小學(xué)語文陶罐和鐵罐說課稿-展示頁
2024-12-07 03:46本頁面
【正文】 驗與感受與文本對話，對文本的解讀帶有很強的個性化，因此我讓學(xué)生讀通課文后說說”你讀懂了什么？”這里，我鼓勵學(xué)生從多角度、多層面地交流讀書體會，在點評中，我做以下的點撥，以助于學(xué)生深入理解課文。 （二）讀通課文 讀通課文是理解課文的基礎(chǔ)，在這一環(huán)節(jié)，我主要給足時間與空間讓學(xué)生自主閱讀文本。（童話故事對于三年級的學(xué)生而言極有吸引力，讓生‘說說你讀了哪些童話故事’？更能激起學(xué)生不吐不快之感，我想此時孩子們的興趣已被激發(fā)，再加上看了立體的、鮮活的圖片，孩子們會迫不及待想接觸文本，想了解故事的來龍去脈。 美讀訓(xùn)練法 以“看”“聽”“說”“讀”“悟”為主要訓(xùn)練方式，把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個教學(xué)中，通過師與生、生與生面對面地提高、思考、討論、交流、體會、練讀逐步實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在具體的閱讀實踐中得到鍛煉。 三、說學(xué)法 合作學(xué)習(xí)法 在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，注重討論、交流、合作、體會。 表演教學(xué)法 針對小學(xué)生的年齡特點，采用表演讀，旨在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的情感，使他們投入課文所設(shè)置的情境中。這既是本課教學(xué)的重點又是難點。 能積累描寫表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句，積累語言。 童話故事三年級的孩子已經(jīng)接觸了不少，他們想讀、樂學(xué)，但要理解故事告訴我們的道理卻有一定的難度。故事告訴我們，每個人都有長處和短處，要善于看待別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。鐵罐自以為堅硬，看不起陶罐，經(jīng)常奚落它。歡迎閱讀。小學(xué)語文《陶罐和鐵罐》說課稿 《陶罐和鐵罐》是三年級上冊第七單元的一篇寓言童話故事。下面是小編為你整理的小學(xué)語文《陶罐和鐵罐》說課稿。 小學(xué)語文《陶罐和鐵罐》說課稿一 一、說教材 《陶罐和鐵罐》是一篇寓言故事，它趣味性強，寓意深刻，講的是國王御廚里的兩個罐子的故事。而陶罐卻不與它計較，埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，而鐵罐卻不復(fù)存在。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生理解課文說明的道理，學(xué)會全面地看問題，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處；二是繼續(xù)學(xué)習(xí)初步把握課文的主要內(nèi)容，體會課文表達(dá)的思想感情。根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，及教材特點和本班學(xué)生實際，我確定以下教學(xué)目標(biāo)： 自主學(xué)習(xí)，會認(rèn)10個生字，會寫11個生字，能正確讀寫“驕傲、傲慢、謙虛”等詞語。 在分角色、有感情朗讀課文中讀懂課文內(nèi)容，明白其中的道理。 二、說教法 指導(dǎo)觀察法 遵照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分發(fā)揮文中插圖的作用，以圖帶文、圖文并茂，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，也自然地加深了對課文的學(xué)習(xí)。 鼓勵欣賞法 教師及時的點評，甚至學(xué)生之間的互評，都是以鼓勵、欣賞為主，主要是激勵學(xué)生充分地展示才能，滿足他們希望得到贊許，體會成功的心理特點，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強朗讀的信心。讓學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容的同時，能聯(lián)想自己已有的知識積累。 四、說教學(xué)過程： （一）看圖談話，激趣導(dǎo)入 師：同學(xué)們喜歡讀童話故事嗎？說說你讀了哪些童話故事？（學(xué)生自由發(fā)
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