小學數(shù)學梯形面積的計算說課稿3篇-展示頁
2024-12-07 02:50本頁面
【正文】 大，答案不唯一，這樣整個課堂就完全放開了，讓學生自己去找。在這一環(huán)節(jié)的學習中，要充分相信學生，并為之提供主動建構(gòu)的過程，從而使“有意義學習”的實現(xiàn)成為可能。接著問學生：回顧了平行四邊形和三角形面積公式的推導過程，你受到了什么啟發(fā)？這時安排學生進行小組討論、交流，讓學生從中感悟到用轉(zhuǎn)化的方法可以解決新問題，從而對學生的學法做了有力地指導，使學生更好地自己把握自己學習的活動?！昂脛印笔呛⒆拥奶煨?，圖形的拼擺操作能激起學生的學習興趣。這一環(huán)節(jié)共分兩步進行：第一步操作鋪墊；第二步再現(xiàn)舊知?！ 〉诙h(huán)節(jié)：搭建腳手架，激活思維 這一環(huán)節(jié)主要是針對學生求梯形面積時遇到的困難而設計的。精心設計好這個開端，很自然地把學生帶入新知的學習環(huán)節(jié)。根據(jù)內(nèi)容特點和學生學習數(shù)學的心理特點，教學程序可分為五大環(huán)節(jié)： 第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境導入 聯(lián)系學生熟悉的例子，創(chuàng)設一個能激起學生認知沖突的問題情境，讓學生計算一個上底3厘米、下底5厘米，高4厘米的梯形彩紙的面積。學生在模仿、遷移、推導的過程中，學會學習、學會思考，真正成為學習的主人。例如，讓學生尋求梯形面積的計算方法，看誰想出的辦法多，學生在組內(nèi)合作交流，互相可以得到啟發(fā)，共同理清思路。變“講堂”為“學堂”，從而從根本上打破傳統(tǒng)的教學方法，建構(gòu)一種新型的現(xiàn)代教育模式。主要教法有引導法、直觀演示法和討論法等?！ W具準備：各種梯形卡片若干、小刀、膠水?！ 〗虒W關(guān)鍵：借助圖形之間的轉(zhuǎn)化，溝通知識間的聯(lián)系，合理使用多媒體，促進學生獨立推導出面積公式?！ 〗虒W重點：理解梯形面積公式，掌握計算方法?！ 。?）能力訓練：通過操作、觀察、比較，發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。學生學好這部分內(nèi)容，既發(fā)展了空間觀念，又培養(yǎng)了運用舊知識解決新問題的能力，更為今后學習幾何知識奠定了基礎。小學數(shù)學《梯形面積的計算》說課稿3篇 小學數(shù)學《梯形面積的計算》說課稿篇1 一、說教材 教學內(nèi)容：小學數(shù)學第七冊《梯形面積的計算》?！ 〗滩暮單觯禾菪蚊娣e的計算是在學習了平行四邊形、三角形面積的基礎上教學的?！ 〗虒W目標： （1）知識教學：掌握梯形面積公式，理解推導過程。 ?。?）素質(zhì)培養(yǎng)：滲透旋轉(zhuǎn)和平移的思想，讓學生在拼剪中感受數(shù)學知識的內(nèi)在美，培養(yǎng)團隊合作意識。 教學難點：通過圖形的轉(zhuǎn)化推導面積公式?！ 〗叹邷蕚洌弘娊潭嗝襟w、實物投影。 二、說教學策略及教法 這節(jié)課主要本著“以學生發(fā)展為本，以活動為主線，以創(chuàng)新為主導”的思想。在教學策略上，把梯形面積公式的推導化為學生“拼、剪、畫、說“的活動，通過小組活動、操作實踐等手段借助多媒體的演示，幫助學生理解知識點，使抽象的知識變得直觀形象，給學生一個創(chuàng)新的空間?！ ∪?、說學法 在教學中注重指導學生的自主學習，把學習的鑰匙交給學生，在傳授知識的同時，授以科學的思維方法，這節(jié)課學生主要采用以下兩種學法進行探究學習： 小組合作學習的方法，運用這種方法，便于培養(yǎng)學生的參與合作精神?！ ∵w移嘗試法：在教學過程中引導學生模仿平行四邊形、三角形的面積公式的推導，運用轉(zhuǎn)化的方法推出梯形面積計算公式?！ ∷?、說教學程序 本節(jié)課屬于幾何知識中公式推導教學。這時大多數(shù)學生會束手無策，就在學生產(chǎn)生認知沖突時導入課題：同學們，這就是我們今天要研究的內(nèi)容“梯形面積的計算”。這樣既激發(fā)了學生探索新知的欲望，又使學生明確了探索目標與方向。這樣一來就為學生解決新問題做了認知上的鋪墊。操作鋪勢是先讓學生將兩個完全一樣的梯形任意擺成各種各樣的圖形，然后再要求學生擺成一個學過的圖形：如長方形、平行四邊形等。通過對兩個完全一樣的梯形能拼成
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