【正文】 動。 ，不如更關(guān)注人類如何解決由于自身的不可靠而導(dǎo)致的一系列失控問題。，想實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品簡單的跨界更加是不可能的事情。（3）下列關(guān)于文章的理解，不正確的一項(xiàng)是（，即使人工智能有可能變得比人類聰明，但這并不意味著人工智能就一定會與人類為敵。 ），連霍金這樣的科學(xué)家都因此表示了擔(dān)憂。，還改變了目前的生產(chǎn)行為方式?！吧窠?jīng)網(wǎng)絡(luò)”， 與人類神經(jīng)系統(tǒng)的真實(shí)情況相差甚遠(yuǎn)。（摘編自南方時(shí)報(bào)網(wǎng)）（1）下列關(guān)于“人工智能”的說法，不正確的一項(xiàng)是（ 所以，如果人工智能能夠摧毀人類，那一定不是因?yàn)槿斯ぶ悄苡X醒，而是人類在這一波的社會關(guān)系變化中，自己失控了，放任極端化的社會制度出現(xiàn)，破壞了其自身生存的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在，我們更緊迫的事情，恐怕不是去想，人工智能有了自主意識后，會如何消滅人類，而是在面對新的勞動關(guān)系、新的生產(chǎn)方式時(shí)，人類社會的制度究竟應(yīng)該怎么調(diào)整。 社會的不公平將會是極大的問題。 正如英國樂施會今年早些時(shí)候發(fā)布的報(bào)告所言，目前世界上最富有的八個(gè)人，擁有財(cái)富是人類總體財(cái)富的一半。那么這些利潤、財(cái)富該如何分配呢？很大可能是這個(gè)社會的財(cái)富將越來越集中到少數(shù)人手中。 相較于這種可能性非常微小的威脅，更值得我們關(guān)注的，是人工智能對人類社會制度產(chǎn)生的沖擊。如果機(jī)器真能自主產(chǎn)生意識，那也只能說，這是宿命。如果沒有這種意識，人工智能為什么要來消滅人類呢？為什么一定要與人類為敵呢？ 當(dāng)然，你可以說，還是存在某個(gè)時(shí)刻，人工智能就是變得比人類聰明了。 并且，目前所有的人工智能產(chǎn)品，都局限于某個(gè)極窄的范圍之內(nèi)，不要說超級智能，即使是簡單的跨界，也要做出很大的調(diào)整，才能實(shí)現(xiàn)。即使像所謂的“神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)”這樣的名稱，聽著特別玄，但它與人類神經(jīng)系統(tǒng)的真實(shí)情況，還是要差上很多級別，它們?nèi)匀恢皇墙⒃谏窠?jīng)元連接機(jī)理的粗淺抽象上的數(shù)學(xué)模型。 其實(shí)，無論是科幻電影中的橋段，或是霍金的擔(dān)心，某種意義上，更像是對于人類未來不確定性的焦慮。最近霍金就再次表示了這種擔(dān)憂。沒有什么比談?wù)撊斯ぶ悄芨犰诺牧恕?黑格爾說，“真正有價(jià)值的悲劇不是出現(xiàn)在善惡之間，而是出現(xiàn)在兩難之間。 5．閱讀下面的文字，完成下列小題。，還沒有明確的規(guī)定。，手機(jī)進(jìn)校園對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都會帶來不利的影響。 中國中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用情況統(tǒng)計(jì)圖表 （1）根據(jù)對材料內(nèi)容的理解，下列說法不正確的一項(xiàng)是（目前美國大部分學(xué)校不允許學(xué)生使用手機(jī)；意大利2007年起就在全國范圍內(nèi)禁止學(xué)生在教室使用手機(jī)，芬蘭禁止無線通訊公司直接向青少年推銷手機(jī)入網(wǎng)等移動通信服務(wù)，否則將被處以10萬歐元的罰款；2009年1月，日本文部科學(xué)省要求禁止學(xué)生攜帶手機(jī)上學(xué)，并要求制定高中學(xué)生“禁止學(xué)生在校內(nèi)使用手機(jī)”等規(guī)定；同年8月，印度教育中央委員會要求中學(xué)將手機(jī)禁用范圍從教室擴(kuò)展至整個(gè)校園；2009年10月9 日，法國參院通過法案，在幼兒園、小學(xué)和中學(xué)，禁止學(xué)生使用手機(jī)。農(nóng)村學(xué)生使用手機(jī)也逐漸多了起來，一年前只有10%，現(xiàn)在已達(dá)到40%以上。 材料二：如今，手機(jī)款式不斷翻新，功能不斷增多。李克強(qiáng)總理敦促“提網(wǎng)速降網(wǎng)費(fèi)”，不僅關(guān)系到普通用戶的體驗(yàn)與感受，更可能影響“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的發(fā)展進(jìn)程與誰能搶得有關(guān)領(lǐng)域的制高點(diǎn)。 材料一：李克強(qiáng)總理主持召開經(jīng)濟(jì)座談會期間表示：“現(xiàn)在很多人，到什么地方先問‘有沒有Wifi’，就是因?yàn)槲覀兊牧髁抠M(fèi)太高了！”他對有關(guān)部門負(fù)責(zé)人說，可以研究如何把流量費(fèi)降下來，“薄利多銷”，在網(wǎng)絡(luò)上引發(fā)了如潮點(diǎn)贊。 （2）以上材料運(yùn)用了多種說明方法，請任舉一例并分析其作用。 北京大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院營養(yǎng)與食品衛(wèi)生系主任馬冠生指出，應(yīng)制訂學(xué)生餐營養(yǎng)需求及營養(yǎng)操作相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生餐供餐管理，定期對從業(yè)人員進(jìn)行配餐、烹調(diào)培訓(xùn)；鼓勵(lì)學(xué)校開設(shè)食堂，為不同年級、不同生理狀態(tài)的學(xué)生提供相應(yīng)的群體配餐。 據(jù)《北京市2015年度中小學(xué)生營養(yǎng)與健康狀況報(bào)告》顯示，北京市中小學(xué)生生長發(fā)育處于全國較高水平，但仍存在膳食結(jié)構(gòu)不盡合理、高強(qiáng)度身體活動少、睡眠不足、肥胖、超重等健康問題，學(xué)生們的飲食行為和營養(yǎng)知識有待改善和加強(qiáng)。肥胖兒童的營養(yǎng)不均衡問題非常嚴(yán)重，超重者的飲食習(xí)慣往往不良，攝入過多高熱、高脂食物，卻又排斥蔬菜水果等有益身體的食物，再加上運(yùn)動不足，就造成營養(yǎng)不良的發(fā)生。 當(dāng)前，我國兒童肥胖問題日趨嚴(yán)重。張倩還說，所有兒童都應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行戶外活動，6歲以上兒童應(yīng)達(dá)到每天至少60分鐘的充足運(yùn)動。 中國疾控中心營養(yǎng)與健康所學(xué)生營養(yǎng)室副主任張倩表示，兒童處于不同年齡段，需要分階段補(bǔ)充各種營養(yǎng)。 材料三膳食平衡避免隱性饑餓（節(jié)選） 因此每天要堅(jiān)持運(yùn)動，而且要選用消耗性較大的運(yùn)動，如長跑、跳繩、打籃球、踢足球、游泳、爬山等活動，關(guān)鍵在持之以恒。每天不僅要增加運(yùn)動量，而且要延長運(yùn)動時(shí)間。因此每頓飯以吃八九成飽為宜。飲食過量，吃得過飽，是肥胖的主要原因。對此，專家指出，國民整體能量攝入提高、洋快餐、含糖和碳酸飲料及甜食攝入增加是重要原因，在生活中應(yīng)做到以下兩點(diǎn)： 材料一（1）材料一中，運(yùn)用了多種說明方法，請選擇其中一種來分析其作用。垃圾分類是我們作為“污染者”的基本責(zé)任，責(zé)無旁貸。我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到，生活垃極雖然有資源屬性，但污染屬性更不可忽視，不按要求扔垃圾，并不只是。 材料二：前不久，國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)國家發(fā)改委、住建部《生活垃圾分類制度實(shí)施方案》，給出了我國推進(jìn)垃極分類的總體路線圖。有害垃圾包括廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計(jì)、過期藥品等，這些垃圾需要特殊安全處理。日常生活中每回收1噸廢紙可造好紙850公斤，節(jié)省木材300公斤，比等量生產(chǎn)減少污染74％；；每回收1噸廢鋼鐵，比用礦石冶煉節(jié)約成本47％，減少空氣污染75％，減少97％的水污染和固體廢物。 材料一：可回收垃圾:廢紙、塑料、玻璃、金屬和布料五大類。（3）“在線教育勢必會取代線下實(shí)體教育”，這種觀點(diǎn)在文中有依據(jù)嗎？請結(jié)合材料，簡要分析。，但作為教育產(chǎn)品服務(wù)的使用者的學(xué)校和教師同購買者相分離，同一款產(chǎn)品很難滿足不同學(xué)校的需求。 ） ，實(shí)體學(xué)校具有其固定性，但實(shí)體學(xué)校和在線教育企業(yè)也存在著合作的可能，雖然目前二者的合作中充滿困難。（2）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（，在直接面向?qū)W生和家長的領(lǐng)域取得了廣泛認(rèn)可，并獲得了初步的商業(yè)成功。 ） ，更好地解決教育發(fā)展不平衡問題，就要大力發(fā)展數(shù)字教育資源公共服務(wù)，它已成為教育基本公共服務(wù)內(nèi)容。（摘編自《報(bào)告精讀教育藍(lán)皮書：中國教育新業(yè)態(tài)發(fā)展報(bào)告（2017）——基礎(chǔ)教育》）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（此外，教育系統(tǒng)不同學(xué)校的需求差異大，很難通過同一款產(chǎn)品或者服務(wù)得到滿足。教育信息化產(chǎn)品的購買者往往是政府教育信息中心，而使用者是學(xué)校和教師。 在宏觀層面上，上述問題產(chǎn)生的原因之一是體制內(nèi)教育創(chuàng)新未考慮用戶需求，缺乏系統(tǒng)性的部署。為了實(shí)現(xiàn)對教育信息化產(chǎn)品“從買到用”的轉(zhuǎn)化，學(xué)校應(yīng)該在教學(xué)、管理、資源配置、教師發(fā)展和激勵(lì)方面做出相應(yīng)調(diào)整。 雖然在線教育類企業(yè)已在直接面向?qū)W生和家長的領(lǐng)域取得了廣泛認(rèn)可和初步的商業(yè)成功，但在與政府、公立學(xué)校、私立學(xué)校的合作中步履維艱。由于這些企業(yè)按照資源、教、學(xué)、練、測、評、管理、招生等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行業(yè)務(wù)布局，傳統(tǒng)的教育已經(jīng)被解構(gòu)，在這個(gè)過程中也已經(jīng)形成了教育產(chǎn)業(yè)鏈。實(shí)體學(xué)校往往有固定的校址、提供綜合性的標(biāo)準(zhǔn)化的課程體系，接受政府規(guī)制下的生源分配，按照班級、年級組織學(xué)生。在線教育企業(yè)在教育實(shí)踐中的參與，已經(jīng)切實(shí)顯示出其作為教育系統(tǒng)組織形態(tài)改變者的潛力。 材料三： （摘編自教育部《教育部關(guān)于數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系建設(shè)與應(yīng)用的指導(dǎo)意見》）全面推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，不斷提升教育基本公共服務(wù)均等化、普惠化、便捷化水平，努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。 材料一：人教版七年級語文上冊連續(xù)性文本閱讀專項(xiàng)難題自檢題檢測試卷2一、七年級語文上冊非連續(xù)性文本閱讀1．閱讀下面的文字，完成下面小題。 數(shù)字教育資源公共服務(wù)是實(shí)現(xiàn)基于信息技術(shù)的教育教學(xué)模式和教育服務(wù)的必備條件，是新時(shí)代推進(jìn)教育現(xiàn)代化的必然要求，是更好解決教育發(fā)展不平衡不充分問題的現(xiàn)實(shí)選擇，正逐步成為教育基本公共服務(wù)的重要內(nèi)容。 到2020年，基本建成覆蓋全國、互聯(lián)互通、用戶統(tǒng)一、共治共享、協(xié)同服務(wù)的具有中國特色的數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系，基本實(shí)現(xiàn)“全國一體系、資源體系通、一人一空間、應(yīng)用促教學(xué)”的目標(biāo)。 材料二： （摘編自《艾媒報(bào)告2018中國在線教育行業(yè)白皮書》） 在線教育行業(yè)不僅是極具潛力的領(lǐng)域，也是一個(gè)年輕、尚未成熟的行業(yè)。如果將實(shí)體學(xué)校作為傳統(tǒng)和主流的教育業(yè)態(tài)，那么在線教育公司在“怎么提供服務(wù)”方面與實(shí)體學(xué)校存在著顯著的差異，也在促使實(shí)體學(xué)校自身發(fā)生改變。而在線教育企業(yè)往往針對特定的教育項(xiàng)目，對于教育過程進(jìn)行更加精細(xì)的拆解和專業(yè)化分工。從學(xué)校角度來看，學(xué)校若要成功與在線教育企業(yè)合作，需要具備一些基礎(chǔ)性的條件。另外，教育產(chǎn)品服務(wù)的使用者和購買者相分離，導(dǎo)致購買的產(chǎn)品無法滿足需求。這種購買者與使用者的分離導(dǎo)致進(jìn)入學(xué)校的產(chǎn)品往往不是學(xué)校和教師希望購買的產(chǎn)品。這種差異化的需求最好通過分散決策的方式來解決，而不是政府的統(tǒng)一采購。，中國在線教育市場規(guī)模會穩(wěn)步增長，2021年有望達(dá)到4660億元；增長率卻逐年下滑，%。，在線教育企業(yè)和實(shí)體學(xué)校存在顯著差異，它能促使實(shí)體學(xué)校自身發(fā)生改變。，需從宏觀層面入手，讓學(xué)校在教學(xué)、管理、資源配置、教師發(fā)展和激勵(lì)方面做出相應(yīng)調(diào)整。，其次是平臺上的教學(xué)資源很豐富。 2．非文學(xué)類文本閱讀 通過綜合處理回收利用，可以減少污染，節(jié)省資源。廚余垃圾包括剩萊剩飯、骨頭、萊根萊葉等食品類廢物，經(jīng)生物技術(shù) 就地處理堆肥，每噸可生產(chǎn) 噸有機(jī)肥料。但是，這一方案即使再科學(xué)合理，如果缺乏全民動員、全民參與，也難以由藍(lán)圖變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。把資源放錯(cuò)了地方而已，實(shí)際上，那就是隨意丟棄污染物、危害環(huán)境的行為。當(dāng)然，各地政府同樣不能以“居民沒有分類坎缺乏資金”等理由艷延、觀望，應(yīng)當(dāng)落實(shí)政府主體責(zé)任，堅(jiān)持政府主導(dǎo)，根據(jù)本地特點(diǎn)，做好分類收集、分類運(yùn)輸、分類處理設(shè)施體系建設(shè)，同時(shí)制定完善的懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)的政策措施。 隨著生態(tài)文明建設(shè)的持續(xù)推進(jìn)、國民素質(zhì)的提升和垃圾處理設(shè)施的進(jìn)步，普遍推行垃圾分類制度的條件已經(jīng)成熟。 （2）材料二中，政府方面如何做才能有效改進(jìn)我國生活垃圾分類工作？ 3．非連續(xù)性文本閱讀。 資料顯示，中國內(nèi)地大城市7至18歲的兒童青少年中，100個(gè)男生就有12個(gè)超重、5個(gè)肥胖，100個(gè)女生就有7個(gè)超重、3個(gè)肥胖；青少年超重和肥胖的發(fā)生率近幾年呈快速上升趨勢，而學(xué)生體質(zhì)呈下降趨勢。 ①要控制飲食。因米面主要成分是碳水化合物，多食可在人體內(nèi)轉(zhuǎn)化成脂肪而積聚在皮下。同時(shí)要限制高脂肪副食品的攝入量。 ②要增強(qiáng)運(yùn)動。因運(yùn)動初期是消耗體內(nèi)的糖類，只有較長時(shí)間的運(yùn)動才能消耗貯存的脂肪。材料二 肥胖也屬營養(yǎng)不良比如2歲至6歲兒童應(yīng)保證足量食物攝入，并做到平衡膳食，每天飲奶及足量水；6至17歲學(xué)齡兒童要三餐合理，不偏食、貪食，保證鈣、鐵及維生素?cái)z入，并保持適量體重增長。實(shí)際上，肥胖同樣也是營養(yǎng)不良的一種表現(xiàn)。因此，肥胖兒童更需要注意均衡膳食的攝入，減少高熱、高脂食物的攝入，多吃蔬菜，增強(qiáng)運(yùn)動，以達(dá)到健康減肥的目的。 重視學(xué)生一日三餐（1）請?jiān)诓牧弦恢姓业揭痪湓?，用來說明材料二中圖1和圖2所表達(dá)的信息。 （3）“但仍存在膳食結(jié)構(gòu)不盡合理、高強(qiáng)度身體活動少、睡眠不足、肥胖、超重等健康問題”一句中“盡”字能否去掉？為什么？ （4）你同意材料三中專家說的“肥胖同樣也是營養(yǎng)不良的一種表現(xiàn)”嗎？為什么？ 4．非連續(xù)性文本閱讀 在某種程度上，李克強(qiáng)總理是在代表千千萬萬的網(wǎng)民發(fā)聲，是在為面臨網(wǎng)絡(luò)服務(wù)質(zhì)量不佳與資費(fèi)過高的用戶“維權(quán)”。中國城市學(xué)生幾乎人手一機(jī)。手機(jī)進(jìn)校園，不僅浪費(fèi)了學(xué)生許多學(xué)習(xí)的寶貴時(shí)間，影響聽課效率；容易滋生事端，學(xué)風(fēng)渙散，還嚴(yán)重?cái)目硷L(fēng)，各種事故防不勝防。在中國，中學(xué)生能否帶手機(jī)進(jìn)校園，目前還沒有明確的相關(guān)規(guī)定。 材料三： ） ：總理敦促網(wǎng)絡(luò)提速降費(fèi)。，說明現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展之快，國民經(jīng)濟(jì)越來越活躍。（2）你從材料三的調(diào)查圖表中得出了什么結(jié)論？ （3）聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀銓χ袑W(xué)生使用手機(jī)的看法和建議?！毖巯?，關(guān)于人工智能與人類的關(guān)系，就是這樣一種關(guān)系。但問題在于，許多科幻電影、電視劇都設(shè)想了最終機(jī)器人終將取代人類的悲慘結(jié)局。這種不確定，既源于對人工智能理解上存在的不確定性，也在于人工智能對人類社會制度可能造成沖擊的不確定性。 其實(shí)，現(xiàn)在所有的人工智能技術(shù)，都是基于對人類智能的簡單、粗糙的模仿。我們假設(shè)真的存在這種可能，那意味著人工智能需要具備某種意識，不管這種意識是否跟人類相同。 更何況，人類現(xiàn)在對于自身的意識、倫理、思想究竟是如何產(chǎn)生的，它們又是什么，尚不清楚。這種沖擊，并非人工智能的主動行為，而是當(dāng)其改變目前的生產(chǎn)行為方式后，人類社會自身適應(yīng)、調(diào)整自身制度的努力所帶來的改變。 雖然人工智能帶來的自動化潮，可能消滅近半數(shù)的工作崗位，但失去收入的只是普通的勞動者而已，企業(yè)卻可能因此受益，甚至獲取更多利潤。想象一下，如果機(jī)器人革命加劇這種趨勢，結(jié)果又會如何？正如上一次工業(yè)革命，使得勞動與資本關(guān)系發(fā)生了變化，進(jìn)而產(chǎn)生了福利制度和福利國家。這與其說是人工智能帶來的，還不如說是人類自身的不可靠所導(dǎo)致的。 ）、粗糙的模仿，它只是建立在粗淺抽象上的數(shù)學(xué)模型。（2）下列關(guān)于人工智能與人類的關(guān)系的認(rèn)識，不正確的一項(xiàng)是（。，更可能是人類在適應(yīng)新的一波社會關(guān)系變化中，自身失控而導(dǎo)致的。 ），人工智能雖然給人類帶來了便利，但其發(fā)展也有