20xx教案人教版小學(xué)二年級(jí)丑小鴨教學(xué)札記_2-展示頁
2025-01-25 22:06本頁面
【正文】 想到這一話題，最初源于觀看了一堂小學(xué)語文閱讀教學(xué)錄像課《落花生》。在那堂課的教學(xué)中，老師特別大膽地對(duì)課文的內(nèi)容主旨、價(jià)值取向等都作了新的調(diào)整，讓學(xué)生辯論“在當(dāng)今時(shí)代中，我們應(yīng)該做落花生那樣的人，依然做蘋果、石榴那樣的人”，從而得出一個(gè)結(jié)論：在現(xiàn)今時(shí)代，我們要做一個(gè)既講風(fēng)光又對(duì)人們有用的人。然而，當(dāng)看到課堂上“花生派”在“蘋果、石榴派”的滔滔雄辯之下，只有招架之功，而無還手之力的為難情景，看到在作者筆下作為一種美妙而樸實(shí)意味的花生被灰溜溜地掃到了一邊之后，心中不覺又升上進(jìn)心一絲困惑：這課文應(yīng)該是這么理解的嗎？重新拿起這篇課文來細(xì)細(xì)地讀一讀，不難發(fā)覺，作者盡管在文中拿花生和別的水果做了一番比擬，但其目的并不在于抑此揚(yáng)彼，只不過是借了蘋果高掛的特征來突出花生深藏不露的特性罷了。抓住這點(diǎn)大做文章，甚至于由此而否認(rèn)這篇課文在當(dāng)今時(shí)代的價(jià)值，豈非有失偏頗？《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文是人類文化的重要組成部分，其對(duì)人們精神領(lǐng)域的妨礙是深廣的，
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