【正文】 元的考點設(shè)置能做到均勻周到，材料難易適當(dāng)；聽力、閱讀、改錯和完型材料體裁全，可讀性好，興趣性強(qiáng)，且緊扣課本內(nèi)容的主題兼顧C(jī)urrent affairs；書面表達(dá)依照某單元主題設(shè)計，用表格方式給出有關(guān)短語、詞組等，但沒給完好的句子，表達(dá)了開放或半開放認(rèn)識。 英語：表達(dá)課標(biāo)理念，緊扣時代脈博 試題含聽力與筆試兩個方面，方式爽朗，構(gòu)造合理，重難點把握得當(dāng)，在注重才能調(diào)查的前提下，適當(dāng)拓展開放。整個試題在課本基此題型上進(jìn)展了優(yōu)選、精選，有非常好的區(qū)分度，且難度不大，取材于課本上原題，但又進(jìn)展了精心處理，讓學(xué)生感到練習(xí)過、有親切感。命題取材時宏觀地審視教材，大部分試題是“源于教材而活于教材”，充分表達(dá)“用教材教，而不是教教材”的教學(xué)思想。 數(shù)學(xué)：強(qiáng)化學(xué)科素養(yǎng)，注重思維才能的調(diào)查 試題命制按照課程標(biāo)準(zhǔn)的評價要求，突出評價的整體性和綜合性，主要從知識與才能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個維度進(jìn)展評價，以全面調(diào)查學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 試題三大板塊“積累?運用”“理解?感悟”“表達(dá)?交流”由淺入深，突出才能立意，特別是詳細(xì)情境中運用所學(xué)知識分析咨詢題和處理咨詢題的才能，并為學(xué)生的合理制造留有一定空間，既符合“課標(biāo)”精神，又全面客觀地調(diào)查了學(xué)生的語文素養(yǎng)；主要測試學(xué)生的識記、理解、分析綜合、表達(dá)應(yīng)用和欣賞評價五種才能。一是有利于推進(jìn)新課程的改革和施行；二是有利于減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式；三是有利于面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生生動爽朗，主動開展；四是有利于過程性評價，促進(jìn)評價方式的轉(zhuǎn)變，重在對今后課改年級的課堂教學(xué)工作起到引領(lǐng)作用。特別是聯(lián)動的初中十校，由教研室牽頭專門召開了一次分管校長、教務(wù)主任參加的考務(wù)會議，收到了良好的效果，較好地保障了本次調(diào)研測試的有效施行。通過研討活動，為今后課改年級的課堂教學(xué)指明方向，為課改學(xué)校有效施行校本教研搭建平臺，為課改年級的老師進(jìn)一步把新的理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為構(gòu)筑橋梁，為構(gòu)建和完善具有我市特色的根底教育課程改革中的評價體系打磨“鋪路石”。同時，以集中閱卷這種方式為載體，組織一次集聯(lián)動十校所有參與課改實驗的老師于一體的研討活動。 測試的目的與性質(zhì) 依照《初中十校課改協(xié)作體活動預(yù)案》中“在條件同意的情況下，將對10所學(xué)校實行統(tǒng)一調(diào)研，統(tǒng)一評價，統(tǒng)一診斷，統(tǒng)一反響”的要求，我們組織了這次全市性的課改年級語文、數(shù)學(xué)、英語三門學(xué)科的期末調(diào)研測試。教誨處范文之初中課改年級教學(xué)質(zhì)量分析報告 初中課改年級教學(xué)質(zhì)量分析報告　　提高教育教學(xué)質(zhì)量的途徑在于課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新，而提高教育教學(xué)質(zhì)量的保證在非常大程度上又取決于教學(xué)的過程性治理。今天，我們在這里召開初中聯(lián)動的10所初中校的分管校長、教務(wù)主任、課改年級主任參加的教學(xué)質(zhì)量分析會，其目的就在于客觀評估課改施行一年半以來各校教與學(xué)的現(xiàn)狀，交流各校的典型經(jīng)歷和有效的做法；找出咨詢題，并弄清產(chǎn)生咨詢題的根源，制訂出實在可行的改良措施。旨在以期末調(diào)研為抓手，組織一次對課程改革中的課堂教學(xué)、校本教研、學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評估，這是一次依照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)展的評估，是一次實實在在的檢驗改革成果的活動，是一次集調(diào)研性、診斷性、導(dǎo)向性于一體的測試。應(yīng)該說，這是對新課程改革中教學(xué)評價的一次“看得見，摸得著”的研討。 本次調(diào)研測試的組織是有效的，不管是試題的命制，依然考務(wù)工作的組織，不管是考風(fēng)考紀(jì)的監(jiān)視，依然閱卷及登分工作的治理，都能做到科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，有效施行。 四、命題的指導(dǎo)思想 本次命題緊扣各科課程標(biāo)準(zhǔn)和課標(biāo)教材，本著四個“有利”的原則進(jìn)展命制。分學(xué)科詳細(xì)表達(dá)在以下幾個方面： 語文：突出才能立意，加強(qiáng)試題與社會實際和學(xué)生生活的聯(lián)絡(luò)。由于是階段性檢測，才能要求側(cè)重于一般難度，為七、八年級下學(xué)期的語文教學(xué)起一個良好的導(dǎo)向作用，以期實在提高教學(xué)效益，穩(wěn)固新課改所獲得的成果，進(jìn)一步推進(jìn)語文課堂教學(xué)改革。在調(diào)查學(xué)生必備的根底知識與根本技能的根底上，按照新的課標(biāo)要求進(jìn)展整合，在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式上進(jìn)展了探究性的調(diào)查。能對生活中數(shù)學(xué)實例進(jìn)展精選，解題思想表達(dá)了小學(xué)到中學(xué)生的思維變化過程，突出調(diào)查了學(xué)生分析咨詢題和處理咨詢題的才能，調(diào)查了書中的課題練習(xí)，展示了學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識處理生活中實際咨詢題的才能。同時，尊重學(xué)生對材料的多元反響，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特的理解、體驗以及設(shè)置分類選做題、評分標(biāo)準(zhǔn)的多元化等確實是為了表達(dá)數(shù)學(xué)學(xué)科“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開展”的課標(biāo)理念。所選材料既源于課本又不唯課本。從總體上講，兩個年級的試卷都能比擬客觀地反映老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，到達(dá)了調(diào)研考試的預(yù)期目的?？們?yōu)分（360分以上）人數(shù)1856人，%；總及格（270分以上）人數(shù)8247人，%；總低分（135分以下）人數(shù)52人，%。 市外國語 海寧中學(xué) 東海實驗 / / / / / 贛榆實驗 / / / / / 灌云實驗 / / / / / 灌南實驗 / / / / / 合計 下降幅度最大的是海寧中學(xué)（），其次是新海實驗中學(xué)。 圖1：05年秋與05年期末調(diào)研測試總分對照直觀圖 再從全市七年級期末調(diào)研測試來看。值得我們關(guān)注的是再過一年后，調(diào)研測試還能有如此大的差異嗎，其序的變化又將是怎么樣的呢，從下面八年級的分析中能夠看出這種擔(dān)憂不是杞人憂天！ 2．八年級成績情況： 10所學(xué)校共有9646名學(xué)生參加八年級期末調(diào)研。 表二：三門學(xué)科平均分及總均分對照表（04期末與05期末） 學(xué)校 04年期末調(diào)研 05年期末調(diào)研 差值 語文 數(shù)學(xué) 總分 語文 數(shù)學(xué) 英語 總分 新海實驗 海州實驗 師專附中 211 市外國語 海寧中學(xué) 東港中學(xué) 東海實驗 贛榆實驗 灌云實驗 灌南實驗 合計 圖2：八年級兩次期末調(diào)研考試總分對照直觀圖 同一級學(xué)生，從兩次期末調(diào)研測試的總分變化來看，變化幅度最大的是灌云實驗中學(xué)（），其次是市外國語學(xué)校（），再次是贛榆實驗中學(xué)（）；變化最小的是東港中學(xué)（），其次是海州實驗中學(xué)（）。 圖3：七、八兩個年級英語成績對照表 圖4：八年級數(shù)學(xué)兩次測試平均分對照直觀圖 圖5：八年級數(shù)學(xué)兩次測試及格率對照直觀圖四、存在的主要咨詢題 語文： 表三：七年級語文抽樣分析統(tǒng)計（200份樣卷） 內(nèi) 容 積累運用 理解感悟 表達(dá)交流 全卷 文言文 課內(nèi)現(xiàn)代文 課外現(xiàn)代文 均 分 難度值 區(qū)分度 表四：八年級語文抽樣分析統(tǒng)計（200