【正文】 少年閏土聰明能干的特點(diǎn)。
三、自學(xué)深究，研讀重點(diǎn)
學(xué)習(xí)“雪地捕鳥”和“瓜地刺猹”相關(guān)句段，默讀課文，找出最有研究價(jià)值的詞語、句子，甚至標(biāo)點(diǎn)，小組討論交流。
二、自讀探究，整體感知
自讀課文第6——18自然段，思考：你覺得閏土是個(gè)怎樣的孩子？從哪些地方或事情可以看出來？
交流認(rèn)識，初步了解閏土的聰明能干，知識豐富。
（3）小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個(gè)形象回味一下：齊讀第一段。
（1）、學(xué)生讀文段，思考討論，這是一個(gè)什么樣的人，你認(rèn)為他的生活狀況如何。
第二課時(shí)教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)
多媒體課件出示中年閏土的形象描寫。
重課內(nèi)外閱讀的結(jié)合。
重情趣的讀辯結(jié)合。
重積累的讀研結(jié)合。第二課時(shí)中，我的教學(xué)設(shè)想如下：
重遷移的讀述結(jié)合。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
四、教學(xué)方式：
新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”，因此，在本課的教學(xué)中，我依據(jù)“文貴自得”、“讀中有悟”的原則，選用了悟讀組合式教學(xué)法，讓學(xué)生在讀中主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，拓展思維的空間，提高閱讀質(zhì)量。
教學(xué)重點(diǎn)：品味詞句，體會閏土的個(gè)性特點(diǎn)。
能力目標(biāo)：快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。
二、學(xué)情分析：
本課的學(xué)習(xí)者為小學(xué)五年級學(xué)生，通過五年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備了小組討論、合作學(xué)習(xí)的能力，并在交流和討論中敢于提出自己的看法，作出自己的判斷：學(xué)生能進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在閱讀中聯(lián)系上下文和自身積累，體會文章中詞句的意思和表達(dá)效果，體會文章的思想感情。少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多頂部
目錄
第一篇：《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)第二篇：《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)第三篇：少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)第四篇：少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)第五篇：《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)更多相關(guān)范文
正文
第一篇：《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)
《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)
作者四川省江油市世紀(jì)奧橋小學(xué)趙文
一、設(shè)計(jì)理念：
《少年閏土》是小學(xué)五年級的一篇精讀課文，這篇課文選自魯迅先生的短篇小說《故鄉(xiāng)》，文章以精煉的語言文字?jǐn)⑹隽恕拔摇被貞浧鹕倌陼r(shí)和少年閏土相識、相處、分離的過程，刻畫了一位天真可愛、知識豐富、聰明能干的農(nóng)村少年形象。這次教學(xué)我采用了和以前不一樣的方法，先從《故鄉(xiāng)》之中年閏土的形象入手，再認(rèn)識少年時(shí)的閏土，留下懸念，激發(fā)學(xué)生課文閱讀的興趣。
三、教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞，理解含義深刻的句子。
情感目標(biāo)：體會人物性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動人民的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子。
在第一課時(shí)，我組織學(xué)生自讀課文，要求讀通讀順，訓(xùn)練閱讀的速度，揣摩文章的表達(dá)順序，了解“我”和閏土相識、相處、分離的過程，并重點(diǎn)研讀相識部分，從閏土的外貌描寫中體味他的個(gè)性特點(diǎn)，并背誦第一自然段。我從中年閏土的外貌特點(diǎn)入手，通過學(xué)生自己閱讀感悟，認(rèn)識中年閏土的形象，推測他的生活狀況，再遷移到本堂課的研究內(nèi)容，幫助學(xué)生確立研究方向——從閏土的外貌、動作、語言上體會他的個(gè)性特點(diǎn)。在學(xué)生感知了課文整體后，我讓他們反復(fù)讀課文，找出最值得研究的詞語、句子，甚至標(biāo)點(diǎn)，自行研究，讓他們憑自己的知識積累、思維方式去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并嘗試在合作中解決問題，然后通過師生對話、生生共議，加深對重點(diǎn)詞句的理解，使學(xué)生的認(rèn)知不斷完善，最后形成對課文思想內(nèi)容的完全把握。我讓學(xué)生圍繞“閏土的少年和中年為什么會有如此大的變化”展開討論，開放課堂，解放學(xué)生，讓學(xué)生在積極參與，盡情發(fā)揮中交流學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，在語言實(shí)踐活動中發(fā)展思維，展示個(gè)性，培養(yǎng)口語交際能力。學(xué)習(xí)了全篇，我向?qū)W生介紹《故鄉(xiāng)》，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀魯迅原著，將課內(nèi)外閱讀結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣和邊讀邊思的良好習(xí)慣。學(xué)生讀、思。
（2）、多媒體課件出示少年閏土插圖，學(xué)生觀察插圖，閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。
揭題，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：重點(diǎn)研讀閏土的動作、語言，進(jìn)一步體會他的個(gè)性特點(diǎn)。
理解：課文介紹了閏土講的哪幾件事？“我”對哪些事印象特別深刻？引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究“雪地捕鳥：和“瓜地刺猹”部分。引導(dǎo)進(jìn)一步理解閏土聰明能干、見多識廣。
（2）從這件事，還可以看出閏土知識豐富，他能認(rèn)識好多鳥，我們卻不然。
引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范語言總結(jié)：瓜地刺猹，雪地捕鳥，海邊拾貝，沙地看魚。
多媒體出示重點(diǎn)句，引導(dǎo)有感情朗讀?！?br />①句子中你有哪些地方不懂？
②“他們和我”指誰？“四角的天空”指什么？
③出示：閏土在海邊時(shí)，我和我的朋友看不見____________；看不見______________；看不見_______________，只看見_____________，就像_____________的井底之蛙。
口頭練習(xí)排比句。
引導(dǎo)學(xué)生圍繞“在當(dāng)時(shí)社會，你選擇做閏土還是“我”進(jìn)行辯論，發(fā)表個(gè)人見解。
回憶本課開頭所介紹的中年閏土，激發(fā)學(xué)生課外探討閏土變化的原因，課外去讀一讀小說《故鄉(xiāng)》。
板書設(shè)計(jì)：
2少年閏土
雪地捕鳥
海邊拾貝聰明能干瓜地刺猹機(jī)智勇敢沙地看魚知識豐富

第二篇：《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)
《少年閏土》教案
第一課時(shí)
調(diào)兵山市第十二小學(xué)姜春麗
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會本課13個(gè)生字，能夠正確讀寫“碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下”等詞語。
學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的部分，指導(dǎo)課后思考?練習(xí)4。大家想不想認(rèn)識他，了解他呢？
板書課題，齊讀課題。（“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。）
二、預(yù)習(xí)課文
小組學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字的字音，說說書寫時(shí)應(yīng)該特別注意的地方；理解詞語；不懂的地方做上記號。
三、檢查預(yù)習(xí)情況
開火車式朗讀課文，讀后評議，糾正字音。
質(zhì)疑（可簡單寫副板書，便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋）
四、提出問題
學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的內(nèi)容
過渡語：一般情況下，我們認(rèn)識、了解一個(gè)人的時(shí)候，首先認(rèn)識和了解這個(gè)人的什么呢？（要想認(rèn)識一個(gè)人，先要看他的外貌。
（1）、讀“他正在廚房里??用圈子將他套住了”一句
板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽