小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思-展示頁
2025-03-29 22:04本頁面
【正文】 排的局限，不可能將各種想法全部展現(xiàn)出來，這就要求我們尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生在借鑒課本想法的基礎(chǔ)上，展現(xiàn)多樣化的見解，撞擊出思維的火花?！ ∪?、利于學(xué)生舉一反三，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。如果沒有預(yù)習(xí)，學(xué)生的大腦會一片空白，不能及時與舊知識鏈接，會毫不批判的無條件接受。對教師來說，間接實施了因材施教。教師要及時抓住學(xué)生的“模糊點”進行有針對性的探究和澄清，鼓勵學(xué)生學(xué)有所思，思有所疑，疑有所得。在單位時間內(nèi)，解決三個問題與解決兩個問題，哪個更有效率?不言而喻?！ 《⒗谕怀鲋攸c，提高教學(xué)效率。由于學(xué)生間存在較大差異，有的問題具有思考的價值，有的甚至幼稚，我們重在培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識?！痹谧詫W(xué)課本時，學(xué)生由于認(rèn)知能力的局限，往往不能很到位的理解某些知識，只是有一些模糊的認(rèn)識，讓學(xué)生大膽提出不懂的問題。我認(rèn)為，數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)有以下四個優(yōu)點： 一、利于培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識和能力。 二年級數(shù)學(xué)反思篇一 學(xué)生自主學(xué)習(xí)是課程改革的主旋律，“以學(xué)生為主體”是當(dāng)代論文教學(xué)的基本思想。 小學(xué)二年級學(xué)生正是活潑好動,好奇心強烈的時候,采用何種教學(xué)方法能賦予數(shù)學(xué)教學(xué)活力,使二年級學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣,從而愛學(xué)數(shù)學(xué)具有重要作用。下面是為大家整理的二年級數(shù)學(xué)反思，希望對大家有所幫助。激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動改為主動，是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ) 。 愛因斯坦說：“提出一個問題，比解決一個問題更重要。盡管在老師看來非常簡單，但這些問題是學(xué)生思考后的思維斷點。長此以往，水滴穿石，學(xué)生提出的問題肯定越來越精彩?！ 〗?jīng)過預(yù)習(xí)后，有些簡單的問題學(xué)生自己可以解決，教師沒有必要在課堂上設(shè)置情境讓學(xué)生解決。學(xué)生都有強烈的好奇心和探究的興趣，對自己疑惑的問題肯定會倍加關(guān)注。經(jīng)教師的點撥后，“山重水復(fù)疑無路，柳岸花明又一村，”讓學(xué)生體驗成功的快樂。對學(xué)生來說，易突出學(xué)習(xí)重點，突破學(xué)習(xí)難點。預(yù)習(xí)后，當(dāng)認(rèn)知發(fā)生沖突時，及時反思學(xué)習(xí)成果，碰撞出智慧的火花?！ ∮捎趯W(xué)生生活得背景和思考角度的不同，對同樣的知識構(gòu)建的途徑必然也是多樣的。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師要鼓勵學(xué)生不滿足于課本知識的獲得，敢于向課本挑戰(zhàn)，從不同的角度提出不同的見解，運用自己的智慧填補課本的空白點，從而達到對課本知識的深層次理解，構(gòu)建自己清晰的知識網(wǎng)絡(luò)體系?！ ≡趯W(xué)生預(yù)習(xí)后，教師要相應(yīng)的改變數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)教學(xué)策略，不能照本宣科，原封不動的使用
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