【正文】 校校本課程開發(fā)方案。等級(jí)評(píng)定由班主任、科任老師和學(xué)生家長(zhǎng)共同評(píng)定?！　?4)學(xué)生互相評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)，掌握學(xué)習(xí)知識(shí)與培養(yǎng)行為親密結(jié)合，重在行為培養(yǎng)?！　?2)日常行為舉止的觀察檢測(cè)，以此為重點(diǎn)，學(xué)校定期講評(píng)，及時(shí)鼓舞，加以強(qiáng)化?！　?四)實(shí)在組織好學(xué)生展示　　依照不同年級(jí)所學(xué)校本課程內(nèi)容的不同，定期組織學(xué)生進(jìn)展展示評(píng)比活動(dòng)，檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)校本課程的效果，鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)?！　?2)召開學(xué)生座談會(huì)，開展學(xué)生評(píng)老師活動(dòng)，并及時(shí)反應(yīng)給老師，以便改良教學(xué)?！　?三)實(shí)在搞好老師大賽及評(píng)價(jià)　　本學(xué)期將組織全體校本課程老師的教學(xué)展示課活動(dòng)，通過(guò)大賽的評(píng)比，使每位老師更充分的利用和挖掘校本課程，理解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在提升老師的研究才能的同時(shí)，更有利于進(jìn)一步完善和修正校本課程。　　(二)實(shí)在抓好實(shí)驗(yàn)進(jìn)程　　我校校本課程，學(xué)生的參與面廣、可開發(fā)空間大，課程研發(fā)組地采取一系列措施加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的治理與督導(dǎo)，不斷推進(jìn)此項(xiàng)工作的深化施行。持之以恒，永不放棄。絕不姑息縱容，決不敷衍。　　好習(xí)慣是養(yǎng)(天天做)出來(lái)的，不是說(shuō)出來(lái)的，因而，能夠不明白，但必須去做。注重行為細(xì)節(jié)，按部就班，反復(fù)訓(xùn)練。這不僅符合兒童行為習(xí)慣的養(yǎng)成規(guī)律，同時(shí)也表達(dá)了我們學(xué)校的“活動(dòng)育人”特色。兒童更多地通過(guò)實(shí)踐，理解良好行為習(xí)慣的要求，并在生活中主動(dòng)加以體驗(yàn)、實(shí)踐，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。實(shí)踐活動(dòng)是教和學(xué)共同的中介?！　⊥怀稣n程的實(shí)踐性　　要以兒童直截了當(dāng)參與的行為習(xí)慣實(shí)踐活動(dòng)為課程呈現(xiàn)形態(tài)，注重學(xué)校、老師與兒童的制造性?！　⊥怀稣n程的全面性　　要面向兒童的整個(gè)生活世界，課程內(nèi)容要讓兒童感興趣，并涉及到學(xué)習(xí)、生活、游戲各個(gè)方面，涵蓋兒童的全部生活時(shí)空?！　∪?、課程施行的建議：　　在課程施行過(guò)程中，要留意突出該課程的特性：　　突出課程的生活性　　要遵照兒童的生活邏輯，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要來(lái)源?！　∫弧⒅笇?dǎo)思想　　以科學(xué)開展觀為指導(dǎo)，表達(dá)時(shí)代的要求，表達(dá)課程改革的根本理念，遵照學(xué)生身心開展規(guī)律，習(xí)慣社會(huì)開展要求為前提，將培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)為我校校本課程開發(fā)的根本方向。校本課程是以學(xué)校為根底開發(fā)出來(lái)的課程，施行校本課程是實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)主旨，表達(dá)學(xué)校特色的有效途徑，施行校本課程能更好地滿足學(xué)生的興趣和需要，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性開展，校本課程的開發(fā)還能夠有效提高老師的業(yè)務(wù)才能和課程開發(fā)水平。小學(xué)校本課程教學(xué)參考計(jì)劃范文5篇　　小學(xué)校本課程教學(xué)打算(1)　　暑假里，校領(lǐng)導(dǎo)針對(duì)我校學(xué)校實(shí)際，組織部分骨干老師編寫了兩套校本教材：《小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育》、《國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀》。并將在本學(xué)期進(jìn)展校本課程的教學(xué)。為落實(shí)素養(yǎng)教育精神，順應(yīng)課程教材改革的開展趨勢(shì)，依照我市課程改革會(huì)議精神，提出我校校本課程教學(xué)打算?！　《?、總體目的　　以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為核心，以學(xué)生開展為本，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，從小積淀祖國(guó)語(yǔ)言文字，加強(qiáng)語(yǔ)文素養(yǎng)，從小培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，促使每一個(gè)學(xué)生生動(dòng)爽朗的開展，培養(yǎng)自尊、自強(qiáng)、自立的人格質(zhì)量。要緊扣兒童行為習(xí)慣培養(yǎng)要求，以正確的行為習(xí)慣觀念引導(dǎo)兒童開展行為習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)踐活動(dòng)。要從學(xué)校擴(kuò)展到家庭，從課堂擴(kuò)展到社會(huì)，在學(xué)校、社會(huì)、家庭的配合和聯(lián)合中交互構(gòu)建，彈性延展。要通過(guò)老師指導(dǎo)下的各種實(shí)踐活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)課程目的。老師的主要作用是指導(dǎo)兒童的良好行為習(xí)慣養(yǎng)成，而非單純地講教材。　　突出課程的活動(dòng)性　　要讓學(xué)生在活動(dòng)中感知，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在活動(dòng)中養(yǎng)性，在活動(dòng)中修身，在活動(dòng)中培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。　　四、在課程施行過(guò)程中，還要留意遵照習(xí)慣養(yǎng)成教育的原則：　　從最簡(jiǎn)單、最容易做到的開場(chǎng)　　寧少勿多，寧易勿難。　　先做后知，重在實(shí)踐?！　?yán)格要求，堅(jiān)持確實(shí)是成功　　嚴(yán)格要求：養(yǎng)成貴在嚴(yán)格，沒(méi)有嚴(yán)格就難養(yǎng)成，因而，身教為先，耐心細(xì)致。堅(jiān)持確實(shí)是成功：不斷重復(fù)，養(yǎng)成好習(xí)慣的秘訣確實(shí)是重復(fù)，好習(xí)慣不在難，能夠從簡(jiǎn)單的開場(chǎng)，但要不斷地重復(fù)。貴在堅(jiān)持!難在堅(jiān)持!成在堅(jiān)持!好習(xí)慣在堅(jiān)持中養(yǎng)成!　　五、詳細(xì)措施　　(一)實(shí)在做好培訓(xùn)工作　　為了提高老師的思想認(rèn)識(shí)，我校將以講座、自學(xué)、交流等多種方式組織老師學(xué)習(xí)，為校本課程的施行制造有利條件。老師必須按照學(xué)校教誨處工作打算，按照學(xué)校正各科的課時(shí)要求之規(guī)定，確保課程的有效施行?！　±蠋熆己嗽u(píng)價(jià)　　(1)定期查閱教案，聽課評(píng)價(jià)，作出意見反應(yīng)，給予指導(dǎo)?！　?3)任課老師交流感受，互補(bǔ)互學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，及時(shí)反思、總結(jié)?！　W(xué)生考核評(píng)價(jià)　　(1)檢測(cè)對(duì)良好行為習(xí)慣知識(shí)的掌握，以試卷答咨詢方式進(jìn)展?！　?3)學(xué)生自我檢測(cè)，互相交流收獲感受?！　?5)綜合評(píng)價(jià)分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等級(jí)。　　總之，在全體老師的共同努力下，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)校本課程的使用和治理，為學(xué)生的個(gè)性開展提供更寬闊的空間，以此促進(jìn)我校新課程的改革，使我校的素養(yǎng)教育再邁上一個(gè)新臺(tái)階?！　《?、 校本課程開發(fā)的目的和依照　　(一)目的　　學(xué)生個(gè)性開展的需要。小學(xué)生正處在可塑性大、易于接受外來(lái)事物的刺激，便于養(yǎng)成良好的道德質(zhì)量和習(xí)慣的最正確時(shí)期。我校于2007年成立民族打擊樂(lè)團(tuán)隊(duì)伍不斷壯大，堅(jiān)持每周活動(dòng)。小孩們不僅有了一技之長(zhǎng)，而且綜合素養(yǎng)得到明顯提高。