口語(yǔ)交際：轉(zhuǎn)述集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)1-展示頁(yè)
2025-04-01 23:32本頁(yè)面
【正文】 三名立過(guò)大功的勇士，但居功自傲，晏嬰深以為慮。他經(jīng)過(guò)一個(gè)墳地時(shí)，看見(jiàn)一個(gè)白影子在晃動(dòng)，就用皮鞋踢了一腳（經(jīng)過(guò)），發(fā)現(xiàn)是個(gè)盜墓的。注意：區(qū)別復(fù)述要信息完整，和概括不同，復(fù)述要交代清楚六要素。復(fù)述：請(qǐng)同學(xué)試著復(fù)述上述材料，其他同學(xué)根據(jù)教師提供的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。魯迅不相信鬼和神，他大步走上前去，用又硬又重的皮鞋向白影子踢去，只聽(tīng)得白影子“哎喲”一聲倒了下去。有一天，魯迅先生和朋友談得很晚才回家，這時(shí)已是半夜了。通過(guò)不同素材，由易到難進(jìn)行復(fù)述練習(xí)，明確復(fù)述注意要點(diǎn)方法一：記敘文，提取六要素把握主要內(nèi)容大屏幕展示原文：魯迅先生在浙江紹興縣教書的時(shí)候，每天晚上總喜歡到一位朋友家去談天，有時(shí)很晚才回家。師：從以上概念中，我們先來(lái)看看復(fù)述需要有哪幾個(gè)步驟呢？明確：首先應(yīng)該是在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，其次要根據(jù)主要內(nèi)容進(jìn)行取舍，最后用自己的話，也就是將書面語(yǔ)轉(zhuǎn)化成口語(yǔ)說(shuō)出來(lái)。師：在練習(xí)之前，老師想讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)什么叫復(fù)述？我們平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)用到過(guò)復(fù)述嗎？在學(xué)生回答后，教師明確復(fù)述的概念復(fù)述概念：在口語(yǔ)交際領(lǐng)域，指把看到的書面材料或聽(tīng)到的口頭材料講給別人聽(tīng)。今天就讓我們通過(guò)復(fù)述與轉(zhuǎn)述的實(shí)踐，一起來(lái)成為那個(gè)“會(huì)說(shuō)故事的”人。我的聽(tīng)眾，也不僅僅是我的母親，連我的姐姐，我的嬸嬸，我的奶奶，都成為我的聽(tīng)眾。”“很快的，我就不滿足復(fù)述說(shuō)書人講的故事了，我在復(fù)述的過(guò)程中，不斷地添油加醋。為此，母親批評(píng)了我。其中講到一個(gè)細(xì)節(jié)，（大屏幕展示導(dǎo)入材料如下）“有一段時(shí)間，集市上來(lái)了一個(gè)說(shuō)書人。三、教學(xué)難點(diǎn)在對(duì)不同文體進(jìn)行復(fù)述時(shí)，要關(guān)注文體特征基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)述，轉(zhuǎn)述時(shí)要注意轉(zhuǎn)述內(nèi)容要根據(jù)轉(zhuǎn)述對(duì)象的變化而轉(zhuǎn)變。3．培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。部編人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際：轉(zhuǎn)述集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)1一、教學(xué)目標(biāo)1．理解復(fù)述、轉(zhuǎn)述含義，在閱讀材料和口語(yǔ)實(shí)踐中掌握復(fù)述策略、明確轉(zhuǎn)述基本要求。2．通過(guò)不同材料，情景創(chuàng)設(shè)與再現(xiàn)，由易到難，進(jìn)行復(fù)述、轉(zhuǎn)述練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、篩選概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。二、教學(xué)重點(diǎn)不同文體復(fù)述方法的總結(jié)以及轉(zhuǎn)述實(shí)踐練習(xí)。四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入:諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者莫言曾經(jīng)發(fā)表過(guò)題名《講故事的人》的演講，回憶了自己小時(shí)候的事兒。我偷偷地跑去聽(tīng)書，忘記了母親分配給我的活兒。晚上，當(dāng)她就著一盞小油燈為家人趕制棉衣時(shí)，我忍不住地將白天從說(shuō)書人那里聽(tīng)來(lái)的故事復(fù)述給她聽(tīng)。我會(huì)投我母親所好，編造一些情節(jié)，有時(shí)候甚至改變故事結(jié)局。”雖然莫言的名字意思是少說(shuō)話，但是他從小就喜歡復(fù)述故事、轉(zhuǎn)述情節(jié)，莫言的文學(xué)道路便是從講故事開始的。（二）復(fù)述是什么？首先我們先來(lái)進(jìn)行復(fù)述的練習(xí)。要注意，復(fù)述不是背誦，要對(duì)原材料在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行精簡(jiǎn)，確定重點(diǎn)，用自己的話講出來(lái)。（三）如何復(fù)述？接下來(lái)，我們就通過(guò)不同類型的文字材料，一起來(lái)進(jìn)行復(fù)述練習(xí)。朋友家離學(xué)堂有好幾里路，要經(jīng)過(guò)一片墳地。魯迅正快步走，忽然發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處有一個(gè)白影子蹲在墳?zāi)古?，忽高忽低，一?huì)兒大，一會(huì)兒小，真像人們傳說(shuō)的鬼。魯迅彎下腰，細(xì)細(xì)一看，原來(lái)并不是什么鬼，而是一個(gè)盜墓的。準(zhǔn)確（人物、時(shí)間、地點(diǎn)）、完整（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果情節(jié)完整）、重點(diǎn)突出（刪去次要的、刪去描述性、解釋性的文字）。魯迅（人物）在紹興鄉(xiāng)村教書時(shí)(時(shí)間、地點(diǎn))，有一天到朋友家談話很晚才回家（起因）。（結(jié)果）總結(jié)復(fù)述方法一：抓主要人物和中心事件，刪解釋性和描述性文字。經(jīng)過(guò)——魯國(guó)使臣進(jìn)獻(xiàn)的桃子賞賜之后還有兩個(gè)，晏嬰建議，三名勇士都說(shuō)說(shuō)自己功勞，誰(shuí)功勞大，就賞給誰(shuí)吃，三名勇士各自表功。明確：在理解基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)述，其中尋找事件起因容易出錯(cuò)。過(guò)渡：以上我們進(jìn)行了不同文體的復(fù)述練習(xí)，但是在現(xiàn)實(shí)生活中阿，我們還常常遇到這樣一種情況，就是要把別人說(shuō)的話轉(zhuǎn)給另外的人聽(tīng)。（四）、轉(zhuǎn)述游戲?qū)朕D(zhuǎn)述：請(qǐng)每個(gè)小組派一名代表，來(lái)轉(zhuǎn)述老師給同學(xué)們的通知。）轉(zhuǎn)述給各小組組長(zhǎng)，請(qǐng)小組組長(zhǎng)轉(zhuǎn)述給組員，然后每個(gè)小組派一名組員再轉(zhuǎn)述給全班，教師出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)——完整、準(zhǔn)確。如果不準(zhǔn)確，會(huì)導(dǎo)致什么后果？請(qǐng)同學(xué)們談一談。（五）通過(guò)分小組模擬不同情境，總結(jié)轉(zhuǎn)述其他注意事項(xiàng)轉(zhuǎn)述還要求根
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