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正文內(nèi)容

20xx木蘭詩教案精選多篇)-展示頁

2025-01-17 02:08本頁面
  

【正文】 畫出不會讀的生字詞,并結(jié)合課下注釋標注拼音。
四、朗讀課文,疏通文意。它和《孔雀東南飛》一起,并稱為 “樂府雙壁”。
。
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[課時安排]
兩課時
[教學過程] 第一課時
一、導入新課
有一個代父從軍的故事,傳頌千古,家喻戶曉。
[教學難點]
本文詳略得當?shù)臄⑹路椒ā?br />。
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預習作業(yè):
詩中哪些地方寫的詳細?哪些地方寫的簡略?請找出來。因此,千百年來,她的感人事跡在群眾中流傳不息。它集中描繪了一個平凡女子——木蘭代父從軍和卸甲還鄉(xiāng)的不平凡的經(jīng)歷。
四、合作研討、探究思考
學生提出最想解決的問題,然后教師歸納學生所提出的問題,全班討論解決?!薄八砩暇哂兄腥A民族的優(yōu)秀品質(zhì)”? ?
勤勞、善良、淳樸、謹慎(女兒性情)
機智、勇敢、剛毅、忠孝兩全(英雄氣概)
教師小結(jié):木蘭之所以能流芳百世,因為她既有女兒情懷,更具工英雄氣概的古代杰出巾幗英雄形象,在代父從軍中看到了她強烈的愛國情懷和渴望和平的心愿。 “在國家有難的時候,她挺身而出。
三、賞析人物
學生再讀課文,四人一組討論:要求以“我從課文____讀到木蘭是一個____的人”句式來說。
要求以“木蘭_____”句式概括每節(jié)內(nèi)容,橫線上限填四個字。把不懂的語句做上記號,接著以小組為單位,學生合作、討論交流、理解難懂詩句。接著讓學生自己練讀詩歌,力求體現(xiàn)詩歌的聲韻美。
首先播放課文朗讀帶,學生聽讀,要求聽準字音,初步感知詩意?!皹犯北臼枪偈鸬拿Q,負責制譜度曲,訓練樂工,采輯詩歌民謠,以供朝廷祭祀宴享時演唱,并可以觀察風土人情,考查政治得失,《木蘭詩》與《古詩為焦仲卿妻作》即《孔雀東南飛》,被稱為樂府民歌中的“雙壁”。《木蘭詩》又名《木蘭辭》,選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》,這是南北朝時北方的一首民歌,是北朝民歌的代表作。
這個故事最早卻來源于一首詩—《木蘭詩》(板書課題)下面就讓我們一起來深入學習北朝民歌《木蘭詩》。美國迪斯尼公司將她的藝術(shù)形象搬上了銀幕,可見,花木蘭“替父從軍”的故事可謂流芳百世,流傳海外。
教學難點:
培養(yǎng)學生熱愛祖國的情感。
情感目標:
培養(yǎng)學生熱愛祖國的情感。
能力目標:
從整體上把握詩歌內(nèi)容,準確完整的復述課文,提高概括能力和語言表達能力。木蘭詩教案(精選多篇)第一篇:木蘭詩教案
《木蘭詩》教案
教學目標:
知識目標:
初步了解民歌的特點 感受木蘭的女兒情,英雄氣,了解她的智慧、膽識和才能。 背誦全詩。 培養(yǎng)學生獨立研究、合作探究的能力。
教學重點:
感受木蘭的女兒情,英雄氣,了解她的智慧、膽識和才能。
一、創(chuàng)設(shè)情景
千百年來,花木蘭已成為家喻戶曉的巾幗英雄。播放動畫片《花木蘭》片段,學生欣賞。
將課前準備的文字資料分發(fā)給學生,通過學生自己搜集來的材料,簡介背景。
“樂府詩” —繼《詩經(jīng)》《楚詞》之后,在漢魏六朝文學史上出現(xiàn)一種能夠配樂歌唱的新詩體。
二、整體感知
聽讀課文(配樂朗讀),學生在聽中提出應注意的字音。(投影顯示多音字、通假字、形近字及本課新字詞)然后教師范讀,學生聽讀,要求注意體會朗讀的語調(diào)、語速、節(jié)奏等,尤其注意朗讀節(jié)拍的把握。
小組疏通文意,說說情節(jié):
首先讓學生自讀詩歌,借助注釋、工具書,試釋全詩。如果小組無法解決,可全班共同商討解決。
(木蘭停機嘆息、代父從軍、奔赴戰(zhàn)場、征戰(zhàn)沙場,還朝辭官、會見新人、謳歌英雄)女兒性情英雄氣概女兒性情
學生根據(jù)情節(jié)簡要復述故事情節(jié)。教師提示:可抓住某些詞語或語句來進行分析,如“惟聞女嘆息”中“嘆息”一詞可以看出木蘭是個什么樣的人?
學生暢所欲言:“木蘭是一個少女,又是一個英雄”。馳騁沙場,立下汗馬功勞;勝利歸來后,又謝絕高官,返回家園 ,可見她愛她的家人也愛國家。
其實在地方戲曲中也有歌頌巾幗英雄的作品,學生欣賞豫劇《誰說女子不如男》。
如為什么“同行十二年,不知木蘭是女郎”?
“木蘭到底姓什么呢?”
“木蘭的姐姐為什么不去從軍?”
??
五、拓展延伸,口語表達
你知道的巾幗英雄還有哪些?(如穆桂英、梁紅玉、紅娘子、花木蘭)
如今的你想對巾幗英雄說些什么?
六、教師小結(jié),布置作業(yè):
小結(jié):本文是一篇敘事詩,是我國古典詩歌中一首膾炙人口的優(yōu)秀詩篇??坍嬃四咎m這一巾幗英雄的生動形象和高貴品質(zhì)全詩風格明朗生動,質(zhì)樸剛健,極富有戲劇性。
作業(yè):
默寫這首詩。
附板書:
木蘭詩
勤勞、善良、淳樸、謹慎(女兒性情)
機智、勇敢、剛毅、忠孝兩全(英雄氣概)
第二篇:木蘭詩(教案)
語文版七上第六單元
24 木蘭詩
[幻燈片1:題目](等待上課時用)
[學習目標][幻燈片2,展示學習目標]

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[教學重點]
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[學習方式]
自主學習,小組合作探究討論,課下探究學習等。你知道故事的主人公是誰嗎?
學生猜:花木蘭
對,今天我們就來學習一首寫木蘭的樂府詩《木蘭詩》(教師板書課題)
二、出示學習目標(幻燈片2)
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三、文學常識(幻燈片3)
《木蘭詩》又叫《木蘭辭》《木蘭歌》,選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》,這是南北朝時北方的一首民歌。它的成就對后世影響很大。
一朗讀課文,讀準字音。(3)讀準字音,朗讀全詩。
唧唧(jī) 機杼(zh249。h225。i)頭 濺濺(jiān)燕(yān)山啾啾(jiū) 朔(shu242。) 鎧(kǎi)甲十二轉(zhuǎn)(zhuǎn) 紅妝(zhuāng)著(zhu243。ng) 云鬢(b236。(幻燈片6)
教師放朗讀示范讀音,請學生跟讀,要求讀準字音的基礎(chǔ)上,讀出詩歌的節(jié)奏。
三默讀課文,疏通文意。(2)將重點詞句意思批注在句旁。
(一)學生參考屏幕上的譯文翻譯全文。(幻燈片9~14)
(1)文言中數(shù)詞的翻譯。
(2)文言文中互文句的翻譯。
試著翻譯下列句子,注意體會互文的用法。
將士們身經(jīng)百戰(zhàn),有的戰(zhàn)死沙場,有的得勝而歸。
打開我東屋、西屋的閣門,坐在我東屋、西屋的床上。
雄兔和雌兔都腳步跳躍,目光迷離。
? 花徑不曾緣客掃,蓬門今始為君開。為我謂烏:且為客豪!
野死諒不葬,腐肉安能去子逃?
? 主人下馬客在船,舉酒欲飲無管弦。
? 不以物喜,不以己悲。古語對它的解釋是:“參互成文,含而見文。 互文的特征是“文省而意存”,主要表現(xiàn)在兩個方面: 一、結(jié)
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