【正文】 什么呀？”總之是一種說(shuō)不出的感覺?！凹t燈，等等吧！”一向遵守交通規(guī)范的我，一如既往地拉著旁邊的她停下了腳步。為了這事兒還鬧了一個(gè)哭笑不得的笑話。不愛穿裙子，甚至從小到大只穿過(guò)一次裙子。短短的黑發(fā)，散發(fā)著“伊甸園”獨(dú)有的香氣。文中不得透露真實(shí)的人名。我年輕的朋友，誰(shuí)是你最年輕的朋友呢？是和你形影不離的那個(gè)同學(xué)吧？也許恰是你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手？也許竟是你的童心老爸？也許，卻是你滿架的好書、外婆家中的酸棗樹？或許，你和蘇軾一樣“侶魚蝦而友麋鹿”或許，你沉入音樂海便“沉醉不知?dú)w路”請(qǐng)以“我最好的朋友”為題寫一篇作文。對(duì)這類題目，可以化大為小、化虛為實(shí)。虛題實(shí)做法，化大為小法。填補(bǔ)標(biāo)題法，添加語(yǔ)素法。挖掘題蘊(yùn)法。題目的關(guān)鍵詞語(yǔ)，就是作文題目的“題眼”，往往表明了文章的中心思想，揭示了題目的意義。點(diǎn)睛：命題作文的審題立意。作文敢于說(shuō)真話、抒真情，一定程度上展示了自己身邊的事情。可以感謝現(xiàn)實(shí)中的某個(gè)人物。那位提燈之人就是我們要寫的人物。在我們孤獨(dú)無(wú)助的時(shí)候，總有一位提著燈的人為我們照亮前方迷茫的路?！窘馕觥俊驹斀狻吭囶}分析：作文標(biāo)題“感謝那個(gè)為我提燈的人”。歲月匆匆，如今的我已從一個(gè)懵懂的孩子成長(zhǎng)為一個(gè)知書達(dá)理的中學(xué)生，而時(shí)光卻無(wú)情地在你的眼角上留下了痕跡。那一句句發(fā)人深省的話語(yǔ)使我豁然開朗。學(xué)習(xí)的壓力、朋友的誤解、遭遇的挫折……我變得多愁善感、不堪一擊。感謝你，為我提燈，幫我撥開了依賴的迷霧。小時(shí)候，我對(duì)生活一竅不通，總是坐享其成。在書海中暢游的我漸漸地變得文靜乖巧。靜謐的氣氛、干凈的環(huán)境、豐富多彩的書籍……這一切的一切，都使我迷上了這里?；畋膩y跳、唯恐天下不亂是我的特點(diǎn)，上房揭瓦、惡作劇是我的“特長(zhǎng)”。感謝你，為我提燈，讓我看到了中國(guó)漢字的魅力與學(xué)問(wèn)。你認(rèn)真指導(dǎo)我練字，還告訴我有關(guān)漢字的知識(shí)。不久，你就注意到我的作業(yè)本上的字像醉漢似的東倒西歪，并且錯(cuò)別字層出不窮。你用你那充滿期待而又夾雜著些許擔(dān)憂的目光目送著我，直到我的身影漸漸消失。是你，一路上無(wú)怨無(wú)悔地為我提燈，讓我看清了人生的方向。伴隨著一陣清脆的哭聲，我來(lái)到了這個(gè)陌生的世界。要求：回憶一件事，表現(xiàn)一個(gè)人，要滲透你對(duì)這個(gè)人的情感；不少于600字。2．在暗夜里，你會(huì)感謝那個(gè)為你提燈的人。選材要重內(nèi)涵，有新意，要寫出對(duì)自己的影響，寫出自己的感悟，而且要深刻。②巧妙選材，巧妙構(gòu)思。可以從自己熟悉的人、事、物、景中擷取一種，而且必須是“珍品”來(lái)寫人、事、物、景的美麗或外表、外形的美麗，如校園如此美麗，落葉如此美麗，某人如此美麗，家鄉(xiāng)如此美麗，春天如此美麗，大海如此美麗，……(2)精神層面的美麗：正面理解，從心靈美，內(nèi)在美，品質(zhì)美、內(nèi)涵美，人生美、生命美、情感美，社會(huì)風(fēng)氣美、道德風(fēng)尚美的角度來(lái)寫，如堅(jiān)強(qiáng)之美，和諧之美，心靈之美，合作之美等；也可以逆向發(fā)散理解，如平凡如此美麗，孤獨(dú)如此美麗，挫折如此美麗，樸素如此美麗，小草如此美麗，殘?jiān)氯绱嗣利?，苦難如此美麗，失敗如此美麗，放棄如此美麗，……。寫作時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：①要細(xì)審題意，才能確定好的立意?！窘馕觥俊驹斀狻窟@是一道半命題作文題，這類作文題既創(chuàng)設(shè)了寫作情境，又限定了寫作范圍；比全命題作文題靈活，比話題作文更具約束性，具有收放自如的特點(diǎn)。烏云始終未能抵擋住陽(yáng)光的威力，我心中的那一片烏云也消散在微笑之中。很久之后，他終于說(shuō)話了：“不要苦著臉，笑一笑帶走你的憂愁吧。我也不知所措的看著他。慢慢的，他走到我的身前，這并未讓我感到驚訝，因?yàn)樗俏易钪牡呐笥寻。不知什么時(shí)候，身后響起了腳步聲，越來(lái)越清晰，似乎正在向我靠攏。下課了，教室里的人影越來(lái)越少，最后獨(dú)留我一個(gè)。那是一個(gè)陰森的下午，老師在教室里報(bào)著考試的排名，久久未能聽見我的名字，一個(gè)個(gè)熟悉的人名，活像一把把陌生的尖刀，刺痛著我的心。一眨眼，月考來(lái)了，盡管之前有很多考試，但卻只是在班上。人生在世，失敗在所難免，正因?yàn)橛谐晒Φ南矏偱c失敗的苦楚，才組成了我們五彩的生活。③有真情實(shí)感，不得套寫抄襲；④用現(xiàn)行規(guī)范的漢語(yǔ)言文字表達(dá)；⑤不少于600字；⑥文章中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。歷年中考作文題目1匯編一、作文寫作1．根據(jù)要求作文。題目：______如此美麗 要求：①請(qǐng)?jiān)跈M線上添上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，將題目補(bǔ)充完整；②除詩(shī)歌外，文體不限?！敬鸢浮繀⒖祭奈⑿θ绱嗣利愇⑿κ亲詈玫闹雇此??！}記步入初中以來(lái)，給人的最大感覺就是考試多，平凡的考試，不免有所失意。面對(duì)一次全校大考，提心吊膽是不必說(shuō)的，然而我卻在如此重要的考試中失意了。那一張張?jiān)嚲砭拖褚粔K塊沉重的石頭，將我?guī)霟o(wú)底的深淵。一人處在這與世隔絕之地，我迷茫的望著窗外，一朵朵烏云遮住了藍(lán)天，太陽(yáng)同樣也遮住了我的心。我不由自主的扭過(guò)頭去，是他，他臉上帶著從未停歇的笑容是那么的燦爛，以至于讓我忘記了前一秒的傷痛。很久很久，我們都沒說(shuō)話，只是他始終微笑對(duì)著我。目光交匯的一剎那，我看到了一種從未有過(guò)的溫暖，加上他那始終不變的笑容，更像是一團(tuán)熊熊烈火點(diǎn)燃了這我心底最后一絲希望。”盡管只是一句毫不起眼的話，瞬間讓我體會(huì)到了笑的魔力，我的臉上也開始洋溢微笑，漸漸的變燦爛。微笑是如此的神奇，又是如此的美麗，以至于醫(yī)治好了我心中的傷痛。半命題作文比較突出地考查了學(xué)生的審題、構(gòu)思及語(yǔ)言表達(dá)等多方面的能力。理解“美麗”的含義，“美麗”，可以從不同角度理解：(1)具體事物之美?！叭绱恕笔俏恼聦懽鞯闹攸c(diǎn)，如果寫人、事、物、景，則要運(yùn)用描寫方法重點(diǎn)描繪其“美麗”，如果寫精神層面的美麗，要重點(diǎn)寫出其“為什么”美，寫出美麗的價(jià)值或意義所在。要寫自己的生活，自己的經(jīng)歷。在結(jié)構(gòu)上，材料安排要詳略得當(dāng)；開頭有懸念，情節(jié)有波瀾，結(jié)尾處深化主旨，這樣是很容易出彩的；另外語(yǔ)言要流暢，富有表現(xiàn)力。在人生路上，也有那樣的“提燈人”，幫你撥開迷霧，讓你找尋到人生的方向……請(qǐng)以“感謝那個(gè)為我提燈的人”為題，寫一篇作文?！敬鸢浮扛兄x那個(gè)為我提燈的人十四年前的那個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇的春天。那時(shí)的我迷茫無(wú)知。是你，牽著我的小手，和我一起來(lái)到小學(xué)門口。從此以后，你就關(guān)注著我學(xué)習(xí)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。你嚴(yán)肅地把我拉到書桌前，告訴我“字如其人”的道理。紙上的那一個(gè)個(gè)字從張牙舞爪到整整齊齊，這中間不知凝聚了你多少的汗血。小時(shí)候，用頑皮的野猴子來(lái)形容我真是恰如其分。是你，把我?guī)нM(jìn)了圖書館。在午后的陽(yáng)光下，總有你的身影陪伴在我身旁，和我一起靜靜地看書。感謝你，為我提燈，讓我發(fā)現(xiàn)了閱讀中蘊(yùn)含的樂趣。是你，教我如何管理好自己的生活，教我如何烹飪出一桌盛饌，教我如何把屋子收拾得窗明幾凈。長(zhǎng)大后，一個(gè)個(gè)問(wèn)題接踵而至。是你，愿意耐心地傾聽我的訴說(shuō)，幫我解開一個(gè)個(gè)心結(jié)。感謝你，為我提燈，幫我驅(qū)散煩惱的霧霾。在我成長(zhǎng)的道路上，如果沒有你為我提燈，我不知道會(huì)誤入什么樣的歧途，是你提燈指引我走上正確的道路。在人生的漫漫征程中，有喜，有怒，有哀，有樂。伴著我們向成功之路走去。關(guān)鍵詞“感謝”是寫作的主旨，“提燈的人”中的“燈”不是現(xiàn)實(shí)中的“燈”，而是一個(gè)比喻，“路”也不是現(xiàn)實(shí)中的“路”，而是指人生之路?？梢愿兄x歷史上的某個(gè)人物?？圩　疤釤舻娜恕睂憽案兄x”，寫出真情實(shí)感和自己的切身體驗(yàn)，同時(shí)，展示了豐富多彩的生活真實(shí)場(chǎng)景。抓關(guān)鍵詞，找準(zhǔn)題眼法。扣住了“題眼”也就是抓住了作文的寫作重點(diǎn)。詞語(yǔ)一般有本義、引申義和比喻義，命題作文題目的含義一般也是多方位的，深層次的，隱含的，所以我們對(duì)文題的理解有時(shí)不能僅停留在表層上，還