【正文】 狀。對(duì)教師布置的任務(wù)，他常常不能很好地完成。 大班個(gè)別幼兒個(gè)案分析 第5篇： 我們班有一個(gè)叫明明的男孩，他是這個(gè)學(xué)期到我們班的。 找孩子談話。可是，這天劉教師一經(jīng)過我們班，這小家伙頓時(shí)站直了，瞬間乖巧的感覺。 飯后散步是一向都有的活動(dòng)，為了能讓孩子們盡快入睡，這也是一個(gè)十分健康的方式。 觀察記錄： 時(shí)間：2013年11月19日地點(diǎn)：操場(chǎng)資料：散步 開學(xué)到此刻已經(jīng)三個(gè)月了，小家伙們對(duì)教師也熟悉啦！可是，這個(gè)小家伙對(duì)教師似乎就是自來熟。 培養(yǎng)目標(biāo)： 上課有良好的傾聽習(xí)慣。 大班個(gè)別幼兒個(gè)案分析 第4篇： 日常表現(xiàn)：調(diào)皮、搗蛋，大概就是最適合他的形容詞，每一天教師都得念叨他好幾個(gè)名字。21世紀(jì)是一個(gè)充滿活力，充滿機(jī)遇，充滿競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)，要將孩子培養(yǎng)為社會(huì)的棟梁，祖國(guó)的未來，幼兒教育任重道遠(yuǎn)。作為教師，在工作和生活當(dāng)中要注意并善發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，并根據(jù)孩子的特點(diǎn)，因人施教。我們?cè)谟變航逃幸瓢l(fā)現(xiàn)孩子的”閃光點(diǎn)”。孩子是家庭的期望、祖國(guó)的未來，而幼兒教育又是現(xiàn)代教育體系的重要組成部分，所以對(duì)孩子進(jìn)行幼兒教育是十分必要的。我看到了胡駿臉上洋溢著燦爛的笑，我也相信胡駿以后會(huì)越來越好。 發(fā)現(xiàn)三：區(qū)域活動(dòng)中，在智力魔珠游戲中，胡駿拼的又快又好，并且還幫忙新來的小朋友夏寒，教她怎樣玩，小教師做的十分好。我選他做班級(jí)里的小小圖書員，負(fù)責(zé)班里所有的圖書的整理、發(fā)放和保護(hù)，他干的可認(rèn)真了。 發(fā)現(xiàn)二：早晨，胡駿通常來園很早，幫忙教師整理圖書，從大到小整理的井井有條，還照教師的樣貌，把破損的圖書全部粘好，晾干，然后很有耐心的擺放整齊。我立刻在”小星星時(shí)刻”，向全班小朋友介紹了他維護(hù)班級(jí)衛(wèi)生的好行為，讓全班給他鼓掌。一個(gè)對(duì)自我不報(bào)期望，心里沒有愛的孩子，又能期望他有什么表現(xiàn)呢？我拋棄了自我先前對(duì)他的所有認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，開始關(guān)注他，重新了解他。我意識(shí)到，原因就在此。我嘗試和他的家長(zhǎng)多交流，找出原因。我感覺，每一天在耳朵里，都總是聽著胡駿的名字。 大班個(gè)別幼兒個(gè)案分析 第3篇： 發(fā)現(xiàn)孩子的”閃光點(diǎn)”實(shí)錄： 班里有個(gè)叫胡駿的孩子，一向讓我很頭疼。 多給幼兒自主鍛煉的機(jī)會(huì)，允許小朋友犯錯(cuò)，成功時(shí)進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)。 要學(xué)會(huì)持之以恒，有些習(xí)慣結(jié)果，并不是一兩天的事，是一種持續(xù)、動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程，既然學(xué)會(huì)了穿鞋，從此以后讓他自我穿，再也不用幫忙他穿鞋，這才是真正習(xí)慣的養(yǎng)成，就可提升他的生活自理本事。不要以為只要在家中就是安全的，就是好的。 多帶他外出，與同齡人多接觸。其實(shí)貝貝的年齡在本班中并不算小，如果教育得當(dāng)，他的生活自理本事方面較有較好的發(fā)展，最重要的是一種訓(xùn)練，絕大多數(shù)也是發(fā)展在家中及他的主要撫養(yǎng)者給不給他實(shí)踐的機(jī)會(huì)。教育方式若不當(dāng)，小朋友的發(fā)展也會(huì)受到限制。所以溺愛更是發(fā)生在那里，由照顧，基本上他的一切生活起居都是他阿姨包辦，沒有讓他自我實(shí)踐的機(jī)會(huì)。(類似的情景已經(jīng)發(fā)生過好幾次，有時(shí)不幫他穿，只教他方法，一圈轉(zhuǎn)回來，他還是站在原點(diǎn)，不穿鞋) 案例分析： 貝貝是個(gè)性格內(nèi)向的小男孩，在平時(shí)的接觸中，很少說話，與小朋友之間也較少的溝通?！安粫?huì)穿我們自我能夠試著練一下，你坐下來，我來教你怎樣穿小鞋，先把鞋子和小腳找對(duì)家，然后小腳套進(jìn)去，用力往前鉆，小手拿住小鞋的后跟處，往小腳的后跟緊靠，使勁就能把鞋子套進(jìn)去。 他還是站在那里，一聲不吭。可是有個(gè)別幾個(gè)小朋友還不會(huì)穿自我的鞋子，本案例先以貝貝為主進(jìn)行描述，當(dāng)時(shí)，貝貝只是手里拿著鞋子，小眼睛東張西望，即不要求教師幫忙，也不自我試著穿鞋，就傻傻可愛的站在那里。 大班個(gè)別幼兒個(gè)案分析 第2篇： 案例描述： 午時(shí)起床時(shí)間，當(dāng)小朋友陸續(xù)起床，穿好衣服和褲子，要去穿鞋子。在探索活動(dòng)中一邊動(dòng)腦筋一邊探索，在遇到困難的時(shí)候還能學(xué)習(xí)同伴的經(jīng)驗(yàn)，用兩種方法的疊加讓探索活動(dòng)更快成功。她又用其他材料探索了。”儀聽了勻的提議，拿起勺子攪拌起來，又過了一會(huì)兒，她又一次摸摸水，“教師此刻水變冷了?！薄澳隳苡米雷由辖處煖?zhǔn)備的材料試一試嗎？比一比誰先讓熱水變冷？”儀拿了一把扇子，對(duì)著杯子扇，還說：“力氣大了，水就冷得快了?！币慌缘男f：“還能夠放到電風(fēng)扇下頭吹一吹。”“你用什么方法比較出來的？”“我用手摸的。大班個(gè)別幼兒個(gè)案分析(15篇) 大班個(gè)別幼兒個(gè)案分析 第1篇： 變冷的熱水 觀察實(shí)錄 儀來到游戲區(qū)，看見杯子里有水，就在杯子外面摸了一下，“教師，這杯水是燙的?！薄傲硪槐?？”“這杯是冷的?！薄澳隳苡檬裁捶椒ㄗ専崴兝?？”儀說：“用嘴把吹一吹，媽媽在家經(jīng)常這樣做的?！薄胺诺奖淅??！边^了一會(huì)兒，她摸摸杯子，“怎樣還不冷呀？”我請(qǐng)她再想想辦法，一旁的勻說了一句“你能夠用勺子在杯子里攪拌?！眱x看到自我的水最終變冷了，異常開心。 案例分析 儀在游戲的時(shí)候十分的認(rèn)真，會(huì)結(jié)合自我的生活經(jīng)驗(yàn)說出讓熱水變冷的方法，說明會(huì)關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)。下次游戲能夠讓她探索更多的方法。大多數(shù)的小朋友還是自我會(huì)穿鞋。當(dāng)小朋友們都穿好鞋或請(qǐng)教師幫忙穿好鞋的小朋友完成后都去小便、洗手，準(zhǔn)備吃點(diǎn)心。這時(shí)我過去問他：貝貝，小鞋子怎樣不穿啦他不回答我，只是看看我，“你不會(huì)穿嗎”他還是不回答我，“不會(huì)就點(diǎn)點(diǎn)頭”是他點(diǎn)了下頭。結(jié)果說了半天，他還是站在原點(diǎn)不動(dòng)，很無奈我只好幫他穿了這次鞋。家庭方面也是重大因素，由他父母平日很忙，沒有太多時(shí)間還照顧他，所以請(qǐng)了個(gè)專業(yè)的阿姨來陪同他，平時(shí)也是和他的阿姨一齊生活的，交際的范圍受到局限。并且爸爸媽媽偶爾見面，照顧下也僅有疼愛的份，更別說注意他的各方面的發(fā)展。 小班的幼兒在動(dòng)作發(fā)展發(fā)面已起到了必須的階段，也是從大到小的發(fā)展規(guī)律進(jìn)行的。 指導(dǎo)策略： 一、家長(zhǎng)方面： 改變現(xiàn)有的教育觀念，教師要與其主要撫養(yǎng)人多溝通，交流讓他在家中能夠得到鍛煉的機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)只是交給他一種方法，讓他多多嘗試錯(cuò)誤，最終總會(huì)穿鞋。這主要針對(duì)他內(nèi)向的性格，不要圈住他的交際范圍。多同齡人接觸，才會(huì)更好地發(fā)展他的社會(huì)性。 二、教師方面： 不斷與幼兒溝通，明白他的弱項(xiàng)，想出辦法幫忙他提升。 與家長(zhǎng)個(gè)別交流，家園同步，步調(diào)一致。每一天都有好多小朋友來告他的狀，并且，”罪狀”也是十分齊全，有打人，罵人，搶小朋友玩具，弄小朋友衣服、頭發(fā)等。我嘗試很多辦法來教育他，談心說服，嚴(yán)厲批評(píng)，讓他轉(zhuǎn)換主角，體會(huì)其他小朋友的心境都沒有什么明顯效果。經(jīng)過幾次談話，感覺到家長(zhǎng)對(duì)孩子的行為表示無能為力，并且基本已經(jīng)放棄，認(rèn)為孩子是無可救要的。家庭、幼兒園，教師和小朋友對(duì)他的排斥在他的心里留下了很深的陰影，他也對(duì)自我放棄了。 發(fā)現(xiàn)一：區(qū)域活動(dòng)結(jié)束后，胡駿收拾好玩具后，看到地上有紙屑，拾了起來。在為他貼小星星時(shí)，告訴他教師很喜歡他這樣做，還親切的抱抱他。我決定抓住他的這個(gè)”閃光點(diǎn)”，以此為突破口，改變他。并且經(jīng)過圖書的橋梁，與小朋友交往的也十分愉快。當(dāng)天的評(píng)價(jià)活動(dòng)，夏寒就講了胡駿幫忙自我的事，還有幾個(gè)小朋友說胡駿改正了錯(cuò)誤，此刻很棒。 分析與思考： 經(jīng)過胡駿這件事，我深深感受到，教師正確的看待每個(gè)孩子有多重要。尤其此刻的父母都是望子成龍，望女成鳳，這就意味著孩子的啟蒙教育重任落在了幼兒教師身上。每個(gè)孩子都有自我的長(zhǎng)處。當(dāng)他們有了提高，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，使他們認(rèn)識(shí)到自我存在的價(jià)值，增強(qiáng)自信，從而促進(jìn)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。我們要努力探索在幼兒教育過程中怎樣去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和主動(dòng)性，給他們以信心，使他們茁壯成長(zhǎng)，早日成為社會(huì)主義事業(yè)的接班人。吃飯、睡覺、上課無不提醒，就是一個(gè)自制力欠佳的孩子，可是呢，小家伙和教師還是挺能聊的，感情還不錯(cuò)，有時(shí)候吧，真拿他沒辦法。 自律。教師對(duì)每個(gè)孩子都是那么地?zé)崆?，這家伙也和教師慢慢親近了，語(yǔ)言表達(dá)本事還行，和教師之間沒有距離感，可是有些時(shí)候，教師與學(xué)生之間還是要有必須的規(guī)矩，可是。可小家伙們可不這么認(rèn)為(.)，他們把散步當(dāng)成了一種娛樂，還時(shí)常和教師說：“教師，我們可不能夠去鉆山洞？”從散步的情景來看，就是一般那些調(diào)皮的孩子站在前面也會(huì)變得乖巧，可子汶就不是這么說，站后面和孩子們?cè)谧纷放芘?，站前面似乎就是不跑了，但嘴巴就說個(gè)不停。 個(gè)案分析： 由上可見，小家伙是能夠做好的，是不是教師對(duì)他的要求放低了？在他面前還是不夠嚴(yán)肅呢？然后他就放縱了？對(duì)劉教師，他又能管好自我？ 指導(dǎo)措施： 尋求劉教師的教育方針。 這個(gè)班，小、中班的時(shí)候都是由劉教師帶的，常規(guī)一向都很好，可是， 由我接手以后，尤其是此刻學(xué)期末了，我越發(fā)覺得這群孩子“松散”了很多，我感到很無力。明明在團(tuán)體教學(xué)活動(dòng)中注意力很難集中，是個(gè)“坐不住的孩子”，有時(shí)他會(huì)“騷擾”周圍的小朋友而打斷教師正在進(jìn)行的活動(dòng)。他想?yún)⑴c同伴的活動(dòng)，卻因?yàn)椴贿m宜的方式而被同伴拒絕。教師對(duì)這個(gè)經(jīng)常惹麻煩的孩子也傷腦筋，經(jīng)常當(dāng)眾批評(píng)他，盛怒之下她勒令全班的孩子不要理睬他。 場(chǎng)景一: 立刻就要進(jìn)行團(tuán)體教學(xué)活動(dòng)了，孩子們陸續(xù)回到自我的座位上坐好，教師開始講述今日教學(xué)活動(dòng)的主要資料。可兒皺了皺眉，將自我的小椅子往旁邊挪了挪，明明想將可兒的椅子向自我這邊拉近一點(diǎn)，是兩個(gè)孩子開始拉拉扯扯起來，發(fā)出了一些聲音?！苯處熥罱K大聲地對(duì)明明說道:“明明，你給我坐好，再不聽話，就讓你出去!”本來和可兒僵持著的明明被教師的呵斥鎮(zhèn)住了，他怯怯地坐直了身體，瞪大眼睛看著教師，臉上流露出內(nèi)疚的表情。對(duì)教師的命令，孩子們異口同聲地回答:“聽到了。 分析: 一、教師教育方式產(chǎn)生的消極后果