gè)活動(dòng)區(qū)時(shí)間他倆都在看這本書。他雖然生活在海洋里，但是他可不是魚類，他屬于哺乳類。眉頭緊緊的皺著，然后拿著書去找顧益誠說：“這本書是你帶來的，能給我講一講這個(gè)海洋巨人是誰嗎？他是世界上最大的海洋動(dòng)物嗎？這么大的動(dòng)物他吃人么？”顧益誠把自己的書收了起來，連忙坐到劉松源的旁邊給他一頁一頁的講解起來，這兩個(gè)小朋友邊講邊交談：“哦，我想起來了，我在電視《動(dòng)物世界》里面見到過這個(gè)海洋巨人，他是鯨”“沒錯(cuò)，他是藍(lán)鯨，是世界上最大的海洋動(dòng)物。老師爭取能和孩子成為朋友，取得幼兒的信任。 　　教育策略: 　　通過這個(gè)幼兒的看書習(xí)慣，作為教師的我們首先要培養(yǎng)他的興趣?！苯又址藥醉摵蟀褧仙希诺綍苤?，又拿了另一本書同樣隨意翻了一下。今天早上，他來的很早，書包放好之后自己搬了凳子，來到圖書區(qū)。他是今年開學(xué)從別的幼兒園轉(zhuǎn)到我們這來的。在游戲結(jié)束后，我和孩子們一起討論了這個(gè)問題，避免了以后醫(yī)院游戲中同類問題的出現(xiàn)。當(dāng)媽媽告訴醫(yī)生孩子的肚子不舒服，作為醫(yī)生，應(yīng)該馬上問媽媽，孩子最近吃了些什么東西，而不是一些其他的檢查。 　　【指導(dǎo)策略】 　　在游戲中的三個(gè)小朋友，各方面的能力還是比較強(qiáng)的。來到了醫(yī)院，做醫(yī)生的徐天陽根據(jù)他已有的生活經(jīng)驗(yàn)，給了寶寶各種檢查，得出寶寶各方面都很好，媽媽的一個(gè)問題難倒了醫(yī)生，在這種尷尬的情景下，醫(yī)生來回踱步，在不經(jīng)意間，他發(fā)現(xiàn)了爸爸手中的酸奶瓶，于是，一系列的問題得到了解決。一開始，本來是大家各歸各的游戲，在超市里，買了娃娃的吳佳和買了酸奶的李鑫碰在了一起，機(jī)靈的吳佳馬上有了以上的游戲想法，于是，他們兩個(gè)帶著娃娃向醫(yī)院走去。之后，一家三口開心的回家了，醫(yī)生也開心的回到他的辦公室里，游戲又在繼續(xù)的進(jìn)行著?！卑职纸舆^藥，付了錢，他們準(zhǔn)備離開時(shí)，醫(yī)生站起來，認(rèn)真的說道：“以后，你們可要記住了，別給寶寶吃冷冷的酸奶，要吃的話，要在微波爐里熱一下，再給寶寶吃?！卑职趾蛬寢屇憧纯次?，我看看你，媽媽責(zé)怪爸爸說：“都怪你，給寶寶吃酸奶。說道：“寶寶各方面都很好的?！苯又?，他給寶寶量了溫度，說道；“寶寶的體溫很正常?！卑职衷谝贿呉舱f道：“寶貝，我們馬上到醫(yī)院里了，……”醫(yī)生徐天陽早已等待著，媽媽著急的說道：“醫(yī)生，快幫我們寶寶看看，他肚子不舒服。大班區(qū)域觀察記錄 　　大班區(qū)域活動(dòng)觀察記錄一 　　寶寶生病了 　　游戲開始了，孩子們各自走入了自己喜歡的區(qū)域，李鑫從在超市買了一瓶酸奶、吳佳在超市買了一個(gè)布娃娃，兩個(gè)人無意間碰在一起，機(jī)靈的吳佳認(rèn)真的對(duì)李鑫說道：“李鑫，我們來玩爸爸媽媽的游戲，帶著我們的寶寶去醫(yī)院看病吧？”李鑫馬上高興的說道：“好呀?！庇谑牵瑓羌炎鰦寢尡е鴮殞?，李鑫做爸爸拿著一瓶酸奶，他們快步的朝醫(yī)院走去，一路上，媽媽跟寶寶說道：“寶貝，別哭，到了醫(yī)院，醫(yī)生阿姨給你打了針，肚子就不會(huì)疼了?！贬t(yī)生一邊請(qǐng)他們坐下來，一邊拿出溫度計(jì)，安慰的說道：“你不要著急，寶寶一會(huì)兒就回好起來的?！苯又?，醫(yī)生給寶寶檢查了眼睛、嘴巴等部位?！卑职衷谝贿吙芍绷?，說道：“醫(yī)生，那我家寶寶的肚子怎么會(huì)不舒服呢？”爸爸的一個(gè)問題，把醫(yī)生給問的亞口無言，醫(yī)生假裝抬了抬眼睛，在醫(yī)院的走廊里來回的踱步，突然間，醫(yī)生看到了爸爸手中的酸奶，一下子激動(dòng)的說起來，“哦，我知道了，現(xiàn)在的天氣這么的冷，你們還給寶寶吃冷冷的酸奶，所以寶寶的獨(dú)子不舒服了?！搬t(yī)生說道：“沒關(guān)系的，吃了這包藥，就會(huì)好的?！卑职謰寢屵B忙感謝。 　　【分析】 　　從游戲的內(nèi)容來看，孩子們能根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)、氣溫的變換等來進(jìn)行游戲。一路上，做媽媽的吳佳還安慰著寶寶，一旁的爸爸看了也有了同樣的語言與動(dòng)作。原來，醫(yī)生徐天陽也有類似的生活經(jīng)驗(yàn)，他媽媽就是這么對(duì)他說的，天氣冷時(shí)，比可以吃冷冷的酸奶，今天，正好運(yùn)用到游戲中來。他們能根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，還能合作著一起進(jìn)行游戲，使得游戲的內(nèi)容從單向的交流得到了多向的交流，內(nèi)容得到了豐富。孩子在這個(gè)小小的細(xì)節(jié)之處還做的不夠好，說明在平時(shí)的生活中，觀察的還不夠仔細(xì)。 　　大班區(qū)域活動(dòng)觀察記錄二 　　觀察時(shí)間：20XX年10月22日 　　觀察地點(diǎn)：大班圖書區(qū) 　　觀察目的：觀察圖書區(qū)投放幼兒自帶圖書前后幼兒的閱讀行為表現(xiàn) 　　觀察對(duì)象：劉松源 　　觀察記錄一： 　　劉松源小朋友是我們班口語表達(dá)能力發(fā)展一般,有一定的詞匯量，基本能運(yùn)用合適的詞句表達(dá)自己的意思但對(duì)圖書閱讀不感興趣。這個(gè)小朋友不太喜歡看書，從不翻閱圖書。從書架上隨意地拿起了一本《蛋和蛋巢》的書，他翻到第一頁看了看，又翻到第二頁，翻到最后自言自語的說：“看完了。 　　分析: 　　劉松源小朋友在閱讀能力強(qiáng)的幼兒帶動(dòng)下已有了初步的閱讀意識(shí)，能夠從第一頁開始看書，知道看書的簡單順序，幼兒的角色意識(shí)加強(qiáng)了，能夠自由安排角色進(jìn)行閱讀活動(dòng)，可是幼兒對(duì)書中畫面的理解還很單一，只局限看單頁畫面內(nèi)容，不能把整本書的內(nèi)容結(jié)合起來看；再有，幼兒有看書的興趣，但不能持續(xù)的完整的看完一本書。讓他嘗試閱讀的樂趣。 　　觀察記錄二 　　今天早上劉松源小朋友主動(dòng)去書架上拿了一本書《海洋巨人》他從第一頁開始認(rèn)認(rèn)真真地看了起來，看了四五頁之后，停了下來，好像在思索著什么。他身長30米，體重150斤，相當(dāng)于22頭大象的重量。鯨屬于溫順的海洋動(dòng)物，他不吃人，吃海洋里面的魚和蝦”。還不時(shí)的有幼兒加入他們的隊(duì)伍，一起翻看自己帶的圖書。 　　分析： 　　通過這兩個(gè)小朋友的對(duì)話，我根據(jù)我班的幼兒園的閱讀活動(dòng)進(jìn)行了“家園親子閱讀合作行動(dòng)”。每位幼兒可以從家里帶圖書到幼兒園，因?yàn)榧依锏膱D書他更加熟悉故事內(nèi)容，爸爸媽媽已經(jīng)給他們講了很多遍，帶到幼兒園幼兒自己就成為了伙伴們的小老師，為大家講述，幫助大家閱讀，這對(duì)于帶書幼兒及全體兒童都會(huì)有很大收益。 　　措施： 　　繼續(xù)豐富圖書區(qū)的數(shù)量，擴(kuò)大圖書的數(shù)量及范圍。 　　家園合作將這種好的方法堅(jiān)持下來。更主要是對(duì)書里的內(nèi)容感興趣了。我們應(yīng)當(dāng)讓孩子在自由而愉快的閱讀中享受高尚的精神生活。 　　幼兒的年齡特點(diǎn)，決定了幼兒的興趣愛好，在日?；顒?dòng)中我注意觀察幼兒看書的內(nèi)容（幼兒自帶），收集幼兒喜歡看的圖書，請(qǐng)幼兒講一講書中的內(nèi)容，并請(qǐng)同伴進(jìn)行補(bǔ)充，在此基礎(chǔ)上，請(qǐng)幼兒思考“為什么有的小朋友能講出完整的故事，而有的幼兒講不出故事呢？”幼兒說出自己的看法后，我告訴幼兒看書要把書看完整，前面和后面是連在一起的，少了哪一頁都不能講出好聽的故事來。 　　閱讀不僅僅是視覺的,也是聽覺的、口語的,甚至是觸覺的。 [大班區(qū)域觀察記錄]閱讀下面的材料，按要求作文。心愛的物品，失落的情感，生活的快樂，還有做人的道理，動(dòng)人的細(xì)節(jié)，人生的坐標(biāo)……都需要我們用心去尋找?！敬鸢浮繉ふ艺嫖椅沂且粋€(gè)內(nèi)向而且自卑的女孩兒，當(dāng)老師告訴我參加“愛心手拉手”這個(gè)活動(dòng)時(shí)，我下意識(shí)地想到逃避，因?yàn)槲遗屡c人交談……但老師和伙伴們硬是把我拉了過來。體育館內(nèi)，志愿者排成兩排，不停地?fù)]舞著雙臂，臉上堆滿真誠的笑容，熱烈的氣氛讓人群呆愣了幾秒，之后就立馬開始興奮起來，爭先恐后地往體育館內(nèi)擠去。一進(jìn)體育館，歡呼聲便在耳邊呼嘯，迎面而來的是一張張陌生但親切的笑臉，甚至有人舉起雙手，要跟我來次擊掌，我勉強(qiáng)伸出手，“啪!啪!”一聲聲清脆的掌聲在體育館內(nèi)此起彼伏……噢!大家一起跳起來吧!”我還沒反應(yīng)過來是怎么回事時(shí)，熱情奔放的音樂就在體育館內(nèi)激旋回蕩起來。人們興奮的奔跑著，呼喊著，笑著，跳著，整個(gè)體育館的氣氛被帶動(dòng)起來。我隨著人群，也揮舞著自己那瘦弱的雙臂，雙腳跟著節(jié)奏不停地上下跳動(dòng)著，雙手早已被汗水濡濕了，可心情卻一如既往地興奮著。對(duì)于這種情況，大多數(shù)都要尋找真實(shí)的自己，這樣才能尋找真朋友，讓自己更好的成長，也讓生活更具色彩。半命題作文的寫作，要注意以下幾個(gè)方面：首先，要將題目補(bǔ)充完整。同時(shí)，所補(bǔ)題目要符合情理、邏輯。因此，我們補(bǔ)題時(shí)要慎之又慎，要與情理、邏輯相吻合。半命題作文跟命題作文一樣有審題選材的限制。同時(shí)立意要正確，思想要健康。 再次，選材要新穎別致?！鼻艘幻?、大同小異的作文，只會(huì)令人難以卒讀，使人厭煩。比如可以考慮轉(zhuǎn)換觀察事物的視角，從孩童的視角來寫世界，用非人類的眼光來審視人類社會(huì)等等。點(diǎn)睛：半命題作文的補(bǔ)題方法:補(bǔ)題是半命題作文至關(guān)