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20xx教導(dǎo)處范文期中考試質(zhì)量分析-展示頁(yè)

2025-03-30 05:24本頁(yè)面
  

【正文】 虛報(bào)考試成績(jī),追查領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。加強(qiáng)單元考試成績(jī)的監(jiān)控,強(qiáng)化過(guò)程治理,學(xué)校要公示班科各單元成績(jī)的情況與變化,校長(zhǎng)要批閱單元質(zhì)量分析表,讓老師、學(xué)生心中有數(shù),建立追蹤制度。(七)還有家校聯(lián)絡(luò)不親密,加上社會(huì)文化氣氛相對(duì)薄弱,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的要求和學(xué)校的配合不強(qiáng)等其他緣故。(六)由于學(xué)校格局、規(guī)模、師資搭配不平衡等條件限制,個(gè)別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校開(kāi)展缺乏決心。加上試卷中有些標(biāo)題難度偏大,較靈敏,學(xué)生難習(xí)慣。(三)學(xué)校的年段把關(guān)不力,任課老師年年換,常換常黃,缺乏足夠的質(zhì)量責(zé)任感,常年傳遞,積重難返,造成知識(shí)脫節(jié),根底不扎實(shí),給后續(xù)的學(xué)習(xí)帶來(lái)困難。(二)數(shù)學(xué)科,從卷面分析和反應(yīng)看,數(shù)學(xué)概念掌握不結(jié)實(shí),理解偏向,無(wú)視應(yīng)用,造成推斷和選擇題失誤,習(xí)慣不好,審題、漏題、抄錯(cuò)題等造成失分,理解題中數(shù)量關(guān)系才能較差,胡亂應(yīng)用。閱讀、理解、審題才能差,對(duì)較靈敏的標(biāo)題和課外閱讀標(biāo)題不能非常好解答,得分率低,反映學(xué)生語(yǔ)文綜合才能較低。教誨處范文之期中考試質(zhì)量分析 依照《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)各學(xué)段的詳細(xì)要求進(jìn)展命題,緊扣教材,注重“雙基”,能較全面考察學(xué)生的根底知識(shí),檢測(cè)學(xué)生的才能。(一)語(yǔ)文科,從卷面分析和反應(yīng)看,學(xué)生的識(shí)字水平兩極分化,課外閱讀積累面窄量少,閱讀習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成。習(xí)作才能還處在較低水平上,卷面不夠明晰,書(shū)寫(xiě)才能不高,能夠看出老師平時(shí)作文指導(dǎo)方式單一,隨意性較大,對(duì)學(xué)生交流借鑒指導(dǎo)力度缺乏,學(xué)生從同學(xué)老師中獲得的指導(dǎo)協(xié)助不多。部分觀察題、操做題失分高,開(kāi)放題束手無(wú)策,能夠看出應(yīng)用知識(shí)處理數(shù)學(xué)咨詢題和生活實(shí)際咨詢題的才能還須在今后教學(xué)中通過(guò)理解、比擬、反復(fù)練習(xí)中獲得提高。(四)部分老師師德觀念不高,沒(méi)有備好課,對(duì)教材的目的要求、重難點(diǎn)把握不好,造成知識(shí)缺漏,課堂上沒(méi)有練習(xí)穩(wěn)固的時(shí)間,造成兩極分化。(五)個(gè)別老師對(duì)新課程的理念把握缺乏,注重根底知識(shí)的訓(xùn)練,無(wú)視綜合才能的培養(yǎng),向四十分鐘要質(zhì)量停留在口頭,未落實(shí)在課堂,惰性和責(zé)任感不強(qiáng)導(dǎo)致課堂隨意性加強(qiáng),妨礙課堂教學(xué)的有效性。學(xué)校有關(guān)教學(xué)常規(guī)治理有所松懈,缺乏有實(shí)效性地加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控的過(guò)程治理。結(jié)合教育局質(zhì)量分析會(huì)有關(guān)精神特提出以下努力措施:(一)學(xué)校治理方面:(1)、建立學(xué)科單元測(cè)試、期末考試匯報(bào)批閱制度。(2)、建立教學(xué)質(zhì)量咨詢責(zé)制,確實(shí)落實(shí)校長(zhǎng)是教育質(zhì)量的第一責(zé)任人,教誨是直截了當(dāng)責(zé)任人,科任老師是詳細(xì)責(zé)任人。落實(shí)老師教學(xué)質(zhì)量等級(jí)登記制度,實(shí)行質(zhì)量移交。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)人員要加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)情況的理解、指導(dǎo),讓課堂成為課改的主渠道,成為提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地,杜絕費(fèi)時(shí)低效的課堂教學(xué),提高課堂效益。有條件的學(xué)校能夠發(fā)周末自測(cè)卷。向治理要質(zhì)量,定期或隨機(jī)檢查老師的常規(guī)工作,杜絕無(wú)教案上課、無(wú)故拖延作業(yè)、試卷的修改反應(yīng),讓每節(jié)課、每次作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提高的臺(tái)階。實(shí)在抓好年段質(zhì)量過(guò)關(guān),克服每學(xué)期更換老師,爭(zhēng)取13年、46年小循環(huán),提高老師責(zé)任感。把常規(guī)檢查、質(zhì)量監(jiān)控記錄做為老師評(píng)優(yōu)評(píng)先的依照,鼓勵(lì)老師的成就感和進(jìn)取認(rèn)識(shí),弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神。通過(guò)家訪等方式要求家長(zhǎng)催促學(xué)生晚上的學(xué)習(xí)情況,檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)、作業(yè)
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