【正文】 題向研究對象收集研究資料和數(shù)據，以獲得心理研究活動的規(guī)律。 ? 能比較有效地收集人們的態(tài)度、知覺、意見等方面的資料，還可以觀察訪談對象在訪談過程中的表現(xiàn)，可 以了解訪談對象的動機和情緒。 ? ? 按提問和反應的方式：結構式訪談、非結構式訪談、半結構式訪談 ? 按是否直接與被訪談者接觸：直接訪談、間接訪談 ? 按訪談對象多少：個別訪談、團體訪談 ? ? 較靈活，談話雙方可以隨時改變方式，有利于尋找更多更有價值、更深層次的資料。 ? 研究方法選擇的影響因素 研究問題的性質； 對研究問題是否熟悉； 研究者的能力和理論傾向； 環(huán)境 ? 兩種研究方法經常綜合運用 ? 二、取樣 ? 從總體中選取的可以代表總體的研究對象（被試群體） 樣本具有代表性 隨機取樣，研究結論可以推廣或概化 ? 三、具體的數(shù)據收集方法 ? 常見的三類： 自我報告：日記、訪談或問卷 行為測量：測 驗或其他行為測量法 觀察：自然觀察法與實驗室觀察法 ? （一）（自然）觀察法 ? 在自然環(huán)境下，不加干涉或控制，通過感官或一定的儀器設備觀察個體的行為表現(xiàn)，對行為進行研究 ? 特點：自然、無干預 ? 優(yōu)點：可以較好地描述行為； 被觀察對象處于自然狀態(tài)下，可以在現(xiàn)場觀察記錄行為，比口頭報告或問卷調查客觀、全面、準確 ? 缺點：缺少控制；觀察者偏差；不深入 ? （二）訪談法 中國最大的管理資源中心 (大量免費資源共享 ) 第 6 頁 共 94 頁 ? （兒童）的口頭交談來收集有關對方心理特征與行為的數(shù)據資料，以及獲得心理活動規(guī)律的研究方法，即訪談法。 ? 、教育、家庭發(fā)展、護理、社會工作方面的高校教授 (college/university professor in child development, education, family development, nursing, social work)要求他們有博士或碩士學位，有 56 年的研究生學歷，主修相關領域的研究生課程。 ? (child psychiatrist)其作用與兒童臨床心理學家相似。他們的工作是對兒童的各種問題和異常作出判斷和心理治療。他們受醫(yī)院的聘請，工作對象是那些被允許住院之前的和被允許離院之后的兒童及其家長。 ? (pediatric nurse)他們在各種醫(yī)療單位中工作，工作目的是促進嬰幼 兒和兒童的健康。 ? (guidance counselor)他們的主要工作對象是中學生，對中學生在教育和生活方面的計劃給予幫助。對早期教育工 中國最大的管理資源中心 (大量免費資源共享 ) 第 4 頁 共 94 頁 作者一般要求有碩士學位，或至少有 2 年的研究生學習經歷，主修早期教育領域的課程，并在日托所或早期教育中心接受過有督導的實習訓 練。 ? （托兒）所督導 (daycare supervisor)對日托所的學前教育計劃進行指導，并對計劃在日托所內的運行負責。 中國最大的管理資源中心 (大量免費資源共享 ) 第 3 頁 共 94 頁 ? （二）生命分期 ? 產前期（懷孕到出生） ? 嬰兒期（和學步兒期）（ 0~3 歲） ? 兒童早期（幼兒期）（ 3~6 歲） ? 兒童中期（ 6~11 歲） ? 青少年期（ 11~約 20 歲） ? 成年初期（ 20~40 歲） ? 成年中期（ 40~65 歲） ? 成年晚期（ 65~ ） ? 年齡階段劃分的相對性與生理、認知與社會性發(fā)展的年齡特征（見下表） 第三節(jié) 發(fā)展心理學的過去、現(xiàn)在和未來 ? 一、過去：歷史 ? 誕生前：中世紀、宗教改革運動、啟蒙運動時期 ? 誕生：普萊爾《兒童心理》， 1882 年出版 ? 從兒童心理學到發(fā)展心理學 1930 年， 的《發(fā)展心理學概論》 40 年代出現(xiàn) “生命全程 ”概念。 ? 社會性發(fā)展：情緒、人格和社會關系的變化和穩(wěn)定性。 ? （三）兒童發(fā)展心理學 研究的內容 ? 描述兒童心理發(fā)展的普遍模式 ? 揭示兒童心理發(fā)展的原因和機制 ? 解釋和測量個別差異 ? 探究不同環(huán)境對發(fā)展的影響 ? 提出幫助和指導兒童發(fā)展的具體 方法 ? 四、發(fā)展心理學的發(fā)展領域和生命分期 ? （一）發(fā)展領域 ? 生理發(fā)展：身體和大腦的發(fā)育成長，感官能力、運動技能和健康的變化或穩(wěn)定性。而馮特的《民族心理學》則是原始人類研究的較早著作之一。 ? 心理種系發(fā)展的研究，主要是在達爾文的進化論思想推動 下發(fā)展起來的。 ? （二）人類心理的進化過程：民族心理學（主要是原始人類心理學）和個體發(fā)展心理學，隨著歷史進步而發(fā)生的發(fā)展 ? 民族心理學（主要是原始人類心理學）研究人類心理的發(fā)生和發(fā)展，與人類學相交叉。 中國最大的管理資源中心 (大量免費資源共享 ) 第 1 頁 共 94 頁 發(fā)展心理學 谷傳華 第一章 緒論 ? 第一節(jié) 什么是心理的發(fā)展 ? 第二節(jié) 什么是發(fā)展心理學 ? 第三節(jié) 發(fā)展心理學的過去、現(xiàn)在和未來 第一節(jié) 什么是心理的發(fā)展 ? 什么是發(fā)展 ? 1. 發(fā)展過程包括變化與穩(wěn)定兩個方面 ? 2. 發(fā)展性變化包括量的變化與質的變化 ? 量的變化 ：數(shù)量或程度的變化，如身高、體重或詞匯量的變化 ? 質的變化 ：在性質、結構或組織上的變化，如從非言語性的交流到言語性的交流 ? 一、心理的種系發(fā)展 從動物到人類的心理演變過程，包括動物心理的進化過程與人類心理的進化過程。 ? （一）動物心理的進化過程：動物的心理和行為的實質 ——動物心理學 ? 動物心理學研究從低級動物到類人猿為止的心理是怎樣發(fā)生的，又是怎樣在適應自然的情況下逐步從低級形態(tài) (受刺激性 )向高級形態(tài) (思維的萌芽 )發(fā)展的。它主要研究原始人類，即從類人猿到文明人類的心理，意識的發(fā)生和發(fā)展。達爾文的《人類和動物的表情》一書是這方面的先驅性著作。 ? （一）動物心理的進化過程 ? 刺激感應性階段 ——感覺階段 ——知覺階段 ——思維萌芽階段 ? （二）人類心理的進化過程 ? 意識性 ? 社會性 ? 語言 ? 二、心理的個體發(fā)展 ? 從出生到成熟到衰老的過程中心理發(fā)生發(fā)展的歷史 (心理的畢生發(fā)展 ) ? 實質：社會化過程 ? 內容：生理發(fā)展、認知發(fā)展、社會性發(fā)展 ? 三、發(fā)展的性質 ? １ .發(fā)展是終生性的； ? ２ .發(fā)展同時具有得與失（多維性） 中國最大的管理資源中心 (大量免費資源共享 ) 第 2 頁 共 94 頁 ? ３ .生物學因素與文化因素的作用是相對 變化的 ? ４ .資源（時間、精力、才能、金錢、社會支持等）的分配不斷改變（兒童和成年初期側重于成長，中年同時側重成長、維持或康復，老年側重康復或復原） ? ５ .發(fā)展是可以改變的 ? ６ .發(fā)展受歷史和文化環(huán)境的影響 第二節(jié) 什么是發(fā)展心理學 ? 一、心理學 ? 研究心理活動和行為表現(xiàn)的科學 ? 動物（比較）心理學、人類心理學 ? 人類心理學的特殊性 ? 二、發(fā)展心理學 ? 廣義的發(fā)展心理學：動物（比較）心理學、民族心理學、個體發(fā)展心理學 ? 狹義的發(fā)展心理學：個體發(fā)展心理學，尤其是兒童心理學 ? 研究畢生心理發(fā)展的特點和規(guī)律的科學 ? 三、發(fā)展心理 學的研究任務、內容和目的 ? （一）任務 ? 揭示畢生心理變化的過程和穩(wěn)定性（怎樣發(fā)生的？怎樣發(fā)展的？）描述、解釋、預測、修正行為 ? （二）內容 ? ? 先天與后天（遺傳、成熟、環(huán)境、教育的作用） ? 連續(xù)性與階段性 ? 發(fā)展的內外因問題（主動與被動） ? ? 心理發(fā)展的各個階段中形成的一般特征、典型特征或本質特征。 ? 認知發(fā)展：學習、注意、記憶、語言、思維、推理和創(chuàng)造力等心理能力的變化或穩(wěn)定性。 ? 三者相互影響。 70 年代前后，畢生發(fā)展心理學研究興起 ? 二、現(xiàn)在：現(xiàn)狀 ? (一 )發(fā)展心理學的研究問題（成人心理） ? 1. 成人記憶 ? ? ? ? ? 本土化研究 ? 我國的發(fā)展心理學 ? 補充材料：與兒童發(fā)展心理學有關的職業(yè) 與兒童發(fā)展心理學有關的職業(yè) ? 、幼兒園教師 (preschool/kindergarten teacher) ? (elementary and secondary school teacher) ? (exceptional children teacher/special education teacher)他們以教育殘障兒童即心智遲滯者、身體殘障者、學習失能者、行為異常者，以及天才兒童為工作對象。 ? (early childhood educator)他們通常在社區(qū)學院從事教學。 ? (child welfare worker)他們受各州／省兒童保護服務機構所聘用，主要是為保護兒童的合法權益做好有關的服務工作，尤為關注那些被處置不當?shù)暮褪芘按膬和瘋€案。對輔導咨詢師要求至少經過四年本科教育，許多州／省還要求有2 年的研究生課程的學習經歷或碩士學位。 ? (psychiatric nurse) ? 。 ? (pediatrician) ? /咨詢心理學家 (child clinical psychologist or counseling psychologist)。要求在大學學習 5年，或獲博士學位，并在精神病醫(yī)院或心理衛(wèi)生機構有過一年的實習 醫(yī)生職務的經歷。但是，精神科醫(yī)生能從事生物醫(yī)學方面的治療。 ? 三、未來 ：趨勢 ? 心理發(fā)展的系統(tǒng)觀 ? 研究的生態(tài)化：現(xiàn)場研究（觀察、實驗等） ? 研究手段現(xiàn)代化：計算機、觀察實驗設備的運用 ? 研究方法的綜合化 作業(yè)與討論 ? 思考發(fā)展心理學、種系發(fā)展心理學、個體發(fā)展心理學、兒童心理學等學科的區(qū)別和聯(lián)系 ? 討論學習發(fā)展心理學的意義 第二章 如何研究： 發(fā)展心理學的研究方法 ? 第一節(jié) 具體的數(shù)據收集方法 ? 第二節(jié) 發(fā)展心理學的研究設計 ? 第三節(jié) 發(fā)展心理學研究方法的發(fā)展趨勢 問 題 ? 如何研究不同 年齡 、 性別（以及民族） 的兒童在 1. 觀察力、記憶力、思維、想象力等能力的 發(fā)展特點及其差異？ 2. 氣質或性格特征的差異？ 3. 攻擊性的發(fā)展特點及其差異？ 4. 利他性的發(fā)展及其差異？ 中國最大的管理資源中心 (大量免費資源共享 ) 第 5 頁 共 94 頁 第一節(jié) 具體的數(shù)據收集方法