【正文】 )　　(5)幼兒再完整的欣賞故事。同時(shí)進(jìn)一步讓幼兒體會(huì)小桃仁是在眾人幫助下成長(zhǎng)起來(lái)的。　　通過(guò)故事，讓幼兒知道：春天是播種的季節(jié)，是種植的季節(jié)，農(nóng)民伯伯都是在這個(gè)季節(jié)進(jìn)行播種，植物吸收了空氣、陽(yáng)光和水就會(huì)大膽的生長(zhǎng)，使勁的生長(zhǎng)，到了秋季就會(huì)收獲很多。)小桃仁終于見到媽媽(老桃樹)了，它的心情怎么樣?它會(huì)怎么說(shuō)，媽媽對(duì)它說(shuō)了什么?(體會(huì)小桃仁見到媽媽的驚喜及感受媽媽對(duì)孩子的愛?！　?1)觀察小桃仁，讓幼兒萌發(fā)對(duì)小桃仁的喜愛之情?！　?，幫助幼兒分析理解故事內(nèi)容?！　?、掛圖、幼兒用書?！　??！　?。　　活動(dòng)目標(biāo)：　　，知道誰(shuí)幫助了小桃仁，了解小桃仁發(fā)芽的條件和過(guò)程。在這樣美好的季節(jié)里，到處都充滿著教育契機(jī)，本活動(dòng)“小桃仁”以擬人化的手法，以桃核的生長(zhǎng)為線索，以故事的形式展現(xiàn)了在春天里桃核——桃仁——小苗——桃樹，這樣的自然生長(zhǎng)順序，通過(guò)春風(fēng)、春雨、陽(yáng)光的呼喚，讓幼兒體驗(yàn)故事語(yǔ)言優(yōu)美，形象生動(dòng)。　　春風(fēng)、春雨、太陽(yáng)光是怎樣幫助小桃仁的?　　春風(fēng)告訴小桃仁什么?　　春雨是怎樣喊小桃仁的?　　太陽(yáng)光照在身上感覺(jué)怎么樣?太陽(yáng)光又是怎么說(shuō)的?　　老桃樹媽媽看見小桃仁對(duì)她說(shuō)了些什么?　　小桃仁為什么要使勁的挺直身體?小桃仁見到媽媽的心情怎樣?　　四、教師與幼兒互動(dòng)講述故事，鼓勵(lì)幼兒嘗試將角色對(duì)話用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái)?！　《?、教師有表情地講述故事?！　⌒∨笥?，你們吃過(guò)桃子嗎?吃到最后剩下什么?桃核里面住著一個(gè)又白又胖的小胖子，它的名字叫小桃仁?！　∮變河脮?、故事磁帶?！　〈蟀嗾Z(yǔ)言教案小桃仁2　　感受春風(fēng)、春雨、太陽(yáng)光、老桃樹對(duì)小桃仁的愛及小桃仁成長(zhǎng)的快樂(lè)心情　　嘗試用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)故事中春風(fēng)、春雨、太陽(yáng)光、老桃樹和小桃仁的對(duì)話。這種愛的體驗(yàn)將使幼兒受益終生。使幼兒充分體驗(yàn)春風(fēng)的溫柔、春雨的清脆、太陽(yáng)光的慈祥。將小桃仁擬人化，變成一個(gè)又白又胖的小弟弟形象，幼兒感到特別親切?！　”净顒?dòng)設(shè)計(jì)從促進(jìn)幼兒認(rèn)知、能力、情感三方面發(fā)展來(lái)確定教育目標(biāo)，克服了以前故事教學(xué)中單純以理解故事、講述故事為目的的做法，目標(biāo)比較全面、明確、具體。表面上，它讓幼兒明確植物生長(zhǎng)的條件，作品深處卻蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情感——人與人之間的愛心與親情。故事《小桃仁》就是這樣一篇好作品?！　∪?、引導(dǎo)幼兒分角色表演故事。并且教師有表情的與幼兒互動(dòng)的講述故事，鼓勵(lì)幼兒嘗試將角色對(duì)話用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái)?！靶√胰适窃鯓幼兂尚√覙涞?小朋友們又是在誰(shuí)的愛撫下長(zhǎng)大的?(通過(guò)小桃仁的長(zhǎng)大也能想到別人對(duì)自己付出的愛，體會(huì)愛與被愛的美好。　　總結(jié)小桃仁發(fā)芽生長(zhǎng)的三個(gè)必要條件。)小桃仁終于見到媽媽(老桃樹)了，它的心情怎么樣?它會(huì)怎么說(shuō)，媽媽對(duì)它說(shuō)了什么?(體會(huì)小桃仁見到媽媽的驚喜及感受媽媽對(duì)孩子的愛?！　?1)觀察小桃仁，讓幼兒萌發(fā)對(duì)小桃仁的喜愛之情。　　教師用不同的語(yǔ)氣，有表情的講述故事。聽完了故事你就明白了?！　」适麓艓?、掛圖、幼兒用書　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入：　　謎語(yǔ)引出，幼兒猜出謎底“桃子”?！　≈勒l(shuí)幫助了小桃仁，理解小桃仁成長(zhǎng)的快樂(lè)心情。大班語(yǔ)言教案小桃仁　　大班語(yǔ)言教案小桃仁1　　傾聽故事，了解小桃仁發(fā)芽的條件和過(guò)程?！　L試用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出故事中角色的對(duì)話。　　有一定的植物發(fā)芽的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?！靶∨笥眩銈兂赃^(guò)桃子嗎，桃子吃完剩下什么?小桃仁怎么才能長(zhǎng)成一棵小桃樹?”引導(dǎo)幼兒討論?！　《?、老師向幼兒講述故事，幫助幼兒分析理解故事內(nèi)容。并提問(wèn)：故事的名字叫什么?小桃仁最后變成了什么?　　結(jié)合圖片幫助幼兒理解故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)春風(fēng)、春雨、太陽(yáng)光，老桃樹對(duì)小桃仁的愛以及它們的不同對(duì)話?！巴蝗挥幸坏琅笱蟮牧凉鈴哪嗤量p里射進(jìn)來(lái)，這亮光是誰(shuí)?陽(yáng)光照在身上感覺(jué)怎么樣?”“太陽(yáng)光又是怎么說(shuō)的?”(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出太陽(yáng)光的話，體驗(yàn)太陽(yáng)光暖洋洋的)“啊，外面多么美，小桃仁又使勁挺了挺身子，出來(lái)了，它只覺(jué)得眼睛前面一亮，它看到了什么?(引導(dǎo)幼兒用自己的語(yǔ)言描述優(yōu)美的情景，體會(huì)小桃仁的快樂(lè)心情。)　　(2)小桃仁在誰(shuí)的幫助下變成了小桃樹?　　(3)它們是怎么幫助小桃仁的，小桃仁的心情是怎樣的?小桃仁為什么要使勁挺直身子。同時(shí)進(jìn)一步讓幼兒體會(huì)小桃仁是在眾人幫助下成長(zhǎng)起來(lái)的。)　　幼兒再完整的欣賞故事。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)春風(fēng)、春雨、太陽(yáng)光、桃樹媽媽、小桃仁說(shuō)的話?！　≡⒁鈨?yōu)美、情感向上的文學(xué)作品能陶冶幼兒情操，使幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，身心得到潛移默化的教育。它以擬人化的手法，講述了小桃仁變成小桃樹的經(jīng)過(guò)。本設(shè)計(jì)以此情感為線索，通過(guò)教師語(yǔ)言和表情的處理，引導(dǎo)幼兒去體驗(yàn)、感受，從而產(chǎn)生受益終生的愛的情感體驗(yàn)。　　本活動(dòng)設(shè)計(jì)以情感體驗(yàn)為主線。在理解春風(fēng)、春雨、太陽(yáng)光與小桃仁的對(duì)話中，通過(guò)引導(dǎo)幼兒用不同的詞調(diào)說(shuō)出彼此的對(duì)話。當(dāng)小桃仁見到媽媽高喊媽媽時(shí)，情感體驗(yàn)達(dá)到了高潮，幼兒和小桃仁一樣體驗(yàn)到了人與人之間的愛心與親情。　　本設(shè)計(jì)寓教于樂(lè)，體現(xiàn)以幼兒為學(xué)習(xí)主體的思想，幼兒在輕松、愉快的情境中，接受了知識(shí)、發(fā)展了能力?！　⊥ㄟ^(guò)故事了解種子發(fā)芽所需的條件?！　∫?、談話引入課題。春天來(lái)了，小桃仁也發(fā)生了變化，請(qǐng)聽一聽小桃仁到底發(fā)生了怎樣的變化?！　⌒√胰拾l(fā)生了怎樣的變化?　　小桃仁在誰(shuí)的幫助下變成了一棵小桃樹?　　三、閱讀幼兒用書，邊講故事邊幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容?！　∥?、討論：如果沒(méi)有春風(fēng)、春雨、太陽(yáng)光的幫助，小桃仁會(huì)變成一棵小桃樹嗎?為什么?　　大班語(yǔ)言教案小桃仁3設(shè)計(jì)思路：　　春天來(lái)了，萬(wàn)物蘇醒，生機(jī)昂然。表面上它讓幼兒明確植物生長(zhǎng)的條件，作品深處卻蘊(yùn)含著強(qiáng)烈情感，不僅讓幼兒了解了春天的姐姐特征和環(huán)境變化，也讓幼兒感受了萬(wàn)物蘇醒、生長(zhǎng)的自然現(xiàn)象?！　　！　?，并進(jìn)行角色