【正文】 萬分，又生怕被“我”責(zé)備的矛盾心理。據(jù)此回答即可。（4）本題考查給文章補(bǔ)寫結(jié)尾。第一步，表明觀點(diǎn)（如：不可）；第二步，說出理由（圍繞標(biāo)題的作用）；第三步，說出改后的標(biāo)題的不足。（3）本題考查對(duì)文章標(biāo)題的理解。①劃線的詞語既寫出了母親見到“我”時(shí)既驚喜萬分，又寫出了生怕被“我”責(zé)備的矛盾心理。解答思路：解詞+內(nèi)容+情感。概括文章內(nèi)容，要認(rèn)真閱讀文章，分析理解，在此基礎(chǔ)上按照“人+事”的格式進(jìn)行概括即可。整體把握文章，根據(jù)題目要求認(rèn)真作答。（4）她便是我的鄉(xiāng)下母親，值得我一生含淚去仰望的母親。（3）不好；原題“坐在艾煙里的母親”不僅形象地點(diǎn)明了文章的寫作內(nèi)容，奠定了文章的感情基調(diào)，而且突出了文章的主題。（2）①表明了母親見到“我”時(shí)既驚喜萬分，又生怕被“我”責(zé)備的矛盾心理。 （3）假如把原題改為“說謊的母親”好不好？為什么？ （4）有讀者認(rèn)為，在文章結(jié)尾處加上一個(gè)精煉的語段，才能把文章表達(dá)得更全面。①對(duì)于我的突然到來，母親既驚又喜，“我，我，我在用艾葉熏腿……”母親有些慌張地回應(yīng)道。 （2）文章樸素的語言里情感豐富。 一生勤儉節(jié)約，只為能把兒女們培養(yǎng)成人、成才，可等孩子們成才，遠(yuǎn)走高飛后，她還只愿待在鄉(xiāng)下，并依然獨(dú)自過著勤儉節(jié)約的生活，不愿讓兒女們?yōu)樗嗷ㄒ环皱X，為此甚至不怕坐在半燃半滅的枯枝葉中，任嗆人的煙霧一點(diǎn)點(diǎn)侵蝕自己日益蒼老的身體。 清理完艾葉枝后，我來到村口，告訴同事讓他先回去，并幫我請(qǐng)個(gè)假，“今晚我要住在老家，明天帶母親去醫(yī)院……” “錢重要，還是命重要？”我氣憤地說，“這濃煙對(duì)身體有傷害不說，倘若失火了，可怎么辦？””母親反駁道，“錢得省著用?！?我聽后生氣地問：“有什么舍不得的？貼完，我再幫您買。用艾葉熏一下，也能止痛的。 “是管用，但天一冷不貼就又痛了。再仔細(xì)一看，濃煙之中竟然坐著一個(gè)在打盹的人，正是母親。 借著月光，我摸索著到了自家的屋前?！蔽腋屑さ叵蛩c(diǎn)了點(diǎn)頭，然后朝村里走去。2．閱讀下文，回答問題坐在艾煙里的母親牧徐徐（4）本對(duì)標(biāo)題的考查，實(shí)際上就是對(duì)文章內(nèi)容和主旨的整體感知與把握。（2）解答此題關(guān)鍵要整體感知文章內(nèi)容，理清文章思路，找準(zhǔn)文中的事件，然后根據(jù)人物及事件內(nèi)容概括出切題的答案。通讀全文，逐段了解基本意思，特別是主要段落、層次的內(nèi)容。【點(diǎn)評(píng)】（1）示例二：用“上策”好。（4）示例一：用“下策”好。既能沒收部分學(xué)生的手機(jī)，又能激發(fā)王桐搶紅包的欲望，從而為幫助王桐找到了一個(gè)巧妙方法。作用：①交代王桐接受同學(xué)們和老師幫助的方式，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展；②表現(xiàn)了老師和同學(xué)們富有愛心，體現(xiàn)了集體的溫暖，突出了主題。示例2：“王桐點(diǎn)開一個(gè)紅包，居然還沒拆包，竟然有200元！他很高興。故答案為：（1）慶幸；高興、害怕；心安理得；感動(dòng)、激動(dòng)（2）例1：“學(xué)生們沒有‘交頭接耳’，而是緘口不語，各自擺弄著手機(jī)”為“那我給你們發(fā)個(gè)紅包吧”和“比如此刻，在我們班的里來場紅包雨”埋下伏筆。（4）小說中的探究題往往先發(fā)表自己的看法，注意明確自己的觀點(diǎn)，然后進(jìn)行論證，論證時(shí)注意結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，不要信馬由韁。（2）能夠到原文中篩選用到伏筆手法的語句，然后能夠自己進(jìn)行合理的分析，并且探究效果即可。①師生們發(fā)紅包，既保護(hù)了王桐的自尊，又幫助了他，實(shí)際上是高明、巧妙的做法，這樣使內(nèi)容與標(biāo)題一致；②感情色彩鮮明，贊揚(yáng)了師生們的愛心和集體的溫暖。①“下策”的本意是“不高明的計(jì)策或辦法”，與“愛”形成反差，增加了標(biāo)題的吸引力；②小說借受助者王桐的話做標(biāo)題，更能突出文章主題。②“噙”表現(xiàn)了王桐得知老師和同學(xué)們默默地幫助他而深受感動(dòng)。（3）①“笑”是王老師為發(fā)紅包一舉多得而高興。他又拆開了一個(gè)紅包，是100元！”為“王桐查看著別人的‘手氣’，緊皺的眉頭漸漸舒展，眼里卻盈起點(diǎn)點(diǎn)淚光”埋下伏筆。作用：①交代老師找到了沒收學(xué)生手機(jī)和幫助王桐的方法，使故事情節(jié)發(fā)展合情合理；②表現(xiàn)了王老師負(fù)責(zé)任、有愛心、機(jī)智的特點(diǎn)。請(qǐng)選擇其中一種觀點(diǎn)，談?wù)効捶?。②王桐望著王老師，眼里噙滿淚水。 （3）聯(lián)系上下文，分析下列劃線詞語的表達(dá)效果。窗外，陽光明亮，多么溫暖的世界?。。ㄟx自《微型小說選刊》2016年第4期，有改動(dòng)） （1）根據(jù)選文內(nèi)容，按要求填空。 “這是愛的下策！謝謝您！”王桐望著王老師，眼里噙滿淚水?！卑嚅L說。 “王桐，王老師向我了解了你家的情況后，一時(shí)不知道怎么幫你，王老師就出了這個(gè)下策。但我寧愿自己餓幾頓，也想讓妹妹走出那個(gè)寂寞的世界，早點(diǎn)融入溫暖的大家庭。這些錢給我們家解了燃眉之急。 王老師話音剛落，紅包雨就開始了。 周末，王老師把手機(jī)還給了學(xué)生，說：“同學(xué)們，課余時(shí)間可以當(dāng)當(dāng)‘手機(jī)控’，也可以用手機(jī)做點(diǎn)有意思的事情，比如此刻，在我們班的里來場紅包雨。他的手機(jī)如果被沒收，那就耽誤大事了。 王桐點(diǎn)開一個(gè)紅包，居然還沒拆包，竟然有200元！他很高興。 “不會(huì)，這幾天快考試了，老師沒時(shí)間進(jìn)群了。 “王桐，你的手機(jī)不是沒被沒收嗎？快去群里搶紅包啊，那么多紅包，真誘人，可惜我的手機(jī)被老師沒收了。 奇怪的是，以后每天都有人在里發(fā)紅包，都用網(wǎng)名，不知是誰發(fā)的，王桐不敢搶，他害怕又是王老師“釣魚執(zhí)法”。 王桐摸摸口袋里的手機(jī)，暗自慶幸：幸虧在里沒有把網(wǎng)名改成真實(shí)的名字?！闭f著，王老師拿著沒收上來的手機(jī)，走出了教室。王老師翻看著搶紅包的記錄，笑得意味深長。”此言一出，學(xué)生們爭先恐后拿出手機(jī)，準(zhǔn)備搶紅包。”王桐站起來說。教室里靜悄悄的，學(xué)生們沒有“交頭接耳”，而是緘口不語，各自擺弄著手機(jī)。 教室里發(fā)出一陣清脆的笑聲。 “同學(xué)們好！我是你們的班主任王焱。當(dāng)本班最后一個(gè)學(xué)生走進(jìn)教室后，王老師也走進(jìn)了教室?！揪贰坎烤幤吣昙?jí) 上學(xué)期語文課外閱讀理解專項(xiàng)訓(xùn)練及答案一、部編語文七年級(jí)上冊 課外閱讀理解練習(xí)1．閱讀下文，回答問題愛的下策王舉芳 開學(xué)那天，王老師站在教室門口，微笑著迎接來自四面八方的新生。大家來認(rèn)識(shí)一下吧，我點(diǎn)到誰的名字，誰就站起來，含笑佇立一分鐘，讓我看到你的魅力，可好？”點(diǎn)名完畢，王老師安排同學(xué)們互相交流、熟悉一下，便走出了教室。 當(dāng)她回到教室時(shí)，有些驚訝。王老師的眉頭微微皺了起來。 課間休息間隙，王老師說：“學(xué)生要以學(xué)習(xí)為重，不要做‘低頭族’，把手機(jī)都放到我的辦公室里，好不好？”同學(xué)們極不情愿地交出了手機(jī)。 “王桐、林紓、邱華，你們仨神神秘秘，在做什么呢？”王老師看他們?nèi)齻€(gè)圍成一團(tuán)，低著頭，不知在嘀咕什么。 “老師，我想請(qǐng)個(gè)假，我忘記帶生活用品了，我想出去買一些。學(xué)校不允許住校生隨便出校門，但王老師還是準(zhǔn)了王桐的假。 一天開完班務(wù)會(huì)，還不到下課時(shí)間，王老師拿出手機(jī)說：“同學(xué)們，你們都加入咱班的了嗎？”同學(xué)們大多回答已加群。 “那我給你們發(fā)個(gè)紅包吧。5元錢的紅包剛投放到里，就被一搶而光。是誰搶的一目了然，她按圖索驥，讓帶手機(jī)的學(xué)生把手機(jī)交出來，沒一會(huì)兒功夫就收了十幾部。 “我這樣做只是不想讓手機(jī)變成你們的‘精神牢籠’?！蓖跬┑乃傈h邱華說。 “會(huì)被老師發(fā)現(xiàn)嗎？””他又拆開了一個(gè)紅包，是100元！他的心怦怦直跳，但沒敢再點(diǎn)別的紅包，他怕被王老師發(fā)現(xiàn)?！蓖跬┻@下?lián)尩眯陌擦恕?發(fā)紅包的人越來越多，搶紅包的人卻越來越少，王桐查看著別人的“手氣”，緊皺的眉頭漸漸舒展，眼里卻盈起點(diǎn)點(diǎn)淚光。 “王老師，謝謝您！”王桐走上講臺(tái)，給王老師深深鞠了一個(gè)躬，然后，轉(zhuǎn)身，面對(duì)同學(xué)們，說：“謝謝同學(xué)們，謝謝你們給我發(fā)的紅包。我的妹妹患有自閉癥，爸爸媽媽已堅(jiān)持給她治療好幾年了，不瞞同學(xué)們，最近我們家的經(jīng)濟(jì)情況十分拮據(jù)，因?yàn)槊妹玫臓顩r出現(xiàn)了好轉(zhuǎn)，爸爸媽媽想快點(diǎn)讓妹妹好起來，把家里的錢全拿到了醫(yī)院，還借了親友一些錢，我的生活費(fèi)已成問題。謝謝老師和同學(xué)們！””王桐的死黨邱華說。 “老師是想幫你，但又怕你礙于面子，只好出此下策了。同學(xué)們鼓起掌來。情節(jié)發(fā)展看到同學(xué)的手機(jī)被沒收后聽從邱華的建議，嘗試搶群中的紅包老師宣布“紅包雨”開始搶完了紅包，查看別人的“手氣”后王桐的心理________________________________（2）文章多處運(yùn)用了伏筆的手法，請(qǐng)舉一例，并作簡要分析。①王老師翻看著搶紅包的記錄，笑得意味深長。 （4）有人認(rèn)為，標(biāo)題中“下策”一詞用的不好，應(yīng)改為“上策”；也有人認(rèn)為用“下策”獨(dú)具匠心。 【答案】（1）慶幸；高興、害怕；心安理得；感動(dòng)、激動(dòng)（2）示例1：“學(xué)生們沒有‘交頭接耳’，而是緘口不語，各自擺弄著手機(jī)”為“那我給你們發(fā)個(gè)紅包吧”和“比如此刻，在我們班的里來場紅包雨”埋下伏筆。示例2：“王桐點(diǎn)開一個(gè)紅包，居然還沒拆包，竟然有200元！他很高興。作用：①交代王桐接受同學(xué)們和老師幫助的方式，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展；②表現(xiàn)了老師和同學(xué)們富有愛心，體現(xiàn)了集體的溫暖，突出了主題。既能沒收部分學(xué)生的手機(jī)，又能激發(fā)王桐搶紅包的欲望，從而為幫助王桐找到了一個(gè)巧妙方法。（4）示例一：用“下策”好。示例二：用“上策”好。 【解析】【分析】（1）分析人物的心理變化首先對(duì)文章的情節(jié)進(jìn)行簡單的概括，然后從事件中分析人物的心理，注意抓住文中的重點(diǎn)詞語。（3）先答出這個(gè)字的本來含義，然后結(jié)合文本分析在文中的含義，最后還要分析用這個(gè)字所起到的效果。注意觀點(diǎn)明確，論證理由充分。作用：①交代老師找到了沒收學(xué)生手機(jī)和幫助王桐的方法，使故事情節(jié)發(fā)展合情合理；②表現(xiàn)了王老師負(fù)責(zé)任、有愛心、機(jī)智的特點(diǎn)。他又拆開了一個(gè)紅包，是100元！”為“王桐查看著別人的‘手氣’，緊皺的眉頭漸漸舒展，眼里卻盈起點(diǎn)點(diǎn)淚光”埋下伏筆。（3）①“笑”是王老師為發(fā)紅包一舉多得而高興。②“噙”表現(xiàn)了王桐得知老師和同學(xué)們默默地幫助他而深受感動(dòng)。①“下策”的本意是“不高明的計(jì)策或辦法”，與“愛”形成反差，增加了標(biāo)題的吸引力；②小說借受助者王桐的話做標(biāo)題，更能突出文章主題。①師生們發(fā)紅包，既保護(hù)了王桐的自尊，又幫助了他，實(shí)際上是高明、巧妙的做法，這樣使內(nèi)容與標(biāo)題一致；②感情色彩鮮明，贊揚(yáng)了師生們的愛心和集體的溫暖。考查篩選信息并整合信息的能力。在此基礎(chǔ)上，審清題意，鎖定有效信息范圍，即文中的具體位置，準(zhǔn)確地捕捉到所需要的有效信息。（3）試題中的關(guān)鍵詞往往為動(dòng)作描寫，具有其他含義，除了表面上意義之外，文章還賦予了它更深刻的內(nèi)涵，要深入思考結(jié)合情節(jié)挖掘出來。開放性試題只要言之成立即可。 出差正好路過老家，雖然已是晚上八點(diǎn)多了，我還是想來個(gè)“突然襲擊”，回家看一眼母親。 一起出來的同事把我送到村口，然后自己留在車?yán)镎f：“回來一次不容易，跟老媽多待一會(huì)，我睡在車?yán)锏饶??？蓜偟介T口，便聞到一股嗆人的煙味，我趕緊敲門，但卻無人應(yīng)答。 “不會(huì)是家里失火了吧？”我連忙扒開門縫，瞇上一只眼，朝里面看——屋內(nèi)，燈光昏暗，而且有一股很濃的煙霧。在她的腿下面，放著一大堆“半燃半滅”的枯枝葉。 我一邊使勁地?fù)u晃著門，一邊大聲叫著“媽，媽……”母親這才猛地驚醒了過來，連忙給我開門。 對(duì)于我的突然到來，母親既驚又喜，“我，我，我在用艾葉熏腿……”母親有些慌張地回應(yīng)道。 “腿上的關(guān)節(jié)痛又犯了？”我忙問道，“去年寄給您的進(jìn)口止痛膏藥，您不是說貼過很管用，腿早就不疼了嗎？””母親吞吞吐吐地說，“我舍不得貼，多貴呀，十多元錢一張?！痹僬f，您要是真想用艾葉灸，那也得去中藥店里買制作好的艾條卷呀，哪能自己燒這么一大堆艾葉。 “藥店里的艾條得花錢買?！?“不會(huì)的……”母親雖然嘴上不服輸，但能看出來她已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己做法的不妥。 艾葉枝是母親在端午時(shí)從山上砍回來，然后曬干，以便在冬季關(guān)節(jié)痛時(shí)，點(diǎn)燃焚熏的…… 如果這次不是來了個(gè)“突然襲擊”回家，我是怎么也不會(huì)知道母親居然用這種方式來給自己治關(guān)節(jié)痛，她一直都在電話里騙我說，腿已經(jīng)不痛了，讓我安心工作…… （1）請(qǐng)用簡潔的語言概括文章記敘了一件怎樣的事情。請(qǐng)品味下面句中劃線詞語所蘊(yùn)含的情感。②“錢重要，還是命重要？”我氣憤地說。如果你來加，你會(huì)寫點(diǎn)什么？（不超過30個(gè)字） 【答案】（1）“我”出差路過老家，在沒有通知家人的前提下回家，看到因腿上的關(guān)節(jié)痛而又舍不得貼膏藥的母親，正在用燃燒的艾葉熏腿，百感交集。②表明“我”對(duì)母親為了省錢而不顧身體的痛惜與埋怨之情。而“說謊的母親”雖然也切合題意，但呆板直露，缺少韻味，所以還是原題好。 【解析】【分析】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的概括、重點(diǎn)詞語和題目的作用。（1）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的概括。（2）本題考查詞語的含義。方法：聯(lián)系詞語本義，結(jié)合語境分析詞語的含義，以及表達(dá)的感情。②從“氣憤”這個(gè)詞里，可以看出“我”對(duì)母親為了省錢而不顧身體的痛惜與埋怨之情。解答此題，要分三步走。綜上回答即可。文章的最后一句話，可以是總結(jié)性的句子，或者是抒發(fā)作者情感，或者是給人啟發(fā)的句子，還可以是照應(yīng)題目的句子。故答案為：（1）“我”出差路過老家，在沒有通知家人的前提下回家，看到因腿上的關(guān)節(jié)痛而又舍不得貼膏藥的母親，正在用燃燒的艾葉熏腿，百感交集。②表明“我”對(duì)母親為了省錢而不顧身體的痛惜與埋怨之情。而“說謊的母親”雖然也切合題意，但呆板直露，缺少韻味，所以還是原題好?！军c(diǎn)評(píng)】（1）概括文章內(nèi)容要從記敘文的六要素入手，或者找出文中反復(fù)出現(xiàn)的表意強(qiáng)烈的詞和句子。（3)文本對(duì)標(biāo)題的考查，實(shí)際上就是對(duì)文章內(nèi)容和主旨的整體感知與把握。（4）文章的結(jié)尾大都是文章的中心，或抒情或議論，或者呼應(yīng)文章的開頭，或者呼應(yīng)題目。3．閱讀下文，回答問題。 ①5歲那年，娘牽著我去報(bào)名，學(xué)校不收，我就抱住教室的桌子腿哭，老師都圍著我笑，最后就收下了，但不是正式學(xué)生，是一年級(jí)“見習(xí)生”。因?yàn)闆]有手巾，口袋里常裝著楊樹葉子，每次進(jìn)校前就擦得干干凈凈的了。 ④老師長得很白，講課的聲音十分好聽，每每念著課文，就像唱歌一樣。所以，每當(dāng)她讓我站起來回答問題時(shí)，我一句話也答不出，她就說：“你真是個(gè)見習(xí)生！”見習(xí)生的事原先同學(xué)們都不知道，她一說，大家都開始小瞧我了，以后干什么事，他們就朝我伸小拇指頭，