【正文】 坐著，看著螞蟻被我堵住路急得團團轉(zhuǎn)，聽那蟋蟀或是蟬的鳴叫，坐在這里就能看清整片玉米地。 （5）文中最后一段說：“盧先生的攝影，不僅僅是給人看看，還應(yīng)當給人深思”。③段中，作者描述趙松雪的畫作《秋江疊嶂》意在說明云南的云有時雖如濃墨一般黑，但卻依然秀美。②段中，作者在描寫南部的云時，運用了擬人的修辭手法，賦予云人的性格和特點，生動可愛。 ） （3）下列對文章第②③兩段內(nèi)容的賞析不正確的一項是（推消（2）“這些人其所以熱衷于習經(jīng)濟、學會計，可說對于生命無任何高尚理想，目的只在畢業(yè)后能入銀行做事。 稀稀 市儈（gu236。 ）梁 推銷（yān）然 熙熙 i）纖（xiān）巧推銷（yǎn）然稀稀 i）纖（xiān）巧脊（j237。 腐嗜 蔽 ）纖（qiān）巧 ） （yǎn）然（選自沈從文同名散文，有刪節(jié)）【注】①法幣：舊中國1935年11月4日至1948年8月19日流通貨幣的名稱。要知道，哪一件事，哪一種行為不會影響到整個國家的前途命運呢？哪容許我們松勁兒！做人何嘗不是一樣。我們多數(shù)人做人的良心、做人的理想，且在同時還像是正在把許多人有形無形市儈化，社會中優(yōu)秀分子一部分所夢想所希望，也只是糊口混日子了事，毫無一種較高尚的情感，更缺少用這情感去追求一個美麗而偉大的道德原則的勇氣時，我們這個民族應(yīng)當怎么辦？可是我以為得到“贊美”還不是藝術(shù)家最終的目的，應(yīng)當還有一點更深的意義。每一幅云都有一種不同的性情，流動的美。換言之，就是云南的云即或不能直接教育人，還可望由一個藝術(shù)家的心與手，間接來教育人。 ⑦就在這么一個社會，這么一種精神狀態(tài)下，盧先生卻來昆明展覽他在云南的攝影，告訴我們云南，除法幣以外還有些什么值得注意的事情。 ⑥一個人若樂意在地下爬，以為是活下來最好的姿勢，他人勸他不妨站起來試走走看，或更盼望他挺起脊梁來做個人，當然是不會有什么結(jié)果的。 ⑤云南的云即或再美麗一點，對于那真正的多數(shù)人，也似乎是毫無意義可言的。（丁）教這一行的教授，也認為風氣實不大好。 xī攘攘，皆為利往，擠擠挨挨，皆為利來。（乙）最可悲的現(xiàn)象，實無過于大學校的商學院，近年每到注冊上課時，照例人數(shù)必最多。 ④在這美麗天空下，我們每天所能看到的，除了官方報紙?zhí)撎搶崒嵉南?，物價的變化，空洞的論文，小巧的雜感，此外似乎到處就只碰到“法幣”①。云南的云也恰恰如此，看來只覺得黑而秀。天”照例是個沉重可怕的象征，云南傍晚的黑云，越黑反而越不礙事，且表示第二天天氣必然頂好。天上一角有時黑得如一片漆，它的顏色雖然異樣黑，給人感覺竟十分輕。尤以天時晴明的黃昏前后，光景異常動人。 ③云南的云似乎是用西藏高山的冰雪，和南海長年的熱浪，兩種原料經(jīng)過一種神奇的手續(xù)完成的，色調(diào)出奇的單純。四川的云與湖南云雖相似而不盡相同，巫峽峨眉夾天聳立，高峰把云分割又加濃，云有了生命，人也有了生命。河南河北的云一片黃，抓一把下來似乎就可以作窩窩頭，云粗中有細，人亦粗中有細。 ②云有云的地方性。尤其是傍晚時候，云的顏色，云的形狀，云的風度，實在動人。 ①過盧錫麟先生的攝影后，必有許多人才儼然重新覺醒，明白自己是生在云南，或住在云南。 3．閱讀下面這篇文章，完成下面小題?！鞍屠?，據(jù)我看，還太熱鬧。 （2）本題考查對文中藝術(shù)手法的賞析，根據(jù)題干要求，找到使用藝術(shù)手法的具體語句分析作答。 【點評】（1）本題考查對語句的賞析，可從藝術(shù)手法、用詞用語特點、句式特點、表情達意效果等角度分析。 ⑵對比（比較）手法，將北平與巴黎對比，以巴黎太熱鬧、太曠、讓人感到無家的寂苦，來襯托出北平復雜而有邊際、動中有靜的特點，居住其中有快樂安適的感覺。故答案為：⑴把“北平”比作“搖籃”，有兩個相似點：一是有個邊際，二是有所依靠，使人快樂安適。（2）依據(jù)原文“巴黎，據(jù)我看，還太熱鬧。 【解析】【分析】（1）從內(nèi)容方面：把“北平”比作“搖籃”是因為“北平”和“搖籃”有相似點：一是有個邊際；二是有所依靠，使人快樂安適。（2）對比（比較）手法，將北平與巴黎對比，以巴黎太熱鬧、太曠、讓人感到無家的寂苦，來襯托出北平復雜而有邊際、動中有靜的特點，居住其中有快樂安適的感覺。 【答案】 （1）把“北平”比作“搖籃”，有兩個相似點：一是有個邊際，二是有所依靠，使人快樂安適。（1）“搖籃”在文中具體指北平，作者為什么把北平比作“搖籃”？試作分析。是的，北平也有熱鬧的地方，但是它和太極拳相似，動中有靜。巴黎，據(jù)我看，還太熱鬧。我知道一些倫敦的情形，巴黎與羅馬只是到過而已，堪司坦丁堡根本沒有去過。 想北平（節(jié)選）答題時，可結(jié)合著文本中的與自然環(huán)境、社會環(huán)境、人物的命運遭遇、故事結(jié)局等方面分析作答即可。 （3）本題考查探討作者的創(chuàng)作主旨及個性化閱讀探究能力。 （2）本題考查學生把握文章內(nèi)容要點、篩選文本重要信息的基本能力。解答此題，應(yīng)從語句理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析判斷。這些都給作者留下了深刻的印象。 ⑶因為首先梁任公演講非常有特點：①開場白非常獨特而見個性；②聲音沉著有力，宏亮激亢；③演講內(nèi)容豐富有趣，在講稿之外，能大段背誦，且對所講的古詩或戲曲非常投入，幾成戲劇表演；④表情酣暢淋漓，變化之至。而他演講的內(nèi)容都是滿滿的正能量，充滿人文關(guān)懷的《箜篌引》、表現(xiàn)家國情懷的《桃花扇》和杜甫的《聞官軍收河南河北》等詩句，看出他是一個“熱心腸”的學者，所以作者印象深刻。更主要的是他的演講成本大套的背誦古詩詞，足見文學功力之深。那么多人，都沒有給作者留下印象，肯定是演講者——梁啟超有獨特的魅力；第二他的演講風格、語言、神態(tài)與眾不同，或者非常有鮮明的特點。 （3）題目是：到清華大學這所名校演講做報告的人數(shù)不勝數(shù)，但他們卻沒給作者留下什么印象。“戊戌變法”了，梁啟超的政治生命結(jié)束了，像老翁一樣“死”了，令人嘆惋。梁啟超之所以講得如此投入，更主要的原因是他自己自比為渡河的“老翁”。首先我們來了解《箜篌引》的內(nèi)容：這四句詩，公無渡河。故選B。 【解析】【分析】（1）B項，錯在“顯示了梁任公為人古怪”這個地方，對人物形象的分析有誤。其次梁先生這個人很有特點：①外貌：身材短小精悍，步履穩(wěn)健，氣質(zhì)瀟灑，眼神光芒四射；②演講時的神態(tài)、語言、動作：生動有趣，旁征博引，表情酣暢，手舞足蹈，一點也不刻板。為什么梁啟超的一次演講給作者留下如此深刻的印象，并使之常常想起，筆而記之？ 【答案】 （1）B（2）因為梁任公本人就是那個渡河者，他一邊講詩，一邊會自然地想起這一生中為中國的富強而奔走呼號、甘冒矢石、萬死不顧的經(jīng)歷，所以會心潮澎湃，聲淚俱下?！拔摇睂α合壬木囱鲋?、欣賞之情和贊美之情，同時對梁先生的精神予以高度贊揚。B.“用手指敲打他的禿頭”屬于細節(jié)描寫，生動地揭示出人物正在得意之際語塞而煞風景時焦急、窘迫的心理，顯示了梁任公為人古怪。 ⑩有學問，有文采，有熱心腸的學者，求之當世能有幾人?于是我想起了從前的一段經(jīng)歷，筆而記之。聽過這講演的人，除了當時所受的感動之外，不少人從此對于中國文學發(fā)生了強烈的愛好。聽他講到他最喜愛的《桃花扇》，講到“高皇帝，在九天，不管……”那一段，他悲從中來，竟痛哭流涕而不能自已。 ⑧先生的講演，到緊張?zhí)?，便成為表演。他敲頭的時候，我們屏息以待，他記起來的時候，我們也跟著他歡喜。 ⑦先生博聞強記，在筆寫的講稿之外，隨時引證許多作品，大部分他都能背誦得出。但見黃沙彌漫，黃流滾滾，景象蒼茫，不禁哀從衷來，頓時憶起先生講的這首古詩。 ⑥這四句十六字，經(jīng)他一朗誦，再經(jīng)他一解釋，活畫出一出悲劇，其中有起承轉(zhuǎn)合，有情節(jié)，有背景，有人物，有情感。 渡河而死； ⑤我記得他開頭講一首古詩，《箜篌引》:他的廣東官話是很夠標準的，距離國語甚遠，但是他的聲音沉著而有力，有時又是宏亮而激亢，所以我們還是能聽懂他的每一字，我們甚至想如果他說標準國語其效果可能反要差一些。他的講演是預先寫好的，整整齊齊地寫在寬大的宣紙制的稿紙上面，他的書法很是秀麗，用濃墨寫在宣紙上，十分美觀。過去也有不少顯宦，以及叱咤風云的人物，蒞校講話。我很幸運地有機會聽到這一篇動人的演講。 ①梁任公先生晚年不談?wù)?，專心學術(shù)。初中語文散文閱讀專題專題訓練解題技巧講解及練習題(含答案)一、中考語文散文閱讀專題練習1．閱讀下面的文字，完成下面小題。 記梁任公先生的一次演講梁實秋大約在民國十年左右，清華學校請他作第一次的演講，題目是“中國韻文里表現(xiàn)的情感”。那時候的青年學子，對梁任公先生懷著無限的景仰，倒不是因為他是戊戌政變的主角，也不是因為他是云南起義的策劃者，實在是因為他的學術(shù)文章對于青年確有啟迪領(lǐng)導的作用。但是他們沒有能留下深刻的印象。 ②任公先生的這一篇講演稿，后來收在《飲冰室文集》里。但是讀他這篇文章和聽他這篇講演，那趣味相差很多，猶之乎讀劇本與看戲之迥乎不同。 ③我記得清清楚楚，在一個風和日麗的下午，高等科樓上大教堂里坐滿了聽眾，隨后走進了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長袍，步履穩(wěn)健，風神瀟灑，左右顧盼，光芒四射，這就是梁任公先生。 ④他走上講臺，打開他的講稿，眼光向下面一掃，然后是他的極簡短的開場白，一共只有兩句，頭一句是:“啟超沒有什么學問——”眼睛向上一翻，輕輕點一下頭，“可是也有一點嘍!”這樣謙遜同時又這樣自負的話是很難得聽到的。 公無渡河。 公竟渡河! 其奈公何!我在聽先生這篇講演后二十余年，偶然獲得機緣在茅津渡候船渡河。有時候，他背誦到酣暢處，忽然記不起下文，他便用手指敲打他的禿頭，敲幾下之后，記憶力便又暢通，成本大套地背誦下去了。他真是手之舞之足之蹈之，有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時太息。他掏出手巾拭淚，聽講的人不知有幾多也淚下沾襟了!又聽他講杜氏講到“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳……”，先生又真是于涕泗交流之中張口大笑了。 ⑨這一篇講演分三次講完，每次講過，先生大汗淋漓，狀極愉快。先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”，其實先生在言談講演之中所帶的情感不知要更強烈多少倍!（1）下面對文章內(nèi)容的理解，不正確的一項是（ ） A.“他敲頭的時候，我們屏息以待，他記起來的時候，我們也跟著他歡喜”說明梁任公先生的演講吸引人，抓住了觀眾的心。“掩面”“頓足”“狂笑”“太息”表明梁任公已把自己當做作品中的人物，刻畫出了進入狀態(tài)的梁任公的形象。（2）梁任公先生為什么對《箜篌引》這首詩情有獨鐘？為什么講得那么生動傳神，富有情感？ （3）到清華大學這所名校演講做報告的人數(shù)不勝數(shù)，但他們卻沒給作者留下什么印象。（3）因為首先梁任公演講非常有特點：①開場白非常獨特而見個性；②聲音沉著有力，宏亮激亢；③演講內(nèi)容豐富有趣，在講稿之外，能大段背誦，且對所講的古詩或戲曲非常投入，幾成戲劇表演；④表情酣暢淋漓，變化之至。這些都給作者留下了深刻的印象?！坝檬种盖么蛩亩d頭”表現(xiàn)的是梁任公率真、“可愛”的特點，他不擺“大學問家”、“政治領(lǐng)袖”的架子，作為北大教授，他不做作、不掩飾自己一時“卡頓”的現(xiàn)象，令人佩服和敬愛。 （3）本題要求回答：梁任公先生為什么對《箜篌引》這首詩情有獨鐘。公竟渡河!渡河而死；其奈公何!一共16個字，活畫出一個老婦對丈夫又愛又氣，無可奈何的傷感形象，充滿著悲天憫人的情懷。維新變法和“渡河”一樣充滿危險，甚至是險象環(huán)生。演講者通過聯(lián)想和想象找到了情感的迸發(fā)點，所以非常生動傳神，富有感染力。為什么梁啟超的一次演講給作者留下如此深刻的印象，并使之常常想起，筆而記之。結(jié)合文本我們知道：梁任公在演講時，既謙遜而又自負的開場白，以及頗富地域特點的廣東話，包括他步履穩(wěn)健、風神瀟灑的外在特點，都能給人以強烈的印象。另外，他在演講中“手之舞之足之蹈之”更是體現(xiàn)出他的真性情，所以作者時隔多年記憶猶新，難以忘懷。 故答案為：⑴B； ⑵因為梁任公本人就是那個渡河者，他一邊講詩，一邊會自然地想起這一生中為中國的富強而奔走呼號、甘冒矢石、萬死不顧的經(jīng)歷，所以會心潮澎湃，聲淚俱下。其次梁先生這個人很有特點：①外貌：身材短小精悍，步履穩(wěn)健，氣質(zhì)瀟灑，眼神光芒四射；②演講時的神態(tài)、語言、動作：生動有趣，旁征博引，表情酣暢，手舞足蹈，一點也不刻板?！军c評】（1）本題考查學生對文本思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞的能力。根據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解，仔細辨識選項與原文的細微差別，做出判斷。解答此類題目需要學生準確細致把握文章的核心內(nèi)容，特別是側(cè)重于對文章要點的具體把握，這是解答本文的關(guān)鍵所在，在解答的時候要突出這一點內(nèi)容。解答此題，可根據(jù)對文本內(nèi)容的理解，從文本中的環(huán)境描寫、人物情感、文本主旨等角度來探究。2．閱讀下面文字，完成下列小題。 倫敦、巴黎、羅馬與堪司坦丁堡，曾被稱為歐洲的四大“歷史的都城”。就倫敦、巴黎、羅馬來說，巴黎更近似北平，不過，假使讓我“家住巴黎”，我一定會和沒有家一樣的感到寂苦。雖然，那里也有空曠靜寂的地方，可是又未免太曠，不像北平那樣既復雜而又有個邊際，使我能摸著——那長著紅酸棗的老城墻！面向著積水灘，背后是城墻，坐在石上看水中的小蝌蚪或葦葉上的嫩蜻蜓，我可以快樂地坐一天，心中完全安適，無所求也無可怕，像小兒安睡在搖籃里。巴黎有許多地方使人疲乏，所以咖啡與酒是必要的，以便刺激；在北平，有溫和的香片茶就夠了。 （2）文段中，作者是怎么寫出北平的特征的？請分析主要寫作手法及表達效果。這樣比喻，形象寫出了作者對北平的喜愛和依戀。采用對比，突出表達了作者對北平的喜愛和親近感。從情感主旨方面：這樣比喻，形象地寫出了就像小兒喜愛和依戀搖籃一樣，作者也喜愛和依戀著北平。自然，那里也有空曠靜寂的地方，可是又未免太曠；不像北平那樣既復雜而又有個邊際，使我能摸著”和“巴黎有許多地方使人疲乏，所以咖啡與酒是必要的，以便刺激；在北平，有溫和的香片茶就夠了”可知，文段中，作者主要是運用對比手法來寫北平的特征，用巴黎太熱鬧、太曠、讓人感到無家的寂苦來襯托出北平復雜而有邊際、動中有靜、令人安適的