20xx教案新人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元復(fù)習(xí)學(xué)案-展示頁(yè)
2025-01-25 06:45本頁(yè)面
【正文】 ______春宏觀勾勒：第二部分（第2－7節(jié)）： _______春 春 圖（ 春）春 圖（ 春）詳細(xì)描繪： 春 圖（ 春）春 圖（ 春）春圖（ 春）第三部分（第8—10節(jié)）：_______春訓(xùn)練二一、以下各句與原文完全一樣的一組是（ ）A． 雨是最平常的，一下確實(shí)是兩三天。 （ ）4．舒展、活動(dòng)。 （ ）2．呼喚朋友，招引同伴。（ ） （ ）1．漲 2．散（ ） （ ）（ ） （ ）3．暈 4．藏（ ） （ ）三、 依照解釋寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。n（ ） wǎn（ ）轉(zhuǎn) 醞釀（ ）（ ）li225。[課時(shí)訓(xùn)練]訓(xùn)練一一、 給以下加點(diǎn)的字注音或依照拼音寫漢字。假設(shè)合成一段，它們各自表達(dá)出的春的特點(diǎn)就不鮮明，因而會(huì)減弱文章語(yǔ)言的表現(xiàn)力。最后一個(gè)比喻表達(dá)了作者追求美妙將來(lái)的強(qiáng)烈愿望。2．不能顛倒。參考答案：1．三個(gè)比喻分別突出了春天景象的新、美、力的特點(diǎn)。第3題考察對(duì)語(yǔ)言表現(xiàn)力的認(rèn)識(shí)。解析：第1題考察對(duì)文章內(nèi)容的理解。[典題例析]例題：閱讀課文最后三段，完成以下咨詢題。學(xué)習(xí)中，要體會(huì)這精確、生動(dòng)的景物描寫以及其中所包含的作者的感情，還要體會(huì)比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用。文章構(gòu)造表達(dá)作者的思路。本文圍繞“春”字，寫了盼春、繪春、頌春三個(gè)部分。第十一課《春》本文是朱自清先生的寫景名篇。它們或贊美季節(jié)，或抒寫對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)，或傳達(dá)對(duì)大自然的深情。前3篇都是寫景抒情的散文。本單元入選的課文，以散文為主，又有詩(shī)歌，以名家名篇為主，又有時(shí)文，有助于我們學(xué)習(xí)一些寫作技法和修辭手法。既有對(duì)春的描繪，又有對(duì)秋冬的熱愛(ài)。二、重點(diǎn)難點(diǎn)：1提高語(yǔ)言應(yīng)用才能以及培養(yǎng)學(xué)生的積累才能。3. 能純熟地進(jìn)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。教案新人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元復(fù)習(xí)學(xué)案第三單元復(fù)習(xí)學(xué)案復(fù)習(xí)目的：1. 穩(wěn)固語(yǔ)文根底知識(shí)：生字詞、作家作品、名言名句、文言文字詞的識(shí)記等。2. 提高現(xiàn)代文、文言文的閱讀才能。4．提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用才能。2讓生學(xué)以致用，掌握比喻、擬人的修辭三、導(dǎo)學(xué)過(guò)程第三單元共五篇課文，為我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然，有美的景物，美的情感，美的語(yǔ)言?？傊?，本單元側(cè)重描景，抒情。2目的定向，自主學(xué)習(xí)（1）明確單元篇目，歸納重要的文學(xué)常識(shí)（2）重點(diǎn)字詞的識(shí)記與理解（3）詩(shī)句與美文片段的誦讀與積累3．合作探究，交流展示（1）小組檢查文學(xué)常識(shí)和古詩(shī)詞得背誦（2）明確每篇課文的語(yǔ)言特色，小組交流展示（3）進(jìn)展比擬閱讀，找出異同點(diǎn)，班內(nèi)展示本單元的詩(shī)文都是文情并茂的優(yōu)美篇章，多數(shù)出自名家之手，以精巧的語(yǔ)言為我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然?！洞骸访枥L動(dòng)人的春景，《濟(jì)南的冬天》描繪濟(jì)南獨(dú)特的冬山冬水，《山中訪友》則寫與山中各景各物的交流。后2篇都是詩(shī)歌，《秋天》是現(xiàn)代詩(shī)歌，繪秋、贊秋；而《古代詩(shī)歌五首》則用凝練的語(yǔ)言描繪出一幅幅漂亮的圖景：登山望海、行舟綠水、詠春悲秋、鄉(xiāng)村夏夜獨(dú)行……從而喚起我們美妙的情懷。文中描繪了大地春回，活力勃發(fā)的動(dòng)人景象，贊美了春的活力帶給人以希望和力量，啟發(fā)人們要珍惜春天，積極向上。這三部分的順序和作者思想感情的開(kāi)展是一致的：春天尚未降臨，熱切希望她到來(lái)；待她降臨，則盡情欣賞大地回春的美景；最后以贊美作結(jié)，用三個(gè)比喻句頌揚(yáng)春天，深化題旨。文章中，作者抓住春天景物的特征，著力描繪了五幅春景圖，富有詩(shī)情畫意。此外，應(yīng)有感情地反復(fù)朗讀課文，在朗讀中領(lǐng)會(huì)作者對(duì)春天的喜愛(ài)、贊美之情，品味文章生動(dòng)形象、富有表現(xiàn)力和感染力的語(yǔ)言。1．文章結(jié)尾連用了三個(gè)比喻來(lái)描述春天，它們分別突出了春天景象的什么特點(diǎn)？有什么深入含義？2．三個(gè)比喻的順序能否顛倒？為什么？3．假如把三個(gè)比喻合成一段，表達(dá)效果有什么樣的妨礙？4．請(qǐng)模擬其句式為“秋”寫三句話。第2題考察文章的寫作順序，作者是依照春天成長(zhǎng)的順序來(lái)寫的。第4題則須先分析原文的句式特點(diǎn)：三個(gè)比喻構(gòu)成一組排比，分別寫出了春的三個(gè)特點(diǎn)，再由此進(jìn)展有針對(duì)性的摹仿。含義：三個(gè)比喻形象地點(diǎn)明了春天的成長(zhǎng)過(guò)程，贊美了春天蓬勃的生命力，表達(dá)了在春天里發(fā)奮向上、制造美妙生活的積極進(jìn)取的精神。由于它們是按照喻體的成長(zhǎng)順序陳列的，從“娃娃”到“小小姐”到“青年”，形象點(diǎn)明了春天的成長(zhǎng)過(guò)程。3．三個(gè)比喻獨(dú)立成段，起突出、強(qiáng)調(diào)的作用。4．略。朗r249。o（ ）亮 hōng（ ）托 應(yīng)和（ ）二、 給以下多音多義字注音并組詞。1．歡歡喜喜的模樣。 （ ）3．比喻姿勢(shì)優(yōu)美。 （ ）四、 閱讀課文，填寫下面的表格，理清課文的思路?？蓜e惱。C． 在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘漸漸走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑帶著笠。二、細(xì)心揣摩以下加點(diǎn)詞語(yǔ)，簡(jiǎn)析其表達(dá)效果。2．花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。4．樹(shù)葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。有的一字傳神，生動(dòng)地表達(dá)了某種感受。1．春風(fēng)又綠江南岸（ ） 2．兩個(gè)黃鸝鳴翠柳（ ）3．踏花歸來(lái)馬蹄香（ ） 4．一枝紅杏出墻來(lái)（ ）5．處處聞啼鳥(niǎo) （ ） 6．天街小雨潤(rùn)如酥（ ）訓(xùn)練三一、閱讀下文，答復(fù)如下咨詢題。②風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。④牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。2．“吹面不寒楊柳風(fēng)”一句出自________ ________，楊柳風(fēng)指的是________________，整個(gè)詩(shī)句運(yùn)用了______ _的修辭方法，“楊柳風(fēng)” 運(yùn)用了______ _的修辭方法。請(qǐng)給本語(yǔ)段劃分層次，并說(shuō)說(shuō)作者分別
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