20xx教案人教版四年級語文頤和園說課設(shè)計-展示頁
2025-01-25 22:06本頁面
【正文】 。三、突出特點：（一）充分利用校園網(wǎng)、國際互聯(lián)網(wǎng)中提供豐富的教學資源，增加學生的表象積累，拓寬學生視野校園網(wǎng)、國際互聯(lián)網(wǎng)中豐富的教學資源，給學生提供大量的教學信息，教學中在老師的指導下，讓學生在學校資源庫、頤和園網(wǎng)站中有目的的閱讀查尋，開闊了學生的視野,學習到了課本中無法獲得的知識。確立學生的主體地位，強化學生的個性培養(yǎng)，留意在教學的各環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)情景加強協(xié)作會話最終構(gòu)成意義建構(gòu)。同時作者對頤和園中的景物只進展概括性的描繪較為抽象，學生對頤和園景物沒有感性認識，不容易理解。也是培養(yǎng)學生的審美情趣，加強學生的民族驕傲感的好教材。教案人教版四年級語文《頤和園》說課設(shè)計一、教材分析：《頤和園》是人教版小學語文第七冊第10課，這是一篇寫景的游記。作者按照巡游的順序，用生動的語言、精確的詞匯、恰當?shù)谋扔?，再現(xiàn)了頤和園這座陳舊的皇家園林的秀麗風光，字里行間流露出喜歡之情，是一篇培養(yǎng)學生語感，協(xié)助學生積累語言、運用語言的好文章。課文重點段落是二、四自然段，學生不易把握的是介紹的景物較多，比擬分散。二、理論指導：本節(jié)課中我充分運用小學語文四結(jié)合教改實驗的指導理論：建構(gòu)主義理論和教學設(shè)計理論，以及何克抗教授的《制造性思維理論》。讓學生主動積極獲取知識，讓其學會，會學，真正意義上成為學習的主人。學生面對資源庫和頤和園網(wǎng)站中豐富的視頻、圖片以及文本材料仿佛身臨其境，學生非常容易理解屹立翠綠等詞語的含義，體會湖面和風輕拂昆明湖靜的像一面鏡子，綠的像一塊碧玉的意境，如此學生在輕松愉快的情境中理解了課文內(nèi)容。教學中就要充分利用其工具性，發(fā)揮計算機的優(yōu)勢，促進學生認識事物本質(zhì)，使其思維得到訓練開展。學生在協(xié)作交流的
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