【正文】 了這部小說(shuō)，使我知道了：葛朗臺(tái)他是個(gè)貪婪、狡猾、吝嗇的人，金錢是他崇拜的上帝，獨(dú)自觀摩金子成了他的癖好，為了錢，他可以六親不認(rèn)：克扣妻子的費(fèi)用?！稓W也妮回想起文中老人的話“人不是為失敗而生的，一個(gè)人可以被毀滅，但不能給打敗”不正道出了本文的主題嗎?人真的是很奇怪的動(dòng)物，為何有勇氣面對(duì)死亡，卻沒(méi)有勇氣面對(duì)失敗呢?難道失敗真的如此可怕嗎?冷冷的海風(fēng)里夾雜著一股血腥，也許人真正害怕的可能是這些吧!文學(xué)是比鳥(niǎo)飛得還遠(yuǎn)的夢(mèng)想、比花開(kāi)得還美的情感，比性閃得還亮的智慧，是我們到了一百歲還忘不了的信念。孩子帶回了老人失去的青春，使他找回了自我。也許能夠得到就是最好的結(jié)果吧。鯊魚(yú)的襲擊，就是應(yīng)得的報(bào)應(yīng)。悲劇的落幕，也就意味著喜劇的再度登場(chǎng)。一個(gè)人把生命都?jí)毫松先?，與敵人做殊死的博斗，能不算英勇嗎?我想鯊魚(yú)正是宇宙間一切破壞性力量的化身，而老人正是正義的使者。一次次被鯊魚(yú)帶走，但他始終用盡一切手段進(jìn)行反擊，什么也無(wú)法摧殘它英勇的意志。連續(xù)八十四天沒(méi)有捕到魚(yú)，在別人眼中他是一個(gè)失敗者。一切的肉體都不復(fù)存在了，剩下的只是一個(gè)軀殼，一個(gè)沒(méi)有靈魂的軀殼，任人擺布，但是誰(shuí)又愿意去操控它呢?它只不過(guò)是一堆毫無(wú)利用價(jià)值的骨架。沒(méi)有魚(yú)，也就沒(méi)有漁夫，同樣也就沒(méi)有折斷不平凡的經(jīng)歷了。一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，一個(gè)平凡的老人，一條普通的大馬林魚(yú)，在茫茫大海上發(fā)生了看似平凡而又不平凡的經(jīng)歷。老人與海的挑戰(zhàn)，進(jìn)行了不屈不饒的征服，但是你是不是想過(guò)，人是不是在不屈不饒的制造問(wèn)題，然后再去解決他，到底這世界最后誰(shuí)征服誰(shuí)，征服了之后做什么，為什么要征服而不是……中國(guó)古代文化的內(nèi)涵，在與親和力，而不是征服的力量，海明威參加過(guò)美國(guó)人的英雄思維，就是強(qiáng)調(diào)征服的力量，但是失明后的他，開(kāi)始思考征服的意義，所以才有老人和海。素材鏈接：“老人與?！敝螅桓袊@了一句，人最終不知道自己需要什么，征服了什么。然后給出讀經(jīng)典的方法“我讀中華經(jīng)典，沉浸詩(shī)詞之間”“我讀中華經(jīng)典，陶醉美文之中”“我讀中華經(jīng)典，不僅領(lǐng)略大師手筆融于字里行間的文學(xué)魅力，而且感受經(jīng)典帶給我們獨(dú)具特色的美感”。然后具體的舉例分析讀經(jīng)典的經(jīng)歷和感悟：品三國(guó)，我回到千年之前刀光劍影，鼓角錚鳴的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面；讀紅樓，我目睹龐大家族由盛轉(zhuǎn)衰的歷程，認(rèn)識(shí)到以賈府為代表的封建社會(huì)的腐朽和罪惡，透視整個(gè)封建社會(huì)必然崩潰的歷史命運(yùn)。參考立意：（1）我讀經(jīng)典；（2）經(jīng)典引領(lǐng)成長(zhǎng)；（3）讀經(jīng)典，悟人生?！敖Y(jié)合閱讀作品的感受表達(dá)體會(huì)和思考”是立意的重點(diǎn)，“思想指引、價(jià)值導(dǎo)航，有助于靈魂的構(gòu)建與塑造，從而影響人的成長(zhǎng)”是立意的關(guān)鍵。經(jīng)典是永恒的，它穿越漫漫的歷史長(zhǎng)河，仍舊閃耀光芒。嘆梁祝身化蝴蝶，喜崔張終成眷屬；羨東坡把酒臨風(fēng)，慕易安泛舟蕩漾；與老莊逍遙世外，同孔孟頓悟人生；高山流水鳴于耳畔，瘦菊幽蘭馨于鼻尖?！?！我讀中華經(jīng)典，陶醉美文之中?！钡膲衙?，南可躑躅在江南雨巷，賞“明月松間照，清泉石上流。我讀中華經(jīng)典，沉浸詩(shī)詞之間。讀紅樓，不僅讀家族的興衰榮辱，讀爐火純青的絕妙詩(shī)句，讀個(gè)性鮮明、栩栩如生的人物，更要領(lǐng)悟其中的寫作手法，欣賞準(zhǔn)確傳神的語(yǔ)言，感受作者反對(duì)封建禮教的超前意識(shí)。讀紅樓，我目睹龐大家族由盛轉(zhuǎn)衰的歷程，認(rèn)識(shí)到以賈府為代表的封建社會(huì)的腐朽和罪惡，透視整個(gè)封建社會(huì)必然崩潰的歷史命運(yùn)?？酌魃鄳?zhàn)群儒、七擒孟獲、六出祁山的故事家喻戶曉。品三國(guó)，我回到千年之前刀光劍影，鼓角錚鳴的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面。經(jīng)典是敏銳的目光，善良的心趣，睿智的大腦進(jìn)行的縝密思維的結(jié)晶。但在紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)世界中，若想保持一顆寧?kù)o平和的心，則需要潛心經(jīng)典。不要套作，不得抄襲。對(duì)于閱讀經(jīng)典，你有哪些體會(huì)和思考？請(qǐng)從《三國(guó)演義》《紅樓夢(mèng)》《吶喊》《邊城》《家》《堂吉訶德》《巴黎圣母院》《高老頭》《歐也妮葛朗臺(tái)》《大衛(wèi)科波菲爾》《老人與?！贰段鲙洝贰独子辍贰恫桊^》《哈姆雷特》這十五部經(jīng)典中至少選擇兩部作為例子，結(jié)合你閱讀這些作品的感受，寫一篇不少于800字的文章。著名作家梭羅曾說(shuō):“經(jīng)典是人類思想最崇高的記錄。 高考試題閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。十、答案： 痛苦 D C解析：:本題主要考查學(xué)生對(duì)短文的理解能力和分析能力。解析：本題主要考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況。 一路上老班長(zhǎng)帶我們走一陣歇一陣。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有 答案： 閃爍（閃動(dòng) ） 愛(ài)惜（珍惜 ） 嚴(yán)厲（嚴(yán)格 ） 照顧（照看 ） 特別（特殊 ）解析：本題主要考查學(xué)生對(duì)近義詞的掌握情況，要在理解詞義的基礎(chǔ)上找到意思相近的恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，例如照顧和照看都是動(dòng)詞，但照顧的范圍要大于照看。解析：本題主要考查學(xué)生對(duì)句子的理解，知道如何運(yùn)用的句子，例如第三題主要考查學(xué)生擴(kuò)充句子的能力。 醫(yī)生盡管已經(jīng)用盡了全部的辦法，可是他還是沒(méi)有被救回來(lái)。jc2比如：在做辨別挽留和挽救這兩個(gè)詞的時(shí)候，我們應(yīng)該知道挽留是真誠(chéng)想要留住對(duì)方。解析：本題考查的是學(xué)生對(duì)近義詞運(yùn)用情況。 客人要走了，媽媽真誠(chéng)地（挽留 ）。重在學(xué)生平時(shí)對(duì)部首的熟練實(shí)記情況。jy21三、答案： 喜出望外 無(wú)邊無(wú)涯 奄奄一息 熱氣騰騰 昏迷不醒 解析：本題主要考查學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的積累情況，在平時(shí)的詞語(yǔ)積累和對(duì)課文的掌握。 yān解析：本題主要考查學(xué)生對(duì)多音字的辨別情況，通過(guò)做題能夠讓學(xué)生知道同一字可以有不同的讀法。o ju233。 zuō pi224。本課中的熬字要記住他的讀音是āo。 xi249。 答案及解析： 答案： b236。 C、以母親到處借書(shū)卻供不上“我”看，來(lái)襯托“我”如饑似渴的讀書(shū)情景。 A、 書(shū)B(niǎo)、看書(shū) C、休息 D、寫作 文章第三自然段作者詳細(xì)地寫母親到處借書(shū)，其用意（ ） A、以母親到處借書(shū)給“我”看，反襯父親的冷漠。21教育網(wǎng) 根據(jù)課文中的拼音寫漢字。由于學(xué)識(shí)不足，經(jīng)歷太少，我需要看更多的書(shū)，吸取更多的知識(shí)，家中除了許多的書(shū)報(bào)雜志之外，也不斷地買新書(shū)。對(duì)我，真是一種極大的享受。ng kǔ ）不堪，硬得跟石頭一樣。慢慢地，書(shū)為我開(kāi)拓了一個(gè)新的人生領(lǐng)域，我又找到了自己，肯定了生命的意義。至今記憶猶新的是每晚飯后，母親就為我借書(shū)，常常要走很遠(yuǎn)的路，而母親辛辛苦苦好不容易借來(lái)的書(shū)，往往在我饑不擇食，狼吞虎咽之下，三兩下就“清潔溜溜了”，母親只好一趟趟走得更遠(yuǎn)了。甚至天邊掠過(guò)一只飛鳥(niǎo)，也能讓我觸景生情，傷感淚下。 轉(zhuǎn)身 小同志 看了 老班長(zhǎng) 朝 地方 的 一眼 睡覺(jué) 兩個(gè) 帶 老班長(zhǎng) 走 歇 一陣 我們 一路上 一陣 吃 我們 端著 他 熱氣騰騰 給 總能 鮮魚(yú) 的 野菜湯十、閱讀 書(shū)的王國(guó)書(shū)，一度是我的堡壘，也是我的王國(guó)。七、反義詞　脆弱（ ） 粗糙（ ） 飽滿（ ） 低沉（ ） 浪費(fèi)（ ） 八、近義詞?？墒恰痹炀洹！】墒枪獬赃@些東西怎么行呢？( 改成陳述句 ) 用“盡管要（ ）老班長(zhǎng)，最好的辦法是讓他趕快吃東西?！￠W耀 閃爍 閃動(dòng) 在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，（ ）著燦爛的光芒！ 遠(yuǎn)處有個(gè)亮點(diǎn)在不斷（ ）。 喜（ ）望（ ） （ ）邊（ ）涯 ( ) ( )一息 （ ）（ ）騰騰 昏迷（ ）（ ）四、給下列各字加上不同的偏旁組成新字。o yān y232。o piāo ju233。 Zuō zu242。部編人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：第13課 金色的魚(yú)鉤（練習(xí)） (2)一、看生字寫拼音。 鬢 稞 搪 熬 斂 噎 銹 奄二、給加點(diǎn)字選擇正確讀音。 pi224。 ji224。 工作（ ） 漂亮（ ） 睡覺(jué)（ ） 咽（ ）喉 作（ ）坊 漂（ ）浮 覺(jué)（ ）醒 哽咽（ ）三、填字成詞。 果 唐 秀 乞五、選詞填空。 挽留 挽救 營(yíng)救客人要走了，媽媽真誠(chéng)地（ ）。六、按要求寫句子。 用魚(yú)鉤、閃爍連城一句話。 閃爍（ ） 愛(ài)惜（ ） 嚴(yán)厲（ ） 照顧（ ） 特別（ ）九、將詞語(yǔ)重新排列，組成一句話。那還是初病的前幾年，面對(duì)著日趨惡化的病情，不可知的命運(yùn)，真有前途茫茫，不知何去之感。于是，我用書(shū)為自己建筑一個(gè)很好的堡壘躲在里面，可以忘掉病痛，往掉眼淚，忘掉一切的不幸。一直到父親認(rèn)識(shí)了一位圖書(shū)管理員，母親的重?fù)?dān)才算放下。原來(lái)，生活的天地雖小，方格子里的世界卻廣大無(wú)邊，生老病死，悲歡離合，都由著我去創(chuàng)造，去發(fā)揮，為了寫作，我的右臂一年四季（ t242。父母親朋常勸我多休息，我卻已深迷期間，無(wú)法自拔。就這樣，我由愛(ài)書(shū)人又邁向了寫書(shū)人的艱苦路程。每日看書(shū)寫書(shū)，我生活在數(shù)的王國(guó)，其樂(lè)無(wú)窮。 “這真是一種極大的心靈享受，”“這”指的是（ ）。 B、以母親到處借書(shū)給“我”看，來(lái)表現(xiàn)母親的關(guān)愛(ài)之情。 D、以母親到處借書(shū)卻供不上“我”看，來(lái)反應(yīng)家中無(wú)錢買書(shū)的困境。n kē tāng āo liǎn y232。 yǎn 鬢 稞 搪 熬 斂 噎 銹 奄解析：本題主要考查學(xué)生對(duì)本課生字的讀音情況，學(xué)生應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上認(rèn)讀生字。二、答案： zu242。o piāo ji224。 y232。例如作。這些詞語(yǔ)都是課文中的，只要對(duì)課文內(nèi)容熟練掌握，做起來(lái)就不難。 四、答案： 果（課） 唐(塘） 秀（透） 乞（訖）解析：本題主要考查學(xué)生對(duì)字的熟讀情況。 五、答案： 在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，（閃爍 ）著燦爛的光芒！ 遠(yuǎn)處有個(gè)亮點(diǎn)在不斷（閃動(dòng) ）。 要（挽救 ）老班長(zhǎng)，最好的辦法是讓他趕快吃東西。學(xué)生應(yīng)根據(jù)詞語(yǔ)的意思來(lái)理解詞語(yǔ)。而挽救是要救回人的生命。1ny 六、答案：　 光吃這些東西是不行的。 這金色的魚(yú)鉤，閃爍著耀眼的光芒。七、答案：　脆弱（堅(jiān)強(qiáng) ） 粗糙（細(xì)膩 ） 飽滿（瘦弱 ） 低沉（高昂 ） 浪費(fèi)（ 節(jié)約 ） 解析：本題主要考查學(xué)生對(duì)反義詞的掌握情況，要在理解詞義的基礎(chǔ)上找到意思相反的恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，例如脆弱和堅(jiān)強(qiáng)都是形容詞性，脆弱表示一個(gè)人心理承受能力差，堅(jiān)強(qiáng)表示一個(gè)人內(nèi)心的強(qiáng)大。九、答案： 老班長(zhǎng)轉(zhuǎn)身朝兩個(gè)小同志睡覺(jué)的地方 看了 一眼。 他總能端著熱氣騰騰的鮮魚(yú)野菜湯給我們吃。只要理解了課文并熟讀，就能很容易的寫出答案。例如第二題，學(xué)生要在讀懂短文的情況下，通過(guò)觀察判斷出正確答案。經(jīng)典，是指那些歷世不衰，并具有權(quán)威性、典范性的價(jià)值極高的書(shū)籍?！遍喿x經(jīng)典，可以讓人從中得到思想指引、價(jià)值導(dǎo)航，有助于靈魂的構(gòu)建與塑造，從而影響人的成長(zhǎng)。要求：選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題?！敬鸢浮课易x中華經(jīng)典現(xiàn)在的年輕人似乎更熱衷于流行的快餐文化，曾幾何時(shí)，《水煮三國(guó)》《大話西游》等歪解經(jīng)典的書(shū)籍充斥市場(chǎng)。這時(shí)，世界不再喧囂，我心不再浮躁，情隨書(shū)動(dòng)，寵辱不驚。民族經(jīng)典是一個(gè)民族精神的精髓，無(wú)論何時(shí)，汲取中華民族的精髓、走近中華經(jīng)典，我們就能讀出那些閃爍邦家之光的精神。在漢室衰微，群雄割據(jù)，三國(guó)鼎立的亂世里，英雄輩出，有“治世之能臣，亂世之奸雄”的曹孟德，有足智多謀，神機(jī)妙算的諸葛亮，也有雄姿英發(fā)卻心胸狹窄的周公瑾……三國(guó)合縱聯(lián)合。全書(shū)為我展示了宏偉的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面與明爭(zhēng)暗斗的機(jī)關(guān)權(quán)謀，帶給我震撼人心的美感。我為寶黛愛(ài)情悲劇所感傷，為園中兒女的才情所嗟嘆?！穼W(xué)的經(jīng)典是睿智的，她讓我用前人的經(jīng)驗(yàn)透視當(dāng)今的紛紜，以選擇自己的人生坐標(biāo)；文學(xué)的經(jīng)典是唯美的，她讓我用前人的審美來(lái)捕捉當(dāng)今的生機(jī)，以享受自己的人生樂(lè)趣；哲學(xué)的經(jīng)典是深邃的，她讓我用前人的智慧詮釋當(dāng)今的信仰，以培養(yǎng)自己的人生操守。朝可謁太白，暮可訪子美，夏可觀十里荷花，秋可賞三秋桂子；北可馳騁于塞外草原，觀“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。”的雅致，更可與王摩詰一同“行到水窮處，坐看云起時(shí)。臨桌而坐，書(shū)頁(yè)輕翻。芳草連天，長(zhǎng)亭古道，紅了櫻桃，綠了芭蕉……我讀中華經(jīng)典，不僅領(lǐng)略大師手筆融于字里行間的文學(xué)魅力，而且感受經(jīng)典帶給我們獨(dú)具特色的美感。品讀中華經(jīng)典吧！她使我丟棄幼稚和浮華，帶給我理性和高雅和豐富的內(nèi)涵和無(wú)窮的樂(lè)趣！【解析】【詳解】此題考核寫作能力，是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的材料作文，注意明確寫作任務(wù)和寫作重心，“從十五部經(jīng)典中至少選擇兩部”是任務(wù)，必須 完成，否則打起評(píng)線以下的分?jǐn)?shù)。中心突出，不泛泛而寫、面面俱到。結(jié)構(gòu)示例：首先列舉現(xiàn)在的年輕人似乎更熱衷于流行的快餐文化這一現(xiàn)象，提出閱讀經(jīng)典的必要性。然后從理論的高度總結(jié)。最后重申讀經(jīng)典使我丟棄幼稚和浮華，帶給我理性和高雅和豐富的內(nèi)涵和無(wú)窮的樂(lè)趣。 但是，我現(xiàn)在再看的時(shí)候，卻有另外的感受。美國(guó)在越戰(zhàn)里的結(jié)果，海明威是越戰(zhàn)里的老人，人類的生存意識(shí)是海，如果盲目的強(qiáng)調(diào)一個(gè)生命對(duì)另個(gè)生命的征服和占有，即使進(jìn)行著不屈不饒的過(guò)程，結(jié)果只有海明威所寫的，老人空著手回航：“一個(gè)人并不是生來(lái)要被打敗的，你盡可以把他消滅掉，但永遠(yuǎn)不會(huì)打敗他”， 人如此，其他的生命呢?