高一語文說課稿范例五篇-展示頁
2024-12-07 02:27本頁面
【正文】 、天高、哀猿、飛鳥、落木、長江）分別用什么詞描寫？是如何達到情景交融的效果？ （這一問題的設置，是讓學生通過體會多個意象所構成的意境，深刻地感受到詩中所彌漫的悲情，從而對情景交融這一手法的理解也就水到渠成，這就初步突破了教學重點。意象是詩人情感的載體，是詩歌的靈魂。） 三讀，展開想象，感悟意境美。（此教學設計是從新課標要求的文學作品應先整體感知，培養(yǎng)學生歸納推理的邏輯思維能力出發(fā)進行的設計?！ ≡僮x，披詞入情，感受感情美。”知人論世是鑒賞詩歌的第一步） ?。ǘ┭凶x課文 初讀，朗讀吟誦，感知韻律美?！ W生借助對對聯(lián)的賞析，回味杜甫窮年漂泊的一生，體會杜甫作為一個深受儒家思想影響的讀書人，忠君念闕，心系蒼生的偉大情懷。 四、說教學程序 ?。ㄒ唬┯脤β?lián)導入?！ ≡隗w會詩歌的悲情美環(huán)節(jié)，我會恰當運用提問點撥法，指導學生思考，突破教學難點。我在鑒賞詩歌意象，體會情景交融藝術手法時，會運用自主探究法?！耙月曔_意”、“以聲移情”、“以聲傳情”可帶領學生較快地走近詩人，走進文本，感受詩情，觸摸到融于詩歌中的詩人的情懷。 三、說教法、學法 在整節(jié)課的教學中，我會多處靈活運用誦讀法。 綜上所述，本節(jié)課就是在師生平等對話中讓學生去感受詩之美，領悟詩之情，學習詩之法。 教育的本質就是塑造人。師生平等對話是一個不錯的選擇。 學生觀決定教育觀。掌握方法，分析得更準，理解得更透，讀得會更動情，感悟會更深刻，受益會更多。古詩如浩瀚之海，實現(xiàn)上述目標，讓學生自己在詩的海洋里乘風破浪，應是最理想的選擇。學好此詩，有助于提高學生的詩歌鑒賞能力。古人評價它是“杜詩第一”、“古今七言律第一”，可見其重要位置。唐詩體現(xiàn)了我國古典詩歌創(chuàng)作的成就，具有極大的社會認識意義和審美價值。唐代是我國封建社會的鼎盛時期，政治開明，經(jīng)濟繁榮，文化上兼容并包，音樂繪畫書法等藝術都有了長足的發(fā)展，這些都從不同方面對詩歌創(chuàng)作產(chǎn)生了積極影響。高一語文說課稿范例五篇 一、說教材 《登高》是高中語文必修3第二單元第五課《杜甫詩三首》的第三首。這個單元學習唐代詩歌。同時，詩歌本身的發(fā)展也趨于成熟，體裁擴大，詩體完備，詩家輩出，風格多樣?！ 兜歉摺肥翘拼鷤ゴ蟮默F(xiàn)實主義詩人杜甫的一首代表性律詩。這首詩充分體現(xiàn)了杜甫律詩“沉郁頓挫”的風格，具有極高的鑒賞價值?！ 《?、說教學目標 新課程標準要求詩歌鑒賞要“理解作品的思想內(nèi)涵，探索作品的豐富意蘊，領悟作品的藝術魅力”“豐富自己的情感世界，健康高尚的審美情趣，提高文學修養(yǎng)”?！ ∪~圣陶先生曾說“詩要反復地讀，詞要低回地誦”，引導學生在朗讀中分析，在分析中理解，在理解中感悟，在感悟中總結鑒賞方法是本課的著力點。因此，我把學習詩歌鑒賞的一般方法，提高詩歌鑒賞能力作為本課的知識與能力目標。讓學生成為課堂主體，尊重學生個性，注重學生個性發(fā)展，是新課改的精神之所在。因此我把教師主導下的多層對話作為本節(jié)課的過程與方法目標。讓學生從杜甫“窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱”的那種愛國愛民情懷中汲取一點精神養(yǎng)料，是本節(jié)課的情感態(tài)度和價值觀培養(yǎng)的關注點。學習詩歌鑒賞的一般方法是教學重點，汲取詩人的精神養(yǎng)料是教學難點?！叭衷娖叻肿x”，抓住朗誦，也就是抓住詩歌教學的“牛鼻子”?！ ⌒抡n程要求以學生為主體，教師為主導。學生將分組討論，抓描寫意象的關鍵詞并體會其作用，從而突破教學重點?！ ∵\用多媒體，展示圖片、影像資料、背景音樂，變抽象為直觀，變無聲為有聲，豐富教學內(nèi)容。 民間疾苦筆底波瀾； 世上瘡痍詩中圣哲?！ 。ㄟ@一設計理念源于孟子所云：“誦其文，讀其詩，不知其人，可乎？是以論其世也?！ ∫髮W生讀準字音，讀懂句意，體會律詩的節(jié)奏、押韻的順暢之美?！ ∽寣W生用一個字概括這首詩的情感內(nèi)容。） 其答案是一個“悲”字，由此輻射出兩個問
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