【正文】 首飛，港珠澳大橋飛架三地，北斗衛(wèi)星實(shí)現(xiàn)全球組網(wǎng)。奮斗是人生的協(xié)奏曲，激昂有力。與此同時(shí)，在工地干活時(shí)收到北大錄取通知書的云南小伙崔慶濤的故事分外提氣。中國(guó)的發(fā)展，與個(gè)人奮斗相伴相隨。人人奮斗，人人收獲。奮斗不分出身，只為激揚(yáng)向上的蓬勃正氣。千千萬(wàn)萬(wàn)普通人的奮斗最偉大，歲月周而復(fù)始，奮斗卻為時(shí)間注入了充實(shí)的收獲。城然，奮斗之于個(gè)人，是成就自身的必然選擇，之于國(guó)家，是成就中華民族偉大復(fù)興的必然途徑。習(xí)近平總書記多次號(hào)召全國(guó)人民：“幸福是奮斗出來(lái)的?！敬鸢浮恐袊?guó)奮斗精神人生而平凡，奮斗卻為人生注入了不平凡的內(nèi)容。以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)據(jù)此寫一篇文章。奮斗是青春最亮麗的底色，而價(jià)值觀是成長(zhǎng)最需要的鈣片。以下為其中四幅：有網(wǎng)友留言：大家知道嗎？小林老師小時(shí)候因家里經(jīng)濟(jì)困難，就節(jié)約零錢買顏料畫畫，到廢品收購(gòu)站買書閱讀；三年前，他創(chuàng)作的一組“二十四節(jié)氣”國(guó)畫，被選為國(guó)家“申遺”推介宣傳畫；就在前幾天，作為“五四”奮斗者的代表，小林老師被請(qǐng)進(jìn)了央視精品文化訪談?lì)惞?jié)目《文化十分》。最近，“網(wǎng)紅”漫畫家林帝浣在其微信公眾號(hào)“小林”上發(fā)了一組原創(chuàng)漫畫《你的三觀，我很喜歡》，閱讀人數(shù)很快超過(guò)10萬(wàn)。所以本題作文時(shí)立意，既可以根據(jù)吳嶺瀾話語(yǔ)進(jìn)行，也可以根據(jù)梅貽琦的話語(yǔ)進(jìn)行。在平時(shí)復(fù)習(xí)中要注意積累各類型材料作文的特點(diǎn)及審題立意的方法，熟練掌握并使用“主旨領(lǐng)悟法”“關(guān)鍵把握法”“由果溯因法”“舍次求主法”“寓意揭示法”“細(xì)節(jié)切入法”“多向發(fā)散法”等審題立意、提煉觀點(diǎn)的技巧。點(diǎn)睛：本題是一則任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。二是不贊同梅貽琦的看法，不贊同梅貽琦的看法即同意吳嶺瀾說(shuō)法，作文可以立意為：踏實(shí)學(xué)習(xí)是對(duì)未來(lái)的一種負(fù)責(zé)。根據(jù)分析，作文可以從兩個(gè)角度立意：一是贊同梅貽琦的看法，作文可以立意為：學(xué)習(xí)只有立足現(xiàn)實(shí)，才能得到真實(shí)。失了“真實(shí)”，青春也不過(guò)只是這些日子?！边@里的“真實(shí)”應(yīng)該是指一個(gè)人所處的社會(huì)生活現(xiàn)實(shí)。針對(duì)吳嶺瀾的話，梅貽琦對(duì)他說(shuō)：“把自己交給繁忙，得到的是踏實(shí)，卻不是真實(shí)。本題所給的材料是電影《無(wú)問(wèn)西東》一段場(chǎng)景，場(chǎng)景中，學(xué)子吳嶺瀾對(duì)老師梅貽琦說(shuō)：“我只知道，不管我將來(lái)做什么，在這個(gè)年紀(jì)，讀書、學(xué)習(xí)都是對(duì)的，我何用管我學(xué)什么？每天把自己交給書本，就有種踏實(shí)。【解析】試題分析：本題考查學(xué)生任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的寫作能力。就讓我們養(yǎng)成自強(qiáng)不息的精神，一點(diǎn)一滴地積累，踏踏實(shí)實(shí)的做好每天的工作，認(rèn)真上好每一節(jié)課，扎實(shí)學(xué)好每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己，在實(shí)踐中鍛煉自己，使自己成為一個(gè)對(duì)社會(huì)真正有用的人，成就自己的美好未來(lái)。天行健，君子以自強(qiáng)不息。課堂上，很多老師會(huì)示意同學(xué)們舉手，來(lái)表明同學(xué)們對(duì)某個(gè)題目有沒(méi)有掌握，請(qǐng)同學(xué)們想一想，自己的舉手多少次是弄虛作假，我們同學(xué)有時(shí)追求表面上的虛榮，不懂裝懂，欺騙老師欺騙自己，到頭來(lái)最后受傷害只能是你自己。相信每個(gè)班的學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生差不多都是性格比較沉穩(wěn)安靜的學(xué)生，在平時(shí)，他們都會(huì)俯下身子踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不放過(guò)任何一個(gè)疑難問(wèn)題，有人也許羨慕妒忌他們，殊不知他們平時(shí)的付出，當(dāng)你在玩耍時(shí)，他們?cè)诟墒裁茨?，他們?cè)趯W(xué)習(xí)，在努力。只有這樣，我們?cè)趯W(xué)習(xí)成長(zhǎng)的道路上才能走得更穩(wěn)更遠(yuǎn)。生活中沒(méi)有永遠(yuǎn)的成功，也沒(méi)有永遠(yuǎn)的失敗。在剛剛過(guò)去的期中考試中，有人歡喜，有人憂慮，歡喜的同學(xué)認(rèn)為自己這次考好了，可以憑借自己的優(yōu)異成績(jī)享受幾天他人羨慕的目光，放松幾天；憂慮的同學(xué)認(rèn)為自己不如別人，找不到努力的方向，可能得頹廢幾天。我們?cè)鯓釉谌粘Ｉ钪蟹e累知識(shí)從而鑄就自己的成功呢？四個(gè)字，就是要“踏實(shí)學(xué)習(xí)”?！敬鸢浮刻?shí)學(xué)習(xí)，贏得未來(lái)尊敬的各位老師，親愛(ài)的同學(xué)們：大家上午好！今天我發(fā)言的題目是《踏實(shí)學(xué)習(xí)，贏得未來(lái)》。”你認(rèn)同梅貽琦的看法嗎？對(duì)此你有什么思考？請(qǐng)寫一篇文章，加以評(píng)說(shuō)?！睍r(shí)任清華大學(xué)教務(wù)長(zhǎng)的梅貽琦對(duì)他說(shuō)：“把自己交給繁忙，得到的是踏實(shí)，卻不是真實(shí)。閱讀下面文字，根據(jù)要求寫作。由于學(xué)生對(duì)文章體會(huì)較深刻，雖然文章較長(zhǎng)，大部分同學(xué)在一天的時(shí)間內(nèi)都能很完整的背誦下來(lái)。設(shè)問(wèn)、比喻、擬人、排比等修辭手法運(yùn)用，使句子更加生動(dòng)形象。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重是基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，本文巧妙的用詞使句子變得優(yōu)美，修辭手法的運(yùn)用，使句子更生動(dòng)，更能感染學(xué)生?！弊寣W(xué)生深刻體會(huì)到，生機(jī)勃勃的春天景色，給人留下了難以磨滅的印象。在教學(xué)中，我特別注重讓學(xué)生學(xué)會(huì)體會(huì)，在體會(huì)優(yōu)美句子上狠下功夫。　　　　　　　　時(shí)間　 珍惜21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有（聊天的時(shí)候，日子從嘴邊過(guò)去；玩耍的時(shí)候，日子從手里過(guò)去；看電視的時(shí)候，日子從屏幕上過(guò)去。）（ppy9)【出處：21教育名師】五．課堂小結(jié)：同學(xué)們，時(shí)光匆匆而逝，過(guò)去的已經(jīng)過(guò)去了，未來(lái)的時(shí)日，我們?cè)撊绾握湎?？讓我們?lái)感悟一下吧，課件出示：人最寶貴的是生命，生命每個(gè)人只有一次。）（ppt8)21教育網(wǎng)四．讀書體會(huì)，感悟?qū)懛?，“我們的日子為什么一去不?fù)返呢？”這是一個(gè)什么句式，有什么樣的表達(dá)效果？（問(wèn)而不答，而答案隱含其中，目的是引起人們的深思，喚起人們珍惜時(shí)間的意識(shí)。輕煙、薄霧瞬息被“吹散了”，被“蒸融了”，日子就是如此稍縱即逝。（作者用一系列排比句描寫人們?nèi)粘Ｉ畹募?xì)節(jié)──洗手、吃飯、默思，“日子從水盆里過(guò)去”“日子從飯碗里過(guò)去”“從凝然的雙眼前過(guò)去”，以細(xì)膩而獨(dú)特的筆觸，展示了日子在生活的不經(jīng)意中來(lái)去匆匆。表現(xiàn)出作者十分無(wú)奈的愁緒。（作者運(yùn)用極新奇巧妙的比喻，把自己過(guò)去的八千多日子比喻成極小極小的針尖上的水滴，把時(shí)間的流比喻成浩瀚的大海?！拔覀兊娜兆訛槭裁匆蝗ゲ粡?fù)返呢”看似在問(wèn)，實(shí)際上表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無(wú)法挽留的無(wú)奈和對(duì)已逝日子的深深留念。jy但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？21網(wǎng)】結(jié)合學(xué)生提出的不懂的問(wèn)題，師生重點(diǎn)品讀優(yōu)美的句子：（課件出示句子）師：從課文哪些地方可以感受到“時(shí)間匆匆，一去不復(fù)返”呢？在文中勾畫出你認(rèn)為寫得優(yōu)美的語(yǔ)句，讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。世紀(jì)（ppt4)　 三。（PPT3），說(shuō)說(shuō)這篇文章告訴我們什么？（課文先寫時(shí)間一去不復(fù)返的特點(diǎn)，然后寫出了時(shí)光流逝的痕跡，再寫出了作者對(duì)時(shí)光流逝的感嘆。jc（板書課題）2８０年前的一位年輕人也和我們有同樣的感覺(jué)，這個(gè)人就是朱自清。六．教學(xué)過(guò)程：一．名言欣賞，激趣引入指名背誦課前搜集的惜時(shí)的詩(shī)詞、文章、名言、警句。 。 、傷時(shí)的古代詩(shī)詞、文章、名言、警句。五．教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 。世紀(jì)*教育網(wǎng)三．教學(xué)重點(diǎn)： 感受語(yǔ)言美，領(lǐng)悟表達(dá)方法。本課是首次學(xué)習(xí)朱自清的文章，目的是引導(dǎo)學(xué)生初步感受其作品優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)作者的思想感情，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章表達(dá)上的特點(diǎn)，并積累優(yōu)美語(yǔ)言。最后，作者發(fā)出內(nèi)心的感嘆。文章緊扣“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜。：抓住重點(diǎn)句段，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，懂得時(shí)間寶貴，樹立珍惜時(shí)間的意識(shí)。部編人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：第8課 匆匆 （教案）部編人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：第8課 匆匆 （教案）《匆匆》教案一．教學(xué)目標(biāo)：：會(huì)寫本課2個(gè)生字，正確讀寫“挪移、蒸融、游絲”等詞語(yǔ)。：有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，感受語(yǔ)言的優(yōu)美和作者的表達(dá)方式，積累語(yǔ)言。二．教材分析本文是現(xiàn)代著名作家朱自清寫的一篇膾炙人口的散文。　　21*jy*本文圍繞“匆匆”展開敘述，先寫日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)；再寫自己八千多個(gè)日子來(lái)去匆匆和稍縱即逝，作者思緒萬(wàn)千，由景及人，嘆息不已。21*jy*文章的特點(diǎn)：一是結(jié)構(gòu)精巧，層次清楚，轉(zhuǎn)承自然，首尾呼應(yīng)；二是文字清秀雋永，純樸簡(jiǎn)練；三是情景交融，無(wú)論是寫燕子、楊柳、桃花，還是寫太陽(yáng)，都與“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢”的感嘆融為一體，處處流露出作者對(duì)時(shí)光流逝感到無(wú)奈和惋惜。21四．教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。師：是??！時(shí)光如流水，轉(zhuǎn)瞬即逝，盡管人們知曉了時(shí)間的可貴，可是卻無(wú)法挽回已逝去的時(shí)日了。（PPT2）我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇文章《匆匆》。1ny二．讀通課文，整體感知，檢查學(xué)生對(duì)下列詞語(yǔ)的理解：確乎、涔涔、潸潸、游絲、徘徊。）讀課文，作者在這篇文章中向我們提出了一個(gè)什么問(wèn)題？（時(shí)間為什么一去不復(fù)返？它到那里去了呢？）感悟道理，感受情感【來(lái)源：21教育21jy，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。（用排比的句式描寫燕子有再來(lái)的時(shí)候，楊柳有再青的時(shí)候，桃花有再開的時(shí)候，在描繪的春景之中，表明大自然的榮枯是時(shí)間飛逝的痕跡。）（ppt5）【來(lái)源：21j**m】，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。日子顯得多么的渺小，消逝得那么快，無(wú)聲無(wú)息，無(wú)影無(wú)蹤。）（ppt6），日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。）（ppt7)【版權(quán)所有：21教育】，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；我留著些什么痕跡呢？（作者把自己八千多個(gè)日子的流逝作了高度的概括，使時(shí)間匆匆而去的形象化為“如輕煙”“如薄霧”，比喻獨(dú)特，聯(lián)想新奇。作者用全身心去感受時(shí)光的流逝。文章還采用了前后照應(yīng)的表達(dá)方法，突出對(duì)時(shí)間來(lái)去匆匆的惋惜和無(wú)奈的強(qiáng)烈情感。人的一生應(yīng)該這樣度過(guò)：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧……21cnjy 《鋼鐵是怎樣煉成的》（ppt10)六．作業(yè)布置聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)“日子”是怎樣在自己毫不注意時(shí)消逝的？你能仿照課文中的寫法，再寫上幾句嗎？在 時(shí)候，日子 過(guò)去。）（ppt11)七．板書設(shè)計(jì)（ppt12) 一去不復(fù)返 來(lái)去匆匆　　八．教學(xué)反思 《匆匆》一文是我國(guó)著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文，他以清新的文風(fēng)，細(xì)膩的刻畫，精巧的構(gòu)思，雋永的文字而著稱，影響了我國(guó)幾代人。 這篇課文的含義應(yīng)該說(shuō)很抽象，對(duì)于小學(xué)生閱讀是有一定的難度?！把嘧尤チ?，有再來(lái)的時(shí)候，楊柳枯了，又再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開的時(shí)候。作者不僅是為了寫美景，是為了與時(shí)間一去不復(fù)返形成鮮明的對(duì)比，還要體會(huì)到，世上好多事物都能再來(lái)，唯獨(dú)時(shí)間不會(huì)再回來(lái)，繼而讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間?！傲媪胬x”、“跨”、“飛”幾個(gè)詞的運(yùn)用，使看不見的時(shí)間一下子成了活潑可愛(ài)的孩子，既天真又調(diào)皮。在理解的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生把這篇優(yōu)美的散文背下來(lái)。21教育名師原創(chuàng)作品小練筆也是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，課后，我讓學(xué)生結(jié)合自己的體會(huì)，寫一篇短小的文章，把自己對(duì)珍惜時(shí)間的新認(rèn)識(shí)寫下來(lái)，既鞏固了課堂教學(xué)的內(nèi)容，又學(xué)習(xí)了習(xí)作，效果還是不錯(cuò)的。作為清華大學(xué)校慶獻(xiàn)禮電影的《無(wú)問(wèn)西東》里有這樣一段場(chǎng)景：1923年的學(xué)子吳嶺瀾對(duì)老師梅貽琦說(shuō)：“我只知道，不管我將來(lái)做什么，在這個(gè)年紀(jì)，讀書、學(xué)習(xí)都是對(duì)的，我何用管我學(xué)什么？每天把自己交給書本，就有種踏實(shí)。喪失了‘真實(shí)’，你的青春也不過(guò)只是這些日子。要求：明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。作為禹城一中的高一學(xué)生，我們每天在學(xué)海里求學(xué)獲得知識(shí)，三年將迎來(lái)人生中最大的考驗(yàn)——高考，有人懼怕它，有人憂慮它，每一位高考優(yōu)秀學(xué)生的成績(jī)都不是一朝一夕取得的，而是經(jīng)過(guò)自己日復(fù)一日的努力鑄就而成的，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹。踏實(shí)學(xué)習(xí)就要正確面對(duì)自己生活中成功與失敗。俗語(yǔ)道“勝敗乃兵家常事”，我們要以平常心面對(duì)考試，勝不驕敗不餒，及時(shí)總結(jié)自己在考試中的得失，力爭(zhēng)在以后的考試中取得優(yōu)異的成績(jī)。只要我們一直在努力，相信我們終會(huì)品嘗到成功的甘泉的。踏實(shí)學(xué)習(xí)還要淡泊明志，寧?kù)o致遠(yuǎn)。踏實(shí)學(xué)習(xí)就要踏實(shí)做人，不愛(ài)慕虛榮。同學(xué)們，作為一名學(xué)生，天職就是要學(xué)習(xí)——心無(wú)旁騖、腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，為未來(lái)奠定基石。地勢(shì)坤，君子以厚德載物。我的發(fā)言完畢，謝謝大家。寫作任務(wù)十分明確——你認(rèn)同梅貽琦的看法嗎？對(duì)此你有什么思考？請(qǐng)寫一篇文章，加以評(píng)說(shuō)?！眳菐X瀾意思是處于學(xué)生時(shí)代的自己，不論將來(lái)做什么，現(xiàn)在應(yīng)該讀書、學(xué)習(xí)，不用管自己學(xué)什么，每天把自己交給書本，認(rèn)真學(xué)習(xí)，就會(huì)感到踏實(shí)。喪失了‘真實(shí)’，你的青春也不過(guò)只是這些日子。梅貽琦不贊成吳嶺瀾的意思，他認(rèn)為把自己交給書本，不管自己學(xué)習(xí)內(nèi)容，不關(guān)心社會(huì)、生活，只是專注于學(xué)習(xí)，相當(dāng)于把自己交給了繁忙，雖然得到了踏實(shí)，卻不是真實(shí)。變得毫無(wú)意義。兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書的學(xué)習(xí)態(tài)度值得商榷。在學(xué)生時(shí)代，應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)，不荒廢青春。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文從屬于材料作文，對(duì)于材料作文，考生寫作時(shí)應(yīng)全面理解材料，真正吃透材料，總結(jié)出材料的主旨，緊扣材料，從材料的主旨出發(fā)，選好角度，確立一個(gè)具有相當(dāng)新意、深意的觀點(diǎn)，才能勝出。本題要求“你認(rèn)同梅貽琦的看法嗎？對(duì)此你有什么思考？請(qǐng)寫一篇文章”，梅貽琦的看法是針對(duì)吳嶺瀾的觀點(diǎn)來(lái)的，如果反對(duì)梅貽琦的看法，就是贊同吳嶺瀾的觀點(diǎn)。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。簡(jiǎn)單的畫面，簡(jiǎn)短的文字，折射出作者充滿正能量的價(jià)值觀。為小林老師的奮斗點(diǎn)贊！這樣的三觀，我也喜歡。有正確的價(jià)值觀，奮斗會(huì)更有意義；有奮斗作支撐，價(jià)值觀則更有力量。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)，更要由千千萬(wàn)萬(wàn)中國(guó)人民將自己的奮斗融入時(shí)代浪潮與大國(guó)雄心之中，以“你怎樣，中國(guó)便怎樣”的方式為國(guó)奮斗，成就自我，成就中國(guó)?！睂?shí)現(xiàn)夢(mèng)想，需要每個(gè)人響應(yīng)奮斗號(hào)召，把奮斗精神融于崗位，融入日常。奮斗，是最實(shí)在的人生腳本。我們身邊不乏奮斗的景象，身著校服、背著書包的學(xué)子，為了大學(xué)目標(biāo)努力學(xué)習(xí)，不懈奮斗；咖啡館里的創(chuàng)業(yè)青年，一次又一次討論創(chuàng)辦公司的事宜；街頭賣早餐的夫妻，忙完這陣就回家蓋房。同樣，16年前時(shí)任福建省省委書記的習(xí)近平考察小鄉(xiāng)村晉江，而此時(shí)的晉江，已聞名于發(fā)展當(dāng)?shù)貪O業(yè)農(nóng)業(yè)的“晉江之拼”，躋身全國(guó)“最富裕村”。人往往活在微觀而具體的場(chǎng)域中，但每個(gè)人的生活，都聯(lián)系著時(shí)代的發(fā)展，都能從中感受到中國(guó)的心跳。