20xx怎樣因人而異寫啟發(fā)式評(píng)語-展示頁
2025-01-17 00:54本頁面
【正文】 興趣
具體防范：
（三）善于從抽象走向具體——學(xué)生樂學(xué)的關(guān)鍵
從抽象走向具體的具體方法：
（四）使復(fù)習(xí)不再成為學(xué)生繁重的勞動(dòng)——復(fù)習(xí)不僅是重復(fù) 指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的具體方法：
、難點(diǎn)、疑點(diǎn)
（五）發(fā)揮自身魅力——使課堂講解更精彩 具體方法。
如何優(yōu)化作文評(píng)語？這仍是一個(gè)漫長(zhǎng)的時(shí)間過程，仍需要我們不斷地去探討。作文是學(xué)生思想情感、智慧和能力的綜合表現(xiàn)，是有創(chuàng)造性的智能活動(dòng)。
總之，教師應(yīng)當(dāng)把作文評(píng)語的落腳點(diǎn)放在激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的層面上，不斷完善作文評(píng)語體系，切實(shí)做到對(duì)學(xué)生習(xí)作有促進(jìn)作用。學(xué)生也都體會(huì)出了教師用真情在與自己交流。因此，教師在寫評(píng)語時(shí)，不妨來“幽”學(xué)生一“默”。”的確，一句深刻幽默的評(píng)語，不僅可以創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，即使是批評(píng)，學(xué)生也樂于接受。正如德國(guó)著名學(xué)者雷曼麥所說：“用幽默的方式說出嚴(yán)肅的道理，比直截了當(dāng)?shù)奶岢龈鼮槿怂邮?。學(xué)生喜歡的老師大多也是幽默風(fēng)趣、知識(shí)廣博、能說會(huì)道的。教師以平等的身份，師生互動(dòng)，以探討的身份參與其中，不但可以建立和諧的師生關(guān)系，而且學(xué)生也會(huì)欣然接受，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（3）、堅(jiān)持商討式評(píng)語的基本原則
所謂商討就是教師用啟發(fā)的方式和商量討論的口吻，對(duì)學(xué)生的習(xí)作提出意見和建議，讓學(xué)生理解并樂于接受的一種評(píng)語形式。它能增加學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，能使學(xué)生感到教師時(shí)刻都在他們身邊。因此，他們更加渴望得到老師和同學(xué)們的賞識(shí)。美國(guó)心理學(xué)家威普詹姆斯說過：“人性最深刻的本質(zhì)就是渴望得到賞識(shí)。
（2）、堅(jiān)持激勵(lì)式評(píng)語的基本原則
常言道：“金無足赤，人無完人?！笨梢?，文章“入妙”是“頻改”的結(jié)果。此外，啟發(fā)還要關(guān)注學(xué)生自改能力的培養(yǎng)。
（1）、堅(jiān)持啟發(fā)式評(píng)語的基本原則
什么樣的評(píng)語是有效的，什么樣的評(píng)語才是好評(píng)語，一個(gè)最起碼的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生能否樂于接受并受到啟發(fā)。
作文評(píng)語要堅(jiān)持“四項(xiàng)基本原則”
針對(duì)目前作文教學(xué)評(píng)價(jià)中出現(xiàn)的種種現(xiàn)狀，我們必須采取措施，加以解決。讓學(xué)生人人參與其中，但盡量分層評(píng)價(jià)，因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)是有差異的。“一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特”，多個(gè)人，多一種思維，共同進(jìn)步，教學(xué)相長(zhǎng)。教師在作文評(píng)價(jià)中發(fā)揮學(xué)生的主體地位，但教師的主導(dǎo)地位不能動(dòng)搖。他們?cè)诨ピu(píng)的過程中，既吸收了別的同學(xué)文章中的精華之處，也幫助同學(xué)修改了不足之處，同時(shí)也可以讓學(xué)生自覺發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和不足，有利于學(xué)生作文水平的提高。以前評(píng)改作文是教師一個(gè)人的事，不但增加了教師的負(fù)擔(dān)，而且對(duì)教師指出的不足也不易引起學(xué)生的關(guān)注?！币虼耍谧魑脑u(píng)改的過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，指導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的習(xí)作素質(zhì)。因此，我們面對(duì)學(xué)生的習(xí)作要具體問題具體分析，因?qū)ο蟛煌u(píng)價(jià)。教師給文章下評(píng)語時(shí)，要充分考慮到寫作主體的具體情況，尤其是寫作主體的差異性。
（3）、關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。作文是學(xué)生的自我表現(xiàn)，是世界觀、生活經(jīng)歷和語文能力等全面的自我展現(xiàn)。學(xué)生的寫作水平總是在慢慢提高中，老師要多加關(guān)注，及時(shí)激勵(lì)，并幫助學(xué)生找差補(bǔ)缺，用心用情去輔導(dǎo)，讓師愛在現(xiàn)實(shí)的習(xí)作過程中得到充分的體現(xiàn)。要講究評(píng)語的藝術(shù)性，注重評(píng)語修辭的運(yùn)用，用“潤(rùn)物細(xì)無聲”的人性化評(píng)語方式激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。
作文評(píng)語問題的對(duì)策分析
對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體現(xiàn)人文性
新課程理念提出，作文評(píng)價(jià)不光是單單地評(píng)改作文，更主要的是評(píng)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生。隨著新課改的推進(jìn)，雖然參與作文評(píng)語寫作教學(xué)研究的人數(shù)很多，但大多是些零散的，經(jīng)驗(yàn)化的短篇文章，多漫談，淺談，體會(huì)心得，偏重主觀感受，欠理論分析，整體性和系統(tǒng)性不夠，評(píng)語標(biāo)準(zhǔn)的傳統(tǒng)化，評(píng)價(jià)主體的單一化，評(píng)價(jià)功能的功利化，評(píng)價(jià)角度始終化以及評(píng)價(jià)方法的簡(jiǎn)單化等傾向依然嚴(yán)重。怎樣因人而異寫啟發(fā)式評(píng)語篇一：怎樣寫好作文評(píng)語
怎樣寫好作文評(píng)語
新課程明確指出，教育理念要立足學(xué)生的發(fā)展，提倡在作文教學(xué)評(píng)價(jià)中融入人文關(guān)懷。此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。因此，作文評(píng)語具有不可估量的作用，一句好的評(píng)語，可能會(huì)影響學(xué)生的一生讓學(xué)生更關(guān)注現(xiàn)實(shí)和自我，但目前作文教學(xué)仍存在嚴(yán)重問題，表現(xiàn)在教師作文評(píng)語上尤其突出。所以，作文評(píng)語教學(xué)仍需進(jìn)一步探究和完善。因此，教師在評(píng)改作文時(shí)，要堅(jiān)持“以生為本”，從學(xué)生心理出發(fā)，啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生。
（1）、要關(guān)注學(xué)生能力的提高。
（2）、肯定學(xué)生習(xí)作中的“閃光點(diǎn)”。教師要善于沙里揀金，用放大鏡去捕捉學(xué)生習(xí)作中的“亮點(diǎn)”，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)的長(zhǎng)處，這有助于點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)作的興趣火花。每個(gè)學(xué)生的個(gè)性是不同的，教師要因人而評(píng)，處于寫作活動(dòng)的主體地位。新的課程評(píng)價(jià)理念也要求立足學(xué)生的發(fā)展，提倡在教育教學(xué)評(píng)價(jià)中融入人文關(guān)懷每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，包括他們的思想、性格和意識(shí)，而我們教學(xué)評(píng)價(jià)就是要在接納個(gè)體間存在的差異的前提下，關(guān)心學(xué)生，相信學(xué)生，尊重學(xué)生，這就是我們常說的人文關(guān)懷，生命關(guān)懷，也是“以人為本”思想的具體運(yùn)用。
對(duì)作文的評(píng)價(jià)體現(xiàn)主體性
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要引導(dǎo)學(xué)生通過自改和互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和相互合作，共同提高寫作水平。
（1）、學(xué)生參與，力求發(fā)展。不如讓學(xué)生參與其中，同桌互評(píng)，小組互評(píng)或自評(píng)，讓學(xué)生也嘗試一下當(dāng)評(píng)價(jià)者的感覺，會(huì)有很大收獲的。
（2）、授之以漁，引領(lǐng)入門。要“授之以漁”，指導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)改的方法，讓學(xué)生積極地參與評(píng)價(jià)活動(dòng)，并且教師要與學(xué)生一起探討，一起感受，一起發(fā)現(xiàn)。
（3）、多元互動(dòng)，分層評(píng)價(jià)。因此，對(duì)習(xí)作優(yōu)秀的學(xué)生和習(xí)作較差的學(xué)生評(píng)判的
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1