【正文】 國度，把生路，把希望，把曙光，留給了我們子孫后代。素材3：何為亡？就是指像中國近代的黑暗歲月一樣，輝煌的國度淪為不堪的半殖民地半封建社會，帝國主義列強(qiáng)肆意掠奪原本屬于我們的財(cái)富。我們應(yīng)當(dāng)自信地說，我們能做到，因?yàn)橹袊鴱膩砭褪且粋€(gè)創(chuàng)造奇跡與偉大的地方。素材1：我們的民族有一個(gè)響亮的名字，叫華夏民族，我們的故鄉(xiāng)有一個(gè)響亮的名字，叫神州沃土，我們的血脈有一個(gè)響亮的名字，叫炎黃子孫，或者是龍的傳人。此題可采用并列式的結(jié)構(gòu)行文，首先通過分析材料得出自己的觀點(diǎn)；然后采用并列的方式進(jìn)行論述，并列式注意分論點(diǎn)的提取，如此題可圍繞“爭做時(shí)代的弄潮兒”這一中心論點(diǎn)抓幾個(gè)角度論述；最后回扣論點(diǎn)總結(jié)全文。立意角度：新時(shí)代背景下，當(dāng)代青年需要共同發(fā)展。同時(shí)，作為青年人自己，更應(yīng)在時(shí)代大潮中，做引領(lǐng)者做順勢者以得到自身發(fā)展和共同發(fā)展?！鞍训貒饋怼备浅鲇谧运阶岳扇〉牟焕诠仓\發(fā)展共做大事，其做好事的消極行為。“更寬更直的路”指更好的發(fā)展“欣然同意”指在面臨著時(shí)代潮流考慮自身的需求，也考慮大局的需要，順勢而為，順勢共為。愚公邀人共修大路的寓言故事，可以理解為新時(shí)代共同來做有益于大家的大事，一起修，暗含共同做好，共同發(fā)展。審讀材料，要注意“一起修”、“更寬更直的路”、“欣然同意”、“修這么大的路做什么”、“把土地圍起來”。對于材料的審讀，要注意以下幾個(gè)關(guān)鍵信息：三地青年組織、新時(shí)代、黨政大局和青年需求、粵港澳大灣區(qū)、青年發(fā)展共同體。材料一為事實(shí)材料。本題為帶有寫作任務(wù)要求的新材料作文。第三，我們要有世界眼光與視野，加強(qiáng)國際交往與交流合作，從世界各國各地的文明體系中吸收養(yǎng)分，不斷夯實(shí)我們的綜合競爭力。其次，我們要做到“頂天立地”，在實(shí)踐中練就內(nèi)功。他從小就熱愛動物，喜歡冒險(xiǎn)，他兒時(shí)的理想就是“與動物打交道”，他的選擇表明他是一個(gè)堅(jiān)定的理想主義者，因此獲得了世人的欽佩。來自汕頭的黃鴻翔，就是我們年輕人的榜樣。沒有理想，猶如盲人摸象，一生光陰必將虛度。其次，我們要樹立遠(yuǎn)大的理想，要有博愛的情懷，要有成為“世界青年人先鋒”的勇氣和決心。我們要從心底意識到中國和中華民族是每個(gè)人成長與發(fā)展的母體，沒有母親的庇護(hù)，我們?nèi)魏稳说娜魏纬删投紝⑹ヒ饬x。新時(shí)代下的新青年，應(yīng)該一方面要做到不忘初心，做一個(gè)堅(jiān)定的理想主義者；另一方面要做到砥礪前行，做一個(gè)強(qiáng)大的務(wù)實(shí)主義者。習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中也提出“新時(shí)代”的重大論斷?！敬鸢浮啃聲r(shí)代下的新青年2018年7月，珠海、香港、澳門三地青年組織聯(lián)合啟動“新時(shí)代大灣區(qū)青年啟航計(jì)劃”。讀上述兩則材料，你有怎樣的觸動和思考？請據(jù)此寫一篇文章，與你的同齡人分享。愚公把自己的想法告訴鄰居。該計(jì)劃將緊扣黨政大局和青年需求，使珠港澳三地青年組織共同做好“粵港澳大灣區(qū)青年發(fā)展共同體”這篇大文章。4．閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。五、課堂小結(jié) 這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了夸張的修辭手法以及作用，學(xué)習(xí)了不同語言的表達(dá)的巧妙之處，理解并積累古人不同年齡的不同稱謂。不知衣服食味，孝子要盡養(yǎng)道而已。《禮記?曲禮上》：“百年曰期頤。]之年。8090歲：耄[m224。杜甫有詩曰：“酒債尋常行處有，人生七十古來稀。把這種記時(shí)間的詞語移用到記人的年齡上，就以“年屆花甲”或“花甲之年”來指人到60歲了?；祝何覈糯酶芍в洉r(shí)間。”（《論語?為政》）50歲：知天命之年，指五十歲。指男子40歲。（《論語?為政》）所以后代稱30歲為“而立之年”。30歲：而立（而立之年）。年滿20歲的男子?！凹绑恰奔茨隄M15歲的女子。笄，本來是指古代束發(fā)用的簪子。豆蔻是一種初夏開花的植物，初夏還不是盛夏，比喻人還未成年，故稱未成年的少年時(shí)代為“豆蔻年華”。（板書：：連貫，清晰，精煉）四、日積月累：古人不同年齡稱呼的有何由來？（板書：），全班交流。, 你更喜歡哪一個(gè)，為什么？，讓學(xué)生用形象的動作或語言解釋自己喜歡的原因。盼望 餓 安靜 喜歡 厚學(xué)生匯報(bào)，全班交流，看其是否正確運(yùn)用夸張的修辭手法。(,讓我們知道了春節(jié)馬上就要到了，時(shí)間的緊迫性。小結(jié):括號里的詞語部分都運(yùn)用了夸張的修辭手法。第二課時(shí)詞句段的運(yùn)用, 你發(fā)現(xiàn)了什么富得（流油）氣得（火冒三丈）思念（一日三秋）窮得（揭不開鍋），重點(diǎn)讀讀括號里的詞語。要表現(xiàn)出某一個(gè)人,須抓住他給予我們特殊的印象。這樣能夠更好的把握人物的性格特征。D．選擇后要盡可能讀完整作品，可采取見縫插針式的閱讀方式，有時(shí)間就讀，連續(xù)幾天讀完一部，能夠感知人物形象的全面性。、多角度的評價(jià)人物。（1）小組討論（2）全班交流（3）各小組代表發(fā)言，全班共同總結(jié)：A．通過交流學(xué)習(xí)一些讀外國文學(xué)作品的方法，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)名著，學(xué)會對書里的人物作出自己的評價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)名著，從具體的情節(jié)中，學(xué)會對書里的人物作出自己的評價(jià)。學(xué)生歸納、分析。每個(gè)人，每件事都有多面性，我們不能以偏概全。 這段文字中的魯迅和前段文字所描寫的魯迅有何不同之處？ 學(xué)生歸納。下面就請大家根據(jù)靜態(tài)的文字來猜猜人物吧！ 2. 猜猜他是誰。 同學(xué)們?nèi)绾瓮ㄟ^幾幅靜態(tài)的圖片來確定人物的呢？ 明確概念：通過人物具有獨(dú)特個(gè)性的外貌。每個(gè)人，每件事都有多面性，我們不能以偏概全?！蹦銖闹锌吹搅艘粋€(gè)怎么樣的尼爾斯？跟我們平時(shí)認(rèn)識的尼爾斯一樣嗎？。（板書：人物描寫）（三）多方位評價(jià)人物。 ？學(xué)生從課本內(nèi)容中，找出具體內(nèi)容，說出自己的看法。：引導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)名著，從具體的情節(jié)中，學(xué)會對書里的人物作出自己的評價(jià)?！保撼錆M虛榮心的湯姆。，教師板書：魯濱孫、湯姆?索亞、尼爾斯。 本組課文讓我接觸了一些外國文學(xué)作品，那些血肉豐滿、性格鮮明的人物給我們留下了深刻的印象。、多角度的評價(jià)人物。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)名著，學(xué)會對書里的人物作出自己的評價(jià)。5. 對比不同譯者筆下的文學(xué)名著語言，學(xué)會琢磨語言，體會各自語言的巧妙之處，交流自己的喜好感受。、多角度的評價(jià)人物。部編人教版六年級語文下冊：語文園地二（優(yōu)質(zhì)教案）學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)名著，學(xué)會對書里的人物作出自己的評價(jià)。、動作、神態(tài)的句子，并從中感知人物形象，找到人物精神的閃光點(diǎn)。4. 錘煉語言，品味語言的夸張性，理解重要詞語的深刻涵義和表達(dá)作用，并發(fā)揮想象，學(xué)會仿寫夸張性句子。6. 理解并積累古人不同年齡的不同稱謂。、動作、神態(tài)的句子，并從中感知人物形象。第一課時(shí)一、回憶人物形象，同樣也沒有完全一樣的兩個(gè)人。這些短篇和長篇小說中的人物形象，都在世界文學(xué)史上占有重要地位，成為某一類人物的典范代表，讓我們大家一起來回憶一下。二．探究人物的評價(jià)方法（一）從作品情節(jié)評價(jià)人物 ，仔細(xì)品味一下課文中描寫了一個(gè)怎樣性格的湯姆索亞？出示段落：“湯姆躺在一張沙發(fā)上......直到風(fēng)箏線不夠用了為止。 ？學(xué)生從課本內(nèi)容中，找出具體內(nèi)容，說出自己的感受。（板書：作品情節(jié)）（二）從人物描寫評價(jià)人物，仔細(xì)品味一下課文中描寫了一個(gè)怎樣的桑娜？ 出示段落：桑娜“用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里......讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好” 。：留意作品中描寫人物語言、動作、神態(tài)的句子，并從中感知人物形象,找到人物精神的閃光點(diǎn)。，仔細(xì)品味一下課文中描寫了一個(gè)怎樣的尼爾斯？出示段落：“尼爾斯心里想：父母從教堂回來時(shí)，發(fā)現(xiàn)雄鵝不見了，他們會傷心的。？：學(xué)會從多方位、多角度的評價(jià)人物。（板書：多方位、多角度）三、拓展研析1. 首先，我們來個(gè)小測驗(yàn)，測測大家的觀察力如何?請大家欣賞下面的圖畫，認(rèn)真觀察，猜猜圖中的人物分別是誰？ 學(xué)生自由歸納，教師解答。外貌描寫就是對人物的面容、神態(tài)、表情、衣著、姿勢等的描寫。學(xué)生歸納猜測。 明確概念：學(xué)會從多方位、多角度的評價(jià)人物。，請同學(xué)看下列例文，分析人物的性格和作者描寫中側(cè)重的部分。 歸納知識點(diǎn)：抓住特點(diǎn),描寫重點(diǎn),體現(xiàn)個(gè)性。下面我們就來討論，有哪些好的閱讀方法，可以更好地評價(jià)人物，感知人物形象，能夠讓我們走進(jìn)經(jīng)典的外國文學(xué)作品。、動作、神態(tài)的句子，并從中感知人物形象,找到人物精神的閃光點(diǎn)。每個(gè)人，每件事都有多面性，我們不能以偏概全。E．在開始閱讀一部作品前，可以先瀏覽作家生平簡介、譯者的話、序言、后記和內(nèi)容簡介等，把握主要內(nèi)容后再開始閱讀。四、課堂小結(jié)葉圣陶先生說過：描寫人物,假若只就人的共通之點(diǎn)來寫,則只能保存人的類型,不能表現(xiàn)出某一個(gè)人。我們可以多聯(lián)系曾經(jīng)學(xué)過的外國名著，運(yùn)用外國文學(xué)作品的閱讀方法，感知人物形象，發(fā)現(xiàn)人物的閃光點(diǎn)，交流自己的想法與感受。, 你明白了哪些詞語的意思　　　，讓學(xué)生用形象的動作或語言解釋詞語的意思，括號里的詞語部分有什么共同的特點(diǎn)。（板書：：夸張）, 說說下列句子的表達(dá)效果”夸張”:夸張是為達(dá)到某種表達(dá)需要，對事物的形象,特征，作用，程度等方面著意擴(kuò)大或縮小的修辭方式., 感受三句話表達(dá)的意思，說說自己讀懂了什么，又什么不同的地方，并提出疑問。) ,請說一說夸張的作用是什么?夸張的作用:,增強(qiáng)感染力,創(chuàng)造氣氛.教師提醒應(yīng)該注意的地方., 不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù).., 如科技說明文, 說理文章就很少使用夸張手法,以免歪曲事實(shí).，發(fā)揮想象，運(yùn)用夸張的修辭手法，仿寫句子。三、品味句子，探究研析，重點(diǎn)對比不同譯者筆下的《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》中表達(dá)意思一致的句子。，課文中采用的是哪一種語言，與你的有什么不同，哪一種更好？好在哪里？小結(jié): 語言表達(dá)是否連貫，語意是否清晰，語言是否精煉。13歲：豆蔻年華。15歲：及笄[jī]之年。古代女子一般到15歲以后，就把頭發(fā)盤起來，并用簪子綰住，表示已經(jīng)成年。20歲：弱冠之年。古人二十歲行冠禮，以示成年，但體猶未壯，故稱“弱冠”?？鬃釉唬骸拔崾形宥居趯W(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲”?！?0歲：不惑（不惑之年）?？鬃釉唬骸拔崾形宥居趯W(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。60歲：花甲之年。天干有十，地支十二，十天干和十二地支按照順序搭配成六十個(gè)單位，通常就叫作“六十花甲子”，也稱“花甲”。70歲：古稀之年?！焙笕司投嘁来嗽姡Q70歲為“古稀之年”。o]耋[di233。100歲：期頤之年：指百歲高壽?！编嵭ⅲ骸捌?，猶要也；頤，養(yǎng)也?！币馑际牵喝酥涟贇q，飲食、居住、動物等各方面都需要孝子照養(yǎng)，所以“百歲”稱作“期頤”。語文是不斷積累的， 在我們以后的語文學(xué)習(xí)中，一定要多積累、多對比、多運(yùn)用，才能夠靈活巧妙的表達(dá)自己的意思。材料一：2018年7月，珠海、香港、澳門三地青年組織聯(lián)合啟動“新時(shí)代大灣區(qū)青年啟航計(jì)劃”。材料二：門前的山被移走之后，愚公又邀鄰居一起修一條更寬更直的路。鄰居們有人欣然同意；有人認(rèn)為現(xiàn)有小路夠了，修這么大的路做什么；還有人怕占了自己的地，趕緊把自己家門前的土地圍起來。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息：不少于800字。該計(jì)劃將緊扣黨政大局和青年需求，使珠港澳三地青年組織共同做好“粵港澳大灣區(qū)青年發(fā)展共同體”這篇大文章。作為青年人，我們當(dāng)倍加珍惜這來之不易的偉大時(shí)代賦予我們建設(shè)現(xiàn)代化中國、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的光榮使命。堅(jiān)定的理想主義者要求我們青年人首先要做到心懷國家、有強(qiáng)烈的國家認(rèn)同與民族認(rèn)同。不管是我們身處何方，都要心系我們的祖國母親。理想是一個(gè)人前行的明燈，指引我們朝著正確的方向行進(jìn)。當(dāng)前，青年人最大理想是“做一個(gè)為人類命運(yùn)共同體而奮斗終生的人”。他26歲就是美國哥倫比亞大學(xué)高材生，本可以在華爾街全球頂級咨詢公司謀得一份令外人羨慕的美差，但他毅然放棄眼前的舒服日子，選擇深入非洲叢林做一個(gè)野生動物保護(hù)工作者。務(wù)實(shí)主義要求我們青年人首先要繼承和發(fā)揚(yáng)我國傳統(tǒng)文化精髓，當(dāng)下中國的偉大成就有賴于一批又一批具備勤奮刻苦、拼搏鉆研、開拓創(chuàng)新、求真務(wù)實(shí)、不畏艱難等品格的先賢和熱愛奮斗的人民，這些優(yōu)良品質(zhì)需要我們繼續(xù)傳承和發(fā)揚(yáng)光大，因?yàn)樗鼈円欢ㄟ€是新時(shí)代偉大成就的締造因素。所謂“頂天”，就是要多關(guān)心多關(guān)注全球化、世界經(jīng)濟(jì)一體化、現(xiàn)代化、法治化、創(chuàng)新型國家、精準(zhǔn)扶貧、鄉(xiāng)村振興、生態(tài)文明城市、城中村改造、城市“微改造”幸福社區(qū)等全球、國家、城市、街道和社區(qū)等不同尺度的事；所謂“立地”，就是要思考上面這些事，我有什么態(tài)度與想法，我可以做什么，我可以如何貢獻(xiàn)我的能量。新時(shí)代，我們當(dāng)燃燒激情，揮灑熱血，書寫青年人奮斗的篇章，從而不辜負(fù)這個(gè)偉大的時(shí)代！【解析】【詳解】本題考查學(xué)生的寫作能力。題目由兩則材料、寫作任務(wù)及寫作要求共同組成。該材料帶有明顯的時(shí)代烙印和現(xiàn)實(shí)意義。與此相關(guān)的是，考生需要在材料的基礎(chǔ)上思考：新時(shí)代是怎樣的時(shí)代？新時(shí)代的黨政大局是如何的？新時(shí)代的青年發(fā)展有何需求？粵港澳青年發(fā)展共同體的意義？共同做好發(fā)展共同體的意義？材料二為寓言材料，與材料一構(gòu)成互補(bǔ)關(guān)系，一實(shí)一虛。解讀這則材料的關(guān)鍵是要抓住面對愚公的提議，鄰居們不同的反應(yīng)：有同意，有不理解，有消極反對。在“一起修大路”這一關(guān)鍵信息上與材料一“共做大文章”呼應(yīng)聯(lián)系?！靶捱@么大的路做什么”是小格局，小境界，小富即安的心態(tài)，缺乏大氣度、大視野。材料二是對材料一的“共同做好青年合作共同體”的進(jìn)一步明確、開掘和拓展，學(xué)生可以由此思考：在順應(yīng)時(shí)代而為，共做大事好事時(shí)，不管在哪個(gè)領(lǐng)域，在什么時(shí)期，都會遇到不同的態(tài)度，有志同道合者，也有不理解甚至反對者，要有充分的心理準(zhǔn)備。總之，兩則材料集中地表明了一個(gè)觀點(diǎn)：在新時(shí)代背景下，不同地域的青年必然要發(fā)展，要共同發(fā)展，推而廣之，于社會、國家而言，亦是如此。 當(dāng)代青年如何做時(shí)代的引領(lǐng)者？ 共同做好青年合作共同體 爭做時(shí)代的弄潮兒 負(fù)時(shí)代重任，揚(yáng)我中華龍魂議論文結(jié)構(gòu)：議論文的結(jié)構(gòu)較為常見的是并列式、層進(jìn)式和對比式。安排結(jié)果時(shí)刻意凸顯一下標(biāo)題、開頭、結(jié)尾