【正文】 聯(lián)系？　　教師啟發(fā)誘導后，學生明確：浩渺無際的江面上的粼粼水波與詞人心頭長時間難以排解的愁暢相似；傍晚云霧濃重的特點與詞人心情的沉重壓抑相似；楚地天空的空闊遼遠與愁緒的無邊無際相似。一陣皺雨過后，景色特別鮮明刺眼，周圍都是凄切的蟬聲，又正是暮色蒼茫時分，對著這送別的長亭，這是多么動人愁思的境界啊。　?、反χ攸c文句，體會情景交融的藝術(shù)手法。東方即將吐色時，頭頂依然有一彎殘月，河流兩岸朦朦朧朧的楊柳樹在瑟瑟秋風中搖曳著?！碧焐絹碓桨?，茫茫水域里，濛濛霧氣一片。詞人與情人雙手緊握，喉嚨哽咽著說不出一句話來，臉頰上掛滿了滾燙的淚水。明確：一個秋天的傍晚，驟雨剛剛停歇，空氣格外清新，寒蟬在柳樹梢長鳴不已?！　∶鞔_：上片寫一個秋天的傍晚，詞人和他的心愛的人在都門外長亭分別時依依不舍的情景；下片是詞人想象別后覊旅生活的情景。　?、祵W生結(jié)合注釋理解詞意，然后自由朗讀全詞。有些樂句有“豆”。　?、辰處煼侗橙~　?、磳W生朗讀　　提示：首先注意詞的低沉基調(diào)，還要保持樂句的完整性，因為課文中的標點是按意思的連貫性點的，有些地方跟樂句并不一致?！队炅剽彙繁闶瞧渲袨槭廊藗髡b的一首。他深深了解這些歌伎們的生活，深切同情他們的不幸遭遇。有詞集《樂章集》。柳永詞對秦關(guān)等人都有影響，對后來的說唱文學和戲曲作家在曲辭創(chuàng)作上也有影響。第一，他制作了大量的慢詞長調(diào)，使詞從小令為主過渡到慢詞占優(yōu)勢地位，從而為詞容納更多的內(nèi)容提供了相應(yīng)的表現(xiàn)方式。他是北宋第一個專力寫詞的作家，由于他的生活還境及其他各個方面的條件，使他成為以描寫城市風貌見長的婉躍派的代表詞人。早年屢試不第，一生仕途很不得意，生活窮愁潦倒，處事方面抱著一種玩世不恭的態(tài)度。　　二．賞析《雨霖鈴》　?、绷篮喗椤　×溃s有980~約定1053），原名三變，字耆卿，崇安（今福建崇安縣）人。宋詞以它獨有的魅力一直都那樣熠熠生輝?！　、惩ㄟ^解決文句，分析意境，提高學生理解和鑒賞詞的能力?！　“?、板書設(shè)計：　　《雨霖鈴●寒蟬凄切》教案　　教學目的：　?、绷私饬兰捌渫窦s詞的特點；感受詞中濃濃的別離之情；掌握情景交融、虛實相生的寫作特點。同時通過學習我們更加鞏固情景交融這種表現(xiàn)手法，學習了虛實結(jié)合這種表現(xiàn)手法?！　　猍北宋]蘇軾《水調(diào)歌頭》兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮——秦觀《鵲橋仙》）　　六、小結(jié)　　人生無常，聚散不定，我們的生活總是充滿了別離的苦痛。　　——[唐]李白《憶秦娥》抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁復愁。今我來思，雨雪霏霏。（要求學生引用名言佳句作答）（１）這對有情人分別時的心境是怎樣的？參考：　　醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月。　　即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽?！　s看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。作用：采用虛實結(jié)合的手法，可使作品的結(jié)構(gòu)更加緊湊，形象更加鮮明，并使作品內(nèi)容豐富。有虛有實，虛實結(jié)合。”[唐]李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。（2）尋找詩中關(guān)于文章主旨的表達情感的語句。　　四、討論鑒賞　?。啃〗M討論，斟酌詞句，派代表回答?！　‰x別前：勾勒環(huán)境；離別時：描寫情態(tài)；　　離別后：刻畫心理。再次體會情感。明確：哀婉、悲傷、凄清　　，學生點評，并指導學生點評。初步感知情感。　　?！　　胺灿芯嬏?，皆能歌柳詞。今天就讓我們一起走進《雨霖鈴》，去感受一下柳永筆下那纏綿悱惻的離別深情。教學過程：　　一、導入　　大千世界，悲歡離合仿佛是一個永恒的主題，離愁別緒也似乎是一種永恒的情懷，古往今來，眾多的文人墨客給我們留下了無數(shù)膾炙人口和感人肺腑的文學作品，透過“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”我們可以想見朋友分別時的悲楚，通過“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還”我們仿佛看到荊軻離開時的悲壯，“相見時難別亦難，東風無力百花殘”那又是怎樣的凄苦之別。高中語文必修一第一單元的詩歌教學，教師已經(jīng)比較系統(tǒng)地講授了意象的概念、特點，并初步培養(yǎng)了學生分析詩歌意象、品味詩歌意境與情感的能力，但這些能力還有待提高?！　〗虒W方法：多媒體創(chuàng)設(shè)情境法、美讀法、討論法。好教學設(shè)計好設(shè)計《雨霖鈴》教學設(shè)計
學習目標：　?。豪斫庠~所蘊含的思想感情，并分析詞的意境美；：掌握詩歌的誦讀技巧，積累詩歌鑒賞的方法；　?。焊惺茉~的魅力，體會詞人別離時凄涼、哀傷的感情。學習重點和難點：　　重點：感受詞人在詞中所流露出的濃濃別離之愁；領(lǐng)會情景交融的藝術(shù)特色；難點：理解虛實結(jié)合的藝術(shù)表現(xiàn)手法?！　W情分析：學習本課之前，學生學過一些宋詞作品，對詞作的基本鑒賞方法已有所掌握，但很少能獨立運用方法來分析作品。對于虛實結(jié)合這種藝術(shù)表現(xiàn)手法，學生在高中階段第一次接觸到，應(yīng)作為一個難點來處理。我們輕輕叩開古典詩詞的門扉，不經(jīng)意間就會發(fā)現(xiàn)生命在演繹著悲歡與離合，嗅著淺淺的墨香眼前也仿佛浮現(xiàn)那一個個淚眼婆娑的麗姿和那一個個凄婉纏綿的動人故事。作者　　二、作者簡介　　柳永，婉約派代表人物?！薄　±首x詞作，初步感知　?。ㄒ唬?、朗讀　　，讀準字音。補充：（1）對長亭晚：面對著長亭，正是傍晚的時候；（2）去去：往前走了又走，意思是“去了去了”；（3）楚天：楚地的天空，這里泛指南方天空?！　「惺鼙驹~的感情基調(diào)。（語調(diào)、節(jié)奏、情感表達），學生跟讀。　?。ǘ┱w感知　　再讀詞作（齊讀），思考：　??？是按照什么順序來寫的？　　明確：上片：離別情景，以實寫為主；　　下片：想象別后情景，以虛寫為主?！　?？離別時依依惜別之情，濃濃的離愁別緒。　　指導：一切景語皆情語（情景交融）　　總結(jié)：把握詩歌的思想感情的方法：　?。?）.通過抓取、分析意象，透過意象把握思想感情。一般寫到離別之時便會戛然而止，比如[唐]岑參寫《白雪歌送武判官歸京》“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。”《雨霖鈴》有何不同之處？想象別后情景，以虛寫為主?！　√搶嵔Y(jié)合：現(xiàn)實的景事與想象的景事互相襯托，交織一起，以達到虛中有實、實中有虛的境界?！　　堵劰佘娛蘸幽虾颖薄贰　《鸥Α　ν夂鰝魇账E北，初聞涕淚滿衣裳。　　白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)?！　∥濉⒀由焱卣埂　∽杂烧b讀課文，完成思考題?！　　猍唐]白居易《琵琶行》昔我往矣，楊柳依依。　　——《詩經(jīng)》年年柳色，霸陵傷別?！　　猍唐]李白《相見歡》）（２）能不能說一兩句勸慰他們的話？參考：　　自是人生長恨水長東！　　——[南唐]李煜月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，此事古難全。長亭送別，執(zhí)手相看，柴門扶杖，生命總在演繹著悲歡離合的故事，而當我們輕輕敲開古典詩詞的門扉，不經(jīng)意間就會發(fā)現(xiàn)一個個凄婉纏綿的動人故事，今天我們一起走進了柳永的詞《雨霖鈴》，感受作者筆下哀婉動人的感情?！　∑摺⒆鳂I(yè)(任選一題)《雨霖鈴》全詞；　　《雨霖鈴》中你所欣賞的句子，用散文化的語言作簡要賞析?！　、苍谕ㄗx品味的過程中，提高學生的審美情趣?！　〗虒W過程：　　一．導語：　　唐詩宋詞元曲明清小說是中國古代文學的瑰寶。今天我們就欣賞一篇頗具代表性的力作，宋代專力作詞的詞人柳永的《雨霖鈴》。仁宗景祐元年（1034）進士，官至屯田員外郎，世稱柳屯田。他在城市生活的時間很長，經(jīng)常出入倡館酒樓間，與教坊樂工和歌伎們交往，因而熟悉士民、歌伎的生活，并通曉樂律。　　柳永對北宋詞的發(fā)展有重要的貢獻與影響。第二，他發(fā)展了詞的表現(xiàn)手法，善于鋪敘，善于運用白描，寫景抒情密切結(jié)合，語言通俗易懂，音律和諧優(yōu)美。柳詞在宋元時期流傳最廣，相傳當時“凡有井水飲處，即能歌柳詞”?！　、矊懽鞅尘啊　×啦徘樽恐?，但一生適途坎坷不濟，更多的時日跟歌伎們一起，過著衣紅偎翆、淺斟低唱的生活。在他的作品中，很多是反映同他們在一起的悲歡離合。這首詞寫的是他離開都城汴京城（現(xiàn)在河南開封）時與一位紅顏知己纏綿悱惻、哀婉動人的別離情景。例如“寒蟬凄切”是一個樂句，“切”字起韻，應(yīng)有稍長的停頓；以下“都門帳飲無緒”“今宵酒醒何處”皆獨立樂句，亦應(yīng)這樣處理。如“留戀處”“念去去”“楊柳岸”“便縱有”等之后皆有“豆”，“豆”相當與八分或十六分休止符，讀時應(yīng)聲斷氣不斷。最后概括詞的上、下片內(nèi)容?！　、惰b賞詞的意境：讓學生跟據(jù)上、下片的內(nèi)容，分別作一幅畫，然后用自己的話生動形象的描述出來。京城門外，長亭邊，一個臨時搭建的蓬帳里，筵席上有兩個斟滿酒的酒杯和兩盤幾乎沒動過筷子的下酒菜。此時水面上一只小船里一位老艄公正對著這對情人使勁的喊著：“上船嘍——，上船嘍——?！　∫灰癸h流后，詞人仿佛來到異鄉(xiāng)。詞人望著殘月，感受著秋風，現(xiàn)出一副愁眉不展，若有所思的樣子。　?、盘釂枺骸昂s凄切，對長亭晚，驟雨處歇”這句詞描繪了一副怎樣的畫面？抒發(fā)了作者怎樣的感情？　　讓學生展開想象并抓住關(guān)鍵詞句加以理解體會，然明確：這一句作者交代了送別時的時間、地點、天氣情況，用“寒