【正文】 裳胖人不能穿，但比橫格子的還好；橫格子的，胖人穿上，就把胖子更往兩邊裂著，更橫寬了，胖子要穿豎條子的，豎的把人顯得長(zhǎng)，橫的把人顯得寬……” 魯迅先生就在躺椅上看著我：“你這裙子是咖啡色的，還帶格子，顏色混濁得很，所以把紅衣裳也弄得不漂亮了?！?于是我說(shuō)：“周先生，我的衣裳漂亮不漂亮?” 許先生忙著家務(wù)跑來(lái)跑去，也沒(méi)有對(duì)我的衣裳加以鑒賞?！彼阉b在象牙煙嘴上的香煙，又用手裝得緊一點(diǎn)，往下又說(shuō)了別的。 魯迅先生不大注意人的衣裳，他說(shuō)：“誰(shuí)穿什么衣裳我看不見(jiàn)的……” 魯迅先生走路很輕捷，尤其使人記得清楚的，是他剛抓起帽子來(lái)往頭上一扣，同時(shí)左腿就伸出去了，仿佛不顧一切的走去。若有人說(shuō)了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來(lái)。 ——《紀(jì)念劉和珍君》魯迅離三月十八日也已有兩星期，忘卻的救主快要降臨了罷，我正有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要了。我不知道這樣的世界何時(shí)是一個(gè)盡頭！這是怎樣的哀痛者和幸福者？然而造化又常常為庸人設(shè)計(jì)，以時(shí)間的流駛，來(lái)洗滌舊跡，僅使留下淡紅的血色和微漠的悲哀。 ③根據(jù)作者要表達(dá)的思想感情、揣摩作者的寫(xiě)作目的來(lái)理解句子。理解句子的幾種方法：①抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解。還要注意語(yǔ)段所處的位置，如開(kāi)頭注意鋪墊、引起下文、統(tǒng)領(lǐng)全文、奠定情感基調(diào)、引起閱讀興趣等，中間注意承上啟下，結(jié)尾注意點(diǎn)明深化主旨等。錯(cuò)誤選項(xiàng)一般都是不會(huì)引起爭(zhēng)議的硬傷。主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)。其中附載的傳統(tǒng)文化已消失貽盡；不僅僅是淚羅江及其承我的文化，還有許多自然生志環(huán)境和傳統(tǒng)文化都被破壞。由河流的充滿詩(shī)意引出現(xiàn)在環(huán)境的被破壞。作用：表達(dá)了作者對(duì)它的美好感情，與現(xiàn)在的失去詩(shī)意與靈氣的汨羅江形成對(duì)比，為揭示文章主題作了鋪想。答題時(shí)首先應(yīng)明確這里的路是指什么？根據(jù)文本的賞析理解，我們可以得出：路既是實(shí)質(zhì)的汨羅江畔的道路，又虛指文化的傳承，由此便可清楚作者的寫(xiě)作意圖。 （3）根據(jù)題干提示“在第6自然段中”，考生確定答題區(qū)域，篩選信息要點(diǎn)。第4段主要寫(xiě)到了作者與汨羅江的關(guān)系以及汨羅江秀美的景致。故選B。其中附載的傳統(tǒng)文化已消失貽盡；不僅僅是淚羅江及其承我的文化，還有許多自然生志環(huán)境和傳統(tǒng)文化都被破壞。由河流的充滿詩(shī)意引出現(xiàn)在環(huán)境的被破壞。作用：表達(dá)了作者對(duì)它的美好感情，與現(xiàn)在的失去詩(shī)意與靈氣的汨羅江形成對(duì)比，為揭示文章主題作了鋪想。（2）文章的第④段寫(xiě)了什么內(nèi)容？在全文中有什么作用？ （3）作者在第⑥段中說(shuō)：“這條路，正在被人類(lèi)走成一條真正的絕路。作者之所以能在那些年寫(xiě)了很多詩(shī)，是因?yàn)殂枇_江激發(fā)了創(chuàng)作的熱情，啟發(fā)了創(chuàng)作的靈感。本文引此的目的是寫(xiě)出了屈原、杜甫對(duì)后世文壇的影響。“藍(lán)墨水的上游，是汨羅江”，照應(yīng)了標(biāo)題。（1）下列對(duì)文章的相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞 ，不正確的一項(xiàng)是（渴得最厲害時(shí)，嗓子里有腥甜的味道，那其實(shí)是血的味道。我已經(jīng)穿越了無(wú)數(shù)的河流，都已經(jīng)很難尋覓見(jiàn)一泓清泉了。那如水的溫柔，被日復(fù)一日的逼得嚴(yán)厲起來(lái)，河岸被她日夜沖刷得支離，破碎，江畔的農(nóng)舍，田地，正在咧開(kāi)了一道道裂縫，河邊的土路，狹窄而傾斜，也是到處布滿了裂縫。更有大量的礦砂、尾堆，把把這條河流擠得越來(lái)越逼仄，汨羅江只剩下了半邊水，半條命了。金子是好東西，現(xiàn)在，沙子也變成了好東西。 ⑥但現(xiàn)在，這條河流已經(jīng)毫無(wú)詩(shī)意和靈氣了。 ⑤那些年我寫(xiě)了很多詩(shī)。但它們活潑跳躍的樣子卻是人類(lèi)很欣賞的，甚至覺(jué)得是很詩(shī)意的。還有風(fēng)，神奇的風(fēng)，仿佛從另一個(gè)世界刮過(guò)。干凈的河水里，晃動(dòng)著我們年輕的身影，晚霞透過(guò)繁茂的枝葉照在我們身上，那時(shí)我們的身影也是干凈的。一泓清泉，就被這樣一大片碧綠的樹(shù)掩映著，水中投下斜長(zhǎng)的樹(shù)影，水于是透明，碧綠。我聽(tīng)見(jiàn)另一只鳥(niǎo)，在唱。鳥(niǎo)躲在綠蔭里。那時(shí)這里有很多的樹(shù)和鳥(niǎo)，鳥(niǎo)落到了枝頭，枝頭上便有了歌唱。河床上最多的植物是木蓿，一種匍匐生長(zhǎng)的野菜，一種牲口最?lèi)?ài)吃的野菜。在恍惚如夢(mèng)的追憶之中，每天黃昏我都要去那條河里去游泳。 ④第一次讀到余光中這句詩(shī)，我正在這條河邊求學(xué)，我們那個(gè)學(xué)院，正處在平江青沖到汨羅古鎮(zhèn)長(zhǎng)樂(lè)之間，同我故鄉(xiāng)的那條大河相比，那時(shí)的汨羅江，碧清碧清的，感覺(jué)比空氣更清澈，更透明。這兩個(gè)詩(shī)人以不同的死亡方式，把湘江的一條支流，變成了一個(gè)偉大民族詩(shī)歌的上游，藍(lán)墨水的上游，是汨羅江。他一路上可遭罪了，但他不想死，可他還是死了，他是餓死的。杜甫也是一個(gè)好人，一個(gè)實(shí)誠(chéng)人。在老百姓那里，他不是一個(gè)詩(shī)人，而是一個(gè)好人，一個(gè)實(shí)誠(chéng)人。我記得這里有一個(gè)渡口，可以一直渡到河那邊的屈子祠，一個(gè)人站在對(duì)岸看著這條河流，眼睛里流露出某種神圣的哀傷。這次，他在衣褲里填滿了泥沙，他和這些泥沙一起沉了下去。他順著河流漂了一陣，又被水浪推回了岸邊。屈原在這里寫(xiě)完《離騷》的最后一章，就投江了。離湖口不遠(yuǎn)的地方有一個(gè)水潭河泊潭。 ①汨羅江，是湘江在湘北境內(nèi)最大的一條支流。2．閱讀下面的文字，完成 下面小題。屋瓦全震落了，但是樓前一排綠欄桿還搖搖晃晃地懸在架子上”被炸毀的房子和欣欣向榮的花形成了對(duì)比，凸顯出戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷與被愛(ài)；“這些花原先一定是種在窗前的，我想，一個(gè)星期前，有人從精致的屋子里推開(kāi)小窗眺望園景，贊美的眼光便會(huì)落在這一簇花上。 （2）本題考查對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解。 ⑶ 花是美好的象征，作者由花自然地聯(lián)想到少女，花成為全文的抒情線索；花和廢墟形成強(qiáng)烈對(duì)照，烘托出濃厚的悲劇色彩；花仍在盛開(kāi)，少女已慘死，抒發(fā)了作者哀傷憤懣的情感。最后要分條列寫(xiě)。 （3）首先在文中找到描繪花的語(yǔ)句，文章②③④⑤⑧段都寫(xiě)到花，然后從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、文章主旨等方面進(jìn)行分析。因此在命制選擇題時(shí)往往錯(cuò)誤的選項(xiàng)命制都有明顯的不會(huì)引起爭(zhēng)議的錯(cuò)誤，即所謂的“硬傷”，在答題時(shí)注意尋找這些硬傷。 【解析】【分析】（1）A沒(méi)有留戀慰藉的意思；B花是全文線索；C沒(méi)有期盼。 （3）本文用了不少文字描繪花，你認(rèn)為作者的意圖是什么？ 【答案】 （1）D（2）敵人的卑劣、少女的慘死震撼了作者的心靈；他要控訴抗議，而黑暗、寂寞使他無(wú)法傾訴而感到壓抑，更是為了能鮮明強(qiáng)烈地表達(dá)這種無(wú)法抑制的悲憤之情；表現(xiàn)了對(duì)年輕生命被扼殺的無(wú)限痛惜和對(duì)卑劣、兇殘的曰本侵略者的無(wú)比憤恨。，只拈出一個(gè)細(xì)節(jié)來(lái)刻畫(huà)，不去作平鋪直敘的交代，這樣寫(xiě)給人印象更為鮮明強(qiáng)烈?！边@句話兩次出現(xiàn)，既是貫穿全文的線索，又直接抒發(fā)了作者滿腔仇恨、滿腔憤懣的感情?！坝帧弊謱?xiě)出了作者對(duì)小園的留戀，這里是他在戰(zhàn)亂中得到慰藉的地方。那是剛剛被震壞的家，屋里到處都漏雨。我仰頭看，落雨了。為什么這樣靜?為什么不出現(xiàn)一個(gè)人來(lái)聽(tīng)我憤慨地講述那個(gè)少女的故事?難道我是在夢(mèng)里?但是花搖頭的姿態(tài)還是看得見(jiàn)的。 ⑩夜色降下來(lái)，園子漸漸地隱沒(méi)在黑暗里。這我卻是看見(jiàn)了的。 ⑧花隨著風(fēng)搖頭，好像在嘆息。這樣地逃出囚籠，這個(gè)少女是永遠(yuǎn)見(jiàn)不到園外的廣大世界了。兩三顆炸彈帶走了年輕人的渴望。但是望著一園花樹(shù)，想到關(guān)閉在這個(gè)園子里的寂寞的青春，我覺(jué)得心里被什么東西搔著似的痛起來(lái)。 ⑦一只帶泥的腿，一個(gè)少女的生命。”以后從另一個(gè)人的口里我知道了這個(gè)防空洞的悲慘故事。這些人一定是和死者相識(shí)的罷。人們還在那里挖掘。在那個(gè)中了彈的防空洞旁邊，在地上或者在土坡上，我記不起了，躺著三具尸首，是用草席蓋著的?！蔽一仡^看，沒(méi)有人。在那些帶著旺盛生命的綠葉紅花上，我看不出一點(diǎn)被人踐踏的痕跡。 ⑤我望著園子，綠色使我的眼睛舒暢。精致的樓房就是在那天毀了的，不到一刻鐘的工夫，一座花園便成了廢墟了。倘使花能夠講話，它們會(huì)告訴我，它們所看見(jiàn)的窗內(nèi)的面顏，年輕的面顏，可是，如今永遠(yuǎn)消失了。 ④但是現(xiàn)在窗沒(méi)有了，樓房快要傾塌了。也許還有人整天倚窗望著園中的花樹(shù)，把年輕人的渴望從眼里傾注在紅花綠葉上面。 ③我看看花，花開(kāi)得正好，大的花瓣，長(zhǎng)的綠葉。屋瓦全震落了，但是樓前一排綠欄桿還搖搖晃晃地懸在架子上。 ②從墻的缺口望見(jiàn)園內(nèi)的景物，還是一大片欣欣向榮的綠葉。 ①晚飯后出去散步，走著走著我又走到這里來(lái)了。中考語(yǔ)文散文閱讀專(zhuān)題專(zhuān)題訓(xùn)練解題技巧分析及練習(xí)題(答案)一、中考語(yǔ)文散文閱讀專(zhuān)題練習(xí)1．閱讀下面的文字，完成下列小題。 廢園外巴金在一個(gè)角落里，一簇深紅色的花盛開(kāi)，旁邊是一座毀了的樓房的空架子。這些花原先一定是種在窗前的，我想，一個(gè)星期前，有人從精致的屋子里推開(kāi)小窗眺望園景，贊美的眼光便會(huì)落在這一簇花上。只有園子里還蓋滿綠色，花還在盛開(kāi)。花要告訴我的不止這個(gè)，它們一定要說(shuō)出8月14曰的慘劇。廢墟么?不，園子已經(jīng)從敵人的炸彈下復(fù)活了。但是耳邊忽然響起一個(gè)女人的聲音：“陳家三小姐，剛才挖出來(lái)。這句話就是在慘劇發(fā)生后的第二天聽(tīng)到的。 ⑥那天中午我也走過(guò)這個(gè)園子，不過(guò)不是在這里，是在另一面，就是在樓房的后邊。中間一張草席下面露出一只瘦小的腿，腿上全是泥土，隨便一看，誰(shuí)也不會(huì)想到這是人腿。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地在一個(gè)新堆成的土坡上，也是從炸塌了的圍墻缺口看進(jìn)去，七八個(gè)人帶著悲戚的面容，對(duì)著那具尸體發(fā)愣。那個(gè)中午婦人指著露腿的死尸說(shuō)：“陳家三小姐，剛才挖出來(lái)。我不認(rèn)識(shí)這位小姐，我甚至沒(méi)有見(jiàn)過(guò)她的面顏。連這個(gè)安靜的地方，連這個(gè)渺小的生命，也不為那些太陽(yáng)旗的空中武士所容。炸彈毀壞了一切，甚至這個(gè)寂寞的生存中的微弱的希望。它們看不見(jiàn)那個(gè)熟悉的窗前的面龐，一定感到寂寞而悲戚罷。 ⑨但是一座樓隔在它們和防空洞的中間，使它們看不見(jiàn)一個(gè)少女被窒息的慘劇，使它們看不見(jiàn)帶泥的腿。關(guān)于這我將怎樣向人們?cè)V說(shuō)呢?我的眼前只有一片黑暗。周?chē)鷽](méi)有別的人，寂寞的感覺(jué)突然侵襲到我的身上來(lái)。 ?臉頰上一點(diǎn)冷，一滴濕。這不是夢(mèng)，我不能長(zhǎng)久立在大雨中，我應(yīng)該回家了。（1）下列對(duì)這篇散文的賞析，正確的一項(xiàng)是（ ） ①段中“走著走著我又走到這里來(lái)了”。B.“陳家三小姐，剛才挖出來(lái)。，有明顯的象征意味，既寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)形勢(shì)的險(xiǎn)惡，又表現(xiàn)了對(duì)抗日暴風(fēng)雨早日到來(lái)的期盼。（2）文章第⑩段中，作者連用三個(gè)問(wèn)句，其作用是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（3）花是美好的象征，作者由花自然地聯(lián)想到少女，花成為全文的抒情線索；花和廢墟形成強(qiáng)烈對(duì)照，烘托出濃厚的悲劇色彩；花仍在盛開(kāi)，少女已慘死，抒發(fā)了作者哀傷憤懣的情感。選項(xiàng)A就是詞語(yǔ)的作用不當(dāng)，選項(xiàng)B則為文章的結(jié)構(gòu)線索理解錯(cuò)誤，選項(xiàng)C是對(duì)“雨”的象征意義理解不當(dāng)。 （2）此段文字中，作者連用三個(gè)問(wèn)句，只要結(jié)合文章主旨“作者對(duì)年輕生命被扼殺的無(wú)限痛惜和對(duì)卑劣、兇殘的日本侵略者的無(wú)比憤恨”，就能很好地答出它的作用：敵人的卑劣、少女的慘死震撼了作者的心靈，他要控訴抗議，而黑暗、寂寞使他無(wú)法傾訴，倍感壓抑，作者連用三個(gè)反問(wèn)句正是能更鮮明強(qiáng)烈地表達(dá)這種無(wú)法抑制的悲憤之情。從內(nèi)容上看，花是對(duì)少女美好青春的烘托，也是與廢墟的對(duì)照，產(chǎn)生發(fā)人深省的震撼效果，從主旨上看花這一形象中飽含作者的哀傷悲憤之情；從結(jié)構(gòu)上看，花貫穿全文，是行文線索。 故答案為：⑴D； ⑵ 敵人的卑劣、少女的慘死震撼了作者的心靈；他要控訴抗議，而黑暗、寂寞使他無(wú)法傾訴而感到壓抑，更是為了能鮮明強(qiáng)烈地表達(dá)這種無(wú)法抑制的悲憤之情；表現(xiàn)了對(duì)年輕生命被扼殺的無(wú)限痛惜和對(duì)卑劣、兇殘的曰本侵略者的無(wú)比憤恨?！军c(diǎn)評(píng)】 （1）本題考查文本內(nèi)容及藝術(shù)特色分析鑒賞；主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)；賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)；錯(cuò)誤選項(xiàng)一般都是不會(huì)引起爭(zhēng)議的硬傷；這類(lèi)試題，不要浮于語(yǔ)句的表面意思，如果簡(jiǎn)單地理解為詞句的表層意思，就容易理解偏差，一般要重點(diǎn)進(jìn)行片段研讀和探究，結(jié)合語(yǔ)境，聯(lián)系上下文，緊扣文章中心主題分析其深層意思。 （3）本題考查重要物象在文中的用意，可從情節(jié)線索、推動(dòng)情節(jié)、烘托心情和表達(dá)主旨等幾方面分析； “花”是美麗的，文章主要寫(xiě)對(duì)一位少女在日寇的炸彈下喪失生命的感慨，而對(duì)花的多次描繪，也正是出于對(duì)同樣美好生命的聯(lián)想；“在一個(gè)角落里，一簇深紅色的花盛開(kāi)，旁邊是一座毀了的樓房的空架子。也許還有人整天倚窗望著園中的花樹(shù)，把年輕人的渴望從眼里傾注在紅花綠葉上面”由花而想到愛(ài)花賞花的人，但少女已經(jīng)死了，仍舊盛開(kāi)的花襯托出已死少女的命運(yùn)悲慘，烘托情感 。 藍(lán)墨水的上游陳啟文他有兩個(gè)源頭，一個(gè)源出江西修水，另一具源自湖南平江，這兩股支流在平江城西合流之后，從東南向西北流到這里，就要流到洞庭湖口了。我知道，我已走到了屈原投江的地方?？蓱z屈子，想死也死不了，投江后怎么也沉不下去。他在這里嚎啕了一陣，仿佛突然清醒過(guò)來(lái)了，但不是清醒了怎么活，而是清醒了怎么死。他給這里創(chuàng)造了一個(gè)地名沉沙港。 ②早先的沉沙港，早已被土埋了。那是屈原，一尊默然矗立的雕像。越是好人特少的年代，他就越是被人想起。 ③還有杜甫。他坐著一條船，從湘江到汨羅江，然后他好像是在這里迷路了。杜甫墓，就在汨羅江上游的平江境內(nèi)。她給我生命中留下了最美好的一段記憶。那里的河灘，平緩，遼闊，河水在河中靜靜流淌，河床的顏色極為鮮艷，那里有各種植物，有各種動(dòng)物，它們大都是水陸兩棲的，屬于生命中最曖昧的種群。埋頭吃草的水牛，有鮮綠的草汁從它們的嘴邊流出來(lái)。聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)唱，但看不見(jiàn)鳥(niǎo)。它旁邊可能還有一只。每天黃昏，當(dāng)我們赤膊走向河流時(shí)，一行行碧樹(shù)，全都默不作聲地披著霞光，每一匹葉子輪廓分明。而河流總是愈明凈，愈深邃。是的，我曾潛入很深的水里，那么深，也有神奇的陽(yáng)光照進(jìn)來(lái)，照亮了水底下的動(dòng)物和植物，一條條魚(yú)閃亮的鱗片，在最深的地方閃爍出來(lái)。我之所以對(duì)這一切感到神奇，只因?yàn)槲沂侨?，我誤入了一個(gè)不屬于我的世界，很快我就支持不住了，我從水底下冒了出來(lái)，而我純粹因?yàn)楹闷娴亩虝哼M(jìn)入，已給那個(gè)碧清碧清的世界制造了一場(chǎng)不小的恐怖，那一泓清泉突然變得渾濁了，很多的魚(yú)驚恐萬(wàn)狀地跳起來(lái)，它們可能被我攪渾的水嗆著了，想換口新鮮空氣。河里漂滿了船，但不是為屈子招魂的龍舟，也不是杜甫坐過(guò)的那一葉扁舟，那是淘金船，挖沙船。我一路上看看到的是坍塌的江岸，連綿的沙堆，傾倒河谷里的垃圾。這條昔日的黃金水路，現(xiàn)在幾乎看不到一條渡船，船已經(jīng)很難走通了，連河流自己也走不通了。這條路，正在被人類(lèi)走成一條真正的絕路，你感到它隨時(shí)都會(huì)斷裂，塌陷，隨時(shí)都會(huì)跌入更深的瘋狂。 ⑦不僅是汨羅江。流失的不僅是水土，我感到血管里的血也在流失，渴。血是腥甜的，只有最干渴的旅人才能感覺(jué)到。 ）