【正文】 梅之上，品在竹之間。個(gè)人雖然收了貴重酬勞，但最大受益者卻是國(guó)家和社會(huì)，孰大孰小，不言而喻。掩卷沉思，方覺(jué)意義深遠(yuǎn)。要求：自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字?！敝袊?guó)文化中的“義利之辨”由來(lái)已久?！笨鬃拥牧硪晃粚W(xué)生子路救了一個(gè)落水者，人家送一頭牛謝他，他不客氣地收下了?？鬃拥膶W(xué)生子貢在其他諸侯國(guó)贖回了一個(gè)魯國(guó)人，事后卻拒領(lǐng)國(guó)家支付的贖金?！秴问洗呵铩防镉涊d了“子貢贖人”和“子路受牛”的故事。不足之處在于學(xué)生自讀自悟不夠，我只是一個(gè)引導(dǎo)者，應(yīng)還課堂給學(xué)生，切記。因此在教學(xué)過(guò)程中，理清了文章的寫(xiě)作順序后，通過(guò)抓重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)一步步感受作者的情緒和心理變化?！赌莻€(gè)星期天》則將所有的等待和期盼濃縮在一天的時(shí)間里敘述，通過(guò)一個(gè)個(gè)場(chǎng)景的轉(zhuǎn)換（街門(mén)口、院子里、家里、母親腿底下、家里、洗衣盆邊），一個(gè)個(gè)事情（街門(mén)口——等母親，跳房子——等母親，撥弄蟻穴——等母親，看畫(huà)報(bào)——等母親，看母親翻箱倒柜——等母親,看母親洗衣服——等母親）的行進(jìn)，表現(xiàn)時(shí)間的流逝、心情的跌宕。2.《那個(gè)星期天》與《匆匆》都寫(xiě)了時(shí)間的流逝，讀讀看，兩篇課文在表達(dá)情感的方式上，有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？相同點(diǎn)：兩篇文章都通過(guò)細(xì)膩的筆觸寫(xiě)到了時(shí)間的流逝，都運(yùn)用了內(nèi)心獨(dú)白的方法來(lái)表達(dá)心里的感受。“我蹲在院子的地上，用樹(shù)枝撥弄著一個(gè)蟻穴……我坐在草叢里翻看一本畫(huà)報(bào)，那是一本看了多少回的……”，這無(wú)疑是在表現(xiàn)一種無(wú)聊、孤獨(dú)。文中“您說(shuō)了去！”“走吧，您不是說(shuō)買菜回來(lái)就走嗎？”“怎么還不走呀？走吧”等等，儼然就是“我”等待中的心理軌跡圖?！爸車墓饩€漸漸暗下去……越來(lái)越遠(yuǎn)越來(lái)越縹緲”，這不僅僅是為了交代一天的結(jié)束，更是表現(xiàn)了希望眼看就要破滅的絕望?！拔遗艹鋈ィ驹诮珠T(mén)口”寫(xiě)的是“我”的急切；“我踏著一塊塊方磚跳，跳房子……看著云彩走”，表現(xiàn)的是等待的落寞、孤寂。（1）運(yùn)用“繁筆”表現(xiàn)心理。本文有著強(qiáng)烈的感染力，這主要得益于心理描寫(xiě)。？文章通過(guò)追憶“我”在某個(gè)星期天等待母親帶自己出去玩的經(jīng)歷，表現(xiàn)了人生第一次盼望留給“我”的深刻印象，同時(shí)也表達(dá)了“我”對(duì)母親的深切緬懷。但即使她忙得不可開(kāi)交，她也沒(méi)有用呵斥和直接拒絕的方式去傷害孩子，而且對(duì)孩子滿懷歉意。預(yù)設(shè)2：這是一位真實(shí)感人的母親，她像大多數(shù)的母親一樣，為了生活而操勞，難免忽視了孩子的感受。母親用話語(yǔ)敷衍孩子，最終沒(méi)有遵守承諾，是她對(duì)孩子感受的疏忽。你如何評(píng)價(jià)這位母親？結(jié)合文章的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你的看法。他想不明白，自己的要求明明不過(guò)分，母親明明再三地答應(yīng)了他，為何最終仍是失約了，但母親并沒(méi)有錯(cuò)，他也沒(méi)有理由怪母親，因?yàn)槟赣H一刻不停地在忙著。歸納：如果說(shuō)上午的心情是期盼——愉快——等待——急切，下午等待的心情則是懊惱——沮喪——失望——難過(guò)。我聽(tīng)見(jiàn)母親在說(shuō)，一邊親吻著我一邊不停地說(shuō)：“噢，對(duì)不起，噢，對(duì)不起……”“母親”為什么驚惶？從哪里看出她的驚惶？明確：因?yàn)椤澳赣H”看到“我”在無(wú)聲地流淚，她沒(méi)有想到她也許是敷衍的一句話竟然寄托了孩子這樣大的盼望，所以她趕緊甩干手上的水，把“我”拉進(jìn)懷里，邊親吻邊道歉。作者將希望越大，失望越深的心理落差細(xì)致入微地表現(xiàn)出來(lái)了。（2）“孤獨(dú)而惆悵的黃昏”這個(gè)句子有什么特色？明確：擬人，融情入景，烘托出了作者希望落空后的憂傷和悵然。（1）“漫長(zhǎng)”和“急遽”是兩個(gè)意思相反的詞，這句話意思矛盾嗎？明確：不矛盾。（3）從上午的“念念叨叨”到現(xiàn)在反復(fù)出現(xiàn)的“一聲不吭”，表明了作者的心情由滿懷期盼的高點(diǎn)逐漸走向希望落空的低谷?！扒橐晕镞w，辭以情發(fā)”，作者似是寫(xiě)景寫(xiě)光線，何嘗不是在寫(xiě)他的心情，寫(xiě)他的期盼呢。（1）幾個(gè)“看著”表明了什么？明確：表明了作者的無(wú)比專注和心存希冀，他希望衣服快點(diǎn)洗完，他希望太陽(yáng)慢點(diǎn)落山。，我看著太陽(yáng)，看著光線，我一聲不吭。因?yàn)樗呀?jīng)經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的等待，錯(cuò)過(guò)（或放過(guò)）了幾次機(jī)會(huì)。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱。我一聲不吭，盼著。明確：心理活動(dòng)的描寫(xiě)，表現(xiàn)了自己的自責(zé)和懊悔。（二）品讀第6—7自然段，體會(huì)人物感情，想想作者的心情又經(jīng)歷了怎樣的變化。以孩子的視角來(lái)寫(xiě)，富有童趣，更加真實(shí)?？梢?jiàn)“我”是多么盼望這次和母親的同游！4.“整個(gè)上午我就跟在母親腿底下”“追在母親的腿底下”“我好幾次差點(diǎn)兒絞在它們中間把它們碰倒” 這幾句話在寫(xiě)法上有什么特別之處？明確：“我”緊跟著母親，想要等母親停下來(lái)，急切的心情不言而喻?！睘槭裁床缓冒ぃ孔髡咴趺磥?lái)體現(xiàn)“不好挨”？明確：“跳房子”“看云彩”“撥弄蟻穴”“翻看畫(huà)報(bào)——看了多少回的電影畫(huà)報(bào)，想象陌生人的生活”“院子很大，空空落落”，寫(xiě)出“我”獨(dú)自等待時(shí)的寂寞。2.“那是個(gè)春天的早晨，陽(yáng)光明媚”“跑出去，站在街門(mén)口”“藏在大門(mén)后” ——通過(guò)天氣、動(dòng)作的描寫(xiě)，體現(xiàn)出“我”的愉快心情。那個(gè)星期天由于期望的落空，失望的傷痛超過(guò)了一切，以至于忘記了具體去哪兒。明確：為什么如此令“我”期待的一天，“我”卻記不清去哪兒了？（1）母親之前一直答應(yīng)帶“我”去，但是卻沒(méi)有兌現(xiàn)，“我”一直盼望，以至于忘記了目的地?！薄拔蚁氲降资亲屛遗蝸?lái)了。（詞語(yǔ)表中本課要求掌握的詞語(yǔ)），主要寫(xiě)了一件什么事。小結(jié)：作者是怎樣寫(xiě)自己心情的變化的？請(qǐng)同學(xué)們課后反復(fù)閱讀課文，體味幼小的“我”心情變化的同時(shí)，看看作者是如何把這種細(xì)微而又深沉的變化表現(xiàn)出來(lái)的。第二句話交代了故事發(fā)生的時(shí)間，引出下文。？（時(shí)間順序，從早到晚）？（“我”的心情），我們可以歸納出，“第一次盼望”主要寫(xiě)了“我”一天的心情變化。（1）讀完課文，你感受到了什么？（2）圈出不懂的句子，和同學(xué)進(jìn)行交流探討。（2）借助字典、詞典理解“惆悵”“縹緲”等詞的意思。，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)?！赌莻€(gè)星期天》選自他的長(zhǎng)篇小說(shuō)《務(wù)虛筆記》。文章中飽含了他對(duì)人生的感悟,對(duì)親情的謳歌，樸實(shí)的文字洋溢著作者心靈深處的情感，是一部不可多得的優(yōu)秀作品，激勵(lì)了無(wú)數(shù)的中國(guó)人。史鐵生一生著作頗多，有短篇小說(shuō)、長(zhǎng)篇小說(shuō)、散文集等。他自稱“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫(xiě)作”。后來(lái)又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，靠著每周3次透析維持生命。1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué)。這篇文章中作者是在盼望什么呢？他的期盼最終實(shí)現(xiàn)了嗎？（板書(shū)課題:那個(gè)星期天）二、作者簡(jiǎn)介史鐵生（1951年——2010年，中國(guó)著名小說(shuō)家、散文家、電影編劇。文章寫(xiě)了一個(gè)小女孩盼望穿上新雨衣的故事，文中生動(dòng)地描繪了小女孩的心路歷程。，感受其細(xì)致入微的心理變化。，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生體諒、包容、感恩的情懷。，理解課文內(nèi)容，感受母親的辛勤操勞與幼小的“我”在希望與失望間的心理落差。［教學(xué)目標(biāo)］，能正確讀寫(xiě)“陽(yáng)光明媚、撥弄、翻箱倒柜、綻開(kāi)”等詞語(yǔ)。、入情入境地朗讀課文。4．學(xué)習(xí)運(yùn)用多種描寫(xiě)表現(xiàn)人物心理變化的方法。［教學(xué)重難點(diǎn)］，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文中所包含的真情實(shí)感。［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入我們上學(xué)期學(xué)過(guò)一篇關(guān)于“盼望”的文章，是哪篇文章呢？有哪位同學(xué)可以給大家回顧一下那篇文章的主要內(nèi)容？（是《盼》。）今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇與“盼”相關(guān)的文章，史鐵生的《那個(gè)星期天》。1951年出生于北京。1969年去延安一帶插隊(duì)，因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后歷任中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員，北京作家協(xié)會(huì)副主席，中國(guó)殘疾人聯(lián)合會(huì)副主席。2010年12月31日凌晨因突發(fā)腦出血逝世，享年59歲?！段遗c地壇》是史鐵生的散文代表作，是他多年來(lái)?yè)u著輪椅在地壇思索的結(jié)果。《秋天的懷念》寫(xiě)了作者對(duì)母親的無(wú)盡思念和“子欲養(yǎng)而親不待”的悵恨。三、初讀課文，整體感知，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次，把課文讀通順。（1）小組開(kāi)火車讀詞語(yǔ)，正音。，引發(fā)探究。（3）作者是如何把“第一次盼望”寫(xiě)得刻骨銘心的？四、再讀課文，理清思路，想一想：本文主要寫(xiě)了一件什么事？能否用一句話概括？明確：課文寫(xiě)了一個(gè)小男孩在某個(gè)星期天等候母親帶他出去玩的經(jīng)歷。，兩句話各寫(xiě)了什么？有什么作用？把第二句改成“那個(gè)星期天我從早等到晚”行嗎？為什么？第一句話直抒“第一次盼望”留給“我”的深刻印象，直奔主題?！皬脑绯康较挛?，一直到天色昏暗下去”，這里將一天的幾個(gè)時(shí)間點(diǎn)一一羅列出來(lái)，顯得時(shí)間過(guò)得特別漫長(zhǎng)，突出了等待過(guò)程的煎熬和“我”的期盼，如果換成“那個(gè)星期天我從早等到晚”，就顯得平平淡淡，達(dá)不到這種表達(dá)效果。五、課后作業(yè)。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。二、品讀課文，深入探究（一）研讀第2—5自然段，圈出表達(dá)心情的關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)人物感情，并交流“我”的心情經(jīng)歷了哪些變化？1.“……這不會(huì)錯(cuò)；……都不會(huì)錯(cuò)。”——滿懷期待的心情。（2）“我”的期望越大，失望也越大。（3）作者第一次盼望的重點(diǎn)只是“母親答應(yīng)帶我出去”，至于去哪里，也許一直都不是作者所在乎的。3.“這段時(shí)光不好挨。等待的過(guò)程非常漫長(zhǎng)而又孤獨(dú)，但是“我”依然沒(méi)有放棄，一直耐心、執(zhí)著地等待著?！澳莾蓷l不停頓的腿至今都在我眼前晃動(dòng)”側(cè)面表現(xiàn)出母親一刻不停地忙碌。歸納：這幾個(gè)段落寫(xiě)了“我”等待的過(guò)程，整個(gè)上午“我”的心情變化：期盼——愉快——耐心等待——急切。，怨我自己，我把午覺(jué)睡過(guò)了頭。，看著她洗。我想我再不離開(kāi)半步，再不把覺(jué)睡過(guò)頭。明確：動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫(xiě)把作者期盼的心情推到極致。這個(gè)星期天，剩下的可以出去玩的機(jī)會(huì)已經(jīng)所剩無(wú)幾了，如果再錯(cuò)過(guò)，一直以來(lái)的所有期盼都將化為泡影?？粗枥锶鄤?dòng)的衣服和綻開(kāi)的泡沫，我感覺(jué)到周圍的光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來(lái)越遠(yuǎn)越來(lái)越縹緲，我一聲不吭，忽然有點(diǎn)兒明白了。（2）這段話中哪幾個(gè)詞最能表現(xiàn)作者的心情？明確：“涼”“沉郁”“縹緲”。這里用了通感和擬人的手法，通過(guò)環(huán)境的描寫(xiě)，烘托出作者希望破滅時(shí)的無(wú)限傷感。，孤獨(dú)而惆悵的黃昏到來(lái)，并且聽(tīng)得見(jiàn)母親咔嚓咔嚓搓衣服的聲音，那聲音永無(wú)休止就像時(shí)光的腳步。作者對(duì)周圍事物的感知都融入了自己的主觀色彩和深切體會(huì)，“漫長(zhǎng)”寫(xiě)出了他等待的過(guò)程的難挨，而“急遽”則寫(xiě)出了黃昏到來(lái)的迅速。（3）你如何理解這句話？明確：第一次盼望的落空給作者留下了難以磨滅的印記。，把我拉過(guò)去拉進(jìn)她的懷里。母親何嘗不在乎孩子，疼愛(ài)孩子呢？然而生活的壓力和重?fù)?dān)，往往使她忽略了孩子的需求和對(duì)孩子的陪伴。 作者的第一次盼望由上午的熱切激昂到下午的失望悲傷，他如一只受傷的鳥(niǎo)，蜷縮在屋檐下，獨(dú)自舔舐著自己的傷口。三、自由探究，刻畫(huà)了母親的形象。預(yù)設(shè)1：這位母親既有對(duì)孩子的疏忽，又有對(duì)孩子發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)。但從她始終沒(méi)有拒絕孩子和看到孩子傷心難過(guò)時(shí)驚慌失措并道歉，又體現(xiàn)了她對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)。她答應(yīng)了帶孩子去玩，但又被生活瑣事?tīng)拷O，不能兌現(xiàn)自己的承諾。她的無(wú)奈令人心酸，她對(duì)孩子的愛(ài)又令人感動(dòng)。四、寫(xiě)作特色。值得注意的是，文中如“焦急又興奮”之類的直接描寫(xiě)并不多，更多的是間接表現(xiàn)人物心理。“繁筆”是相對(duì)于“簡(jiǎn)筆”而言，如“從早晨到下午，一直到天色昏暗下去”，換成“簡(jiǎn)筆”可以是“從早晨到天黑”幾個(gè)字，但這樣一來(lái)，“我”等待的焦急以及母親馬不停蹄的勞碌情形又如何能深深烙進(jìn)讀者心里？（2）借助行動(dòng)表現(xiàn)心理。（3）通過(guò)景物描寫(xiě)映襯心理。（4）通過(guò)人物語(yǔ)言傳達(dá)心理。（5）運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)凸顯心理?！拔摇痹诘却械墓录?、落寞、痛苦以及母親想帶“我”去玩卻又分身乏術(shù)的無(wú)奈、焦急、惶恐，就是在這些真切而細(xì)膩的心理刻畫(huà)中讓人感同身受。不同點(diǎn)：《匆匆》一文圍繞著“匆匆”二字展開(kāi)敘述，先寫(xiě)日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)，再寫(xiě)自己八千多日子來(lái)去匆匆和稍縱即逝，作者思緒萬(wàn)千，由景及人，嘆息不已。［教學(xué)板書(shū)］期盼——愉快——等待——急切 懊惱——沮喪——失望（委屈）——難過(guò)［教學(xué)反思］這是一篇感人肺腑的文章，如何引導(dǎo)學(xué)生們從作者平靜內(nèi)斂的語(yǔ)調(diào)中領(lǐng)悟其豐富的情感內(nèi)蘊(yùn)是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。了解了他的心理軌跡，也就理解了第一次盼望為何讓作者記憶猶新，永生難忘；了解了母親一天的勞碌奔波，也就理解了作者透過(guò)文字傳達(dá)的對(duì)母親的深切緬懷。高考試題閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。魯國(guó)法律規(guī)定，如魯國(guó)人在國(guó)外淪為奴隸，有人出錢(qián)贖回后可由國(guó)家報(bào)銷贖金。大家都交口稱贊，孔子說(shuō)：“唉，從此不會(huì)再有人替魯國(guó)人贖身了。大家都嘲笑子路，孔子說(shuō)：“從此這樣的救人事情會(huì)更多。讀了上面文段，你有怎樣的感觸與思考？請(qǐng)把你的思考寫(xiě)成一篇文章。【答案】道德旗幟下的沉思撫卷于案，初對(duì)孔子的話語(yǔ)感到不解:義救魯奴而不報(bào)賬的學(xué)生受責(zé)備，同樣是救人一命卻收下謝禮的學(xué)生反得表?yè)P(yáng)?？磫?wèn)題做事情應(yīng)以誰(shuí)為最大受益者為出發(fā)點(diǎn)。其實(shí)德與利的關(guān)系并非完全對(duì)立，只是因?yàn)樵谖覀兊男闹懈邩?shù)道德旗幟，使我們對(duì)一切與之稍有偏差的行為做出錯(cuò)誤的判斷。德馨心必正，質(zhì)雅品自高。從古到今，道德是永恒的話題，它是做人的基礎(chǔ)，無(wú)德者不立。千禧之年，袁隆平教授接受了500萬(wàn)元的首屆“最高科學(xué)榮譽(yù)獎(jiǎng)”，若照以上之論，那我們便應(yīng)認(rèn)為他沒(méi)道德嗎?不，袁隆平的二系法雜交稻技術(shù)的推廣，讓中國(guó)讓世界多養(yǎng)活了億萬(wàn)人口。“重獎(jiǎng)效應(yīng)”在這幾年也確實(shí)卓有成效。但我認(rèn)為重獎(jiǎng)是一種催化劑，可以激勵(lì)更多的運(yùn)動(dòng)員創(chuàng)造佳績(jī)，說(shuō)不定我們2008年還會(huì)因此奪得金牌總數(shù)第一呢。前不久在雷州海岸面對(duì)落水漁民有人喊出的“先收費(fèi)后救人”的話，不免讓人寒心，韓國(guó)某明星借“慰安婦”之名出“寫(xiě)真集”的事件更是讓人為之憤怒，這種重利輕德，一心往錢(qián)里鉆的行為令人不齒。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，我們不應(yīng)偏頗地盜用道德概念，而應(yīng)理性地看待和處理道德問(wèn)題。材料的敘述對(duì)象是孔子和他的兩個(gè)學(xué)生。所以材料的主要陳述對(duì)象是孔子?？鬃淤澇芍灰爸ｋU(xiǎn)救了人，無(wú)論多大的獎(jiǎng)賞都可以心安理得地收下，因?yàn)檫@樣可以鼓勵(lì)更多的人去救人。因?yàn)槿藗兗偃鐗|錢(qián)贖回了奴隸，不報(bào)賬自己會(huì)蒙受損失，而報(bào)賬了則說(shuō)明自己的人格不如孔子的學(xué)生，于是以后只好假裝沒(méi)看見(jiàn)。分析原因：為什么別人批評(píng)學(xué)生而孔子表?yè)P(yáng)？為什么別人表?yè)P(yáng)學(xué)生品德高尚而孔子卻很生氣？這兩件事究竟有什么聯(lián)系？由以上分析可以確定如下立意：（1）善舉應(yīng)該得到酬報(bào)，不讓行善之人蒙受損失；（2）道德和利益統(tǒng)一；（3）符合義理，追求財(cái)富；（4