【部編版六年級語文】試卷詩歌鑒賞題分類匯編(含答案)-展示頁
2025-04-01 22:22本頁面
【正文】 行賞析。白雪本是無情之物，但這里卻賦予了它人的情感，這是擬人的修辭方法，把春雪刻畫得美好而有靈性。據此可作答。這句詩中“驚”字寫出了詩人在焦急的期待中終于見到“春色”的萌芽的驚喜神情。（運用比喻修辭，把白雪比喻成飛花，把初春的冷落寫成了仲春的熱鬧，富有情趣。 【答案】 （1）用“驚”一詞表現了詩人終于見到春色的驚訝、欣喜之情。 閱讀詩歌，分析第二句中“驚”一詞表現了作者怎樣的心情？ （2）詩的三、四兩句富有濃烈的浪漫主義色彩，生動傳神。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。2．閱讀選段，按要求做題。品析煉字類題目，一般從以下幾方面著手：該字的字義+語境義；該字使用的表達技巧+表達效果；該字所傳遞的作者的情感、態(tài)度。概括思想感情的格式為：這首詩通過描寫（敘述）……的景色（事件），抒發(fā)（表達或贊頌了）……的感情。 故答案為：⑴ 思鄉(xiāng) ⑵ 妙在詩中用“日”“春”作為新生的美好事物的象征，并且用“生”“入”二字使之擬人化。這也許就是他要手題于政事堂的原因。舊年不肯退去，然而終于阻擋不住新生的力量；而新生者卻又似乎并不管你愿不愿意，而要硬性地楔入，這一“入”字確有警人的不可阻擋之勢。這些字都下得簡潔而極有分寸。這一“入”字很不客氣，它幾乎是帶有強迫的楔入，寫出了新生的銳氣。太陽剛升，大地還基本處于黑暗之中，但黑夜已撕破，這個“殘”字寫出了不可抗之消失。 （2）如這里的“生”與“入”二字，不僅使得這一聯(lián)對仗工穩(wěn)，更妙在這兩字一出，才使得“海日”和“殘夜”、“江春”與“舊年”兩不相干之事物有了聯(lián)系，而且還因之而生動起來。你能從煉字上說說它妙在哪里嗎？ 【答案】 （1）思鄉(xiāng)（2）妙在詩中用“日”“春”作為新生的美好事物的象征，并且用“生”“入”二字使之擬人化。 （2）明代胡應麟在《詩藪鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。潮平兩岸闊，風正一帆懸?！静烤幇嫘W語文】試卷詩歌鑒賞題分類匯編(含答案)一、小學語文詩歌鑒賞專項訓練1．閱讀下面的詩歌，回答問題。 次北固山下（唐）王灣客路青山外，行舟綠水前。海日生殘夜，江春入舊年。（1）本詩表達了詩人________的情感。內編》里說，本詩頸聯(lián)“形容景物，妙絕千古”。 【解析】【分析】（1）這首詩最后一聯(lián)“鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊”表達了詩人的思鄉(xiāng)之情。太陽從幽暗的大海上一點點升起，如子之脫離母腹而漸現，這一“生”字實在是形象極了。夜是被動的，卻又是無可奈何的，它生了太陽，卻又因太陽而消退！而“入”字更生動，任你江南雖還是舊年的冬天，但是春天卻已將江邊的柳樹涂上了一層春色。柳色近作者之舟，故可見，而特于“春”之前要界以“江”字，也點明了“次北固山下”的環(huán)境與所見。因為他不止是寫出了歲暮臘殘的景象，而且也寫出了此一時具體的視覺之差距，故而顯得生動鮮活。張說好提攜后進，銳意改革，和他之欣賞此新舊遞替之詩意，恐不無關系。據此答題意對即可。【點評】⑴本題考查概括詩歌所表達的思想感情的能力，概括作者的思想感情，注意閱讀時要逐句體會字里行間蘊含的作者的感情，特別要關注詩歌中抒情的語句，然后再用簡潔、恰當的語言進行概括。 ⑵本題考查賞析古詩煉字的能力。解答時，需要反復誦讀詩歌，整體感知詩意，揣摩字詞在詩中的意思，體會該字詞在詩中創(chuàng)設的意境，聯(lián)系整首詩歌，結合具體語境，分析該字詞所傳達的情感。 春雪（韓愈）新年都未有芳華，二月初驚見草芽。（1）試從修辭的角度進行賞析。（2）運用擬人手法，表現了詩人渴望春天的急切心情，生動而傳神。） 【解析】【分析】（1）第二句詩的意思是到二月，才驚喜地發(fā)現有小草冒出了新芽。此外，“驚”字狀出擺脫冬寒后新奇、驚訝、欣喜的心情。 （2）三四句的意思是白雪也嫌春色來得太晚了，所以有意化作花兒在庭院樹間穿飛。據此可作答。 故答案為：⑴用“驚”一詞表現了詩人終于見到春色的驚訝、欣喜之情。（運用比喻修辭，把白雪比喻成飛花，把初春的冷落寫成了仲春的熱鬧，富有情趣。解答此題要求考生理解詩歌，理解句意，從意境上進行分析，注意方法的掌握。解答此題要求考生讀懂詩歌，理解詩歌的主題，把握詩人的情感，注意題干的要求，安要求作答。 田園樂（唐）王維萋萋芳草
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