部編版小學(xué)三年級語文新編教案上冊-展示頁
2024-12-07 02:09本頁面
【正文】 師：“精致光滑的罐子”和“罐子”，哪個(gè)比較好?為什么? 生：“精致光滑的罐子”把罐子描寫得更加具體了，更加突出了罐子的好，更能吸引顧客。貨主吆喝著招攬來往的行人。) 師：大家一起來讀一讀。貨主不停地吆喝著，招攬來往的行人?！ 煟汗适掳l(fā)生在哪?當(dāng)時(shí)天氣情況怎樣呢? 生：第一自然段。(課件出示：) 同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，那這個(gè)盲人怎么用手摸摸就能辨別出哪個(gè)是白罐子，哪個(gè)是黑罐子呢?我想請幾個(gè)同學(xué)讀讀課文，其它同學(xué)聯(lián)系課文想想原因?！ W(xué)生匯報(bào)自己的閱讀體會(huì)。 二、初讀課文，整體感知。人們用眼睛看清周圍的事物，分辨事物的顏色、好壞，如果說手也能像眼睛一樣分辨物體的顏色，你們會(huì)相信嗎?然而在巴格達(dá)，有一個(gè)盲人竟能用手分辨出罐子的黑白，這是怎么一回事呢?讓我們一同走入課文《能辨顏色的手》。 出示卡片，認(rèn)顏色。 懂得盲人的手能分辨顏色的道理。 能抓住課文主要內(nèi)容，并通過人物的語言、動(dòng)作描寫，體會(huì)人物的品質(zhì)。部編版小學(xué)三年級語文新編教案上冊 部編版小學(xué)三年級語文上冊新編教案1 《能辨顏色的手》 教學(xué)目標(biāo)： 理解課文內(nèi)容，懂得盲人如何知道貨主欺騙自己的道理。 正確、流利、有感情地朗讀課文?！ ≈攸c(diǎn)難點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容?！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備：課件、課文朗讀錄音帶、 教學(xué)過程： 一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入課題。繼而詢問：我們是怎樣知道這些顏色呢?(眼睛看的) 眼睛被稱為“心靈的窗戶”?！ “鍟n題，齊讀課題?！ ≌埻瑢W(xué)們翻開書，翻到75頁，自由閱讀課文，圈畫出不理解的詞句，看看課文講了一件什么事??！ ±蠋熆偨Y(jié)：大家說得真好，盲人靠自己的手分辨出罐子的顏色，讓人們不由得對他產(chǎn)生敬佩之情，盲人的手為什么能分辨出物體的顏色呢? 在回答這個(gè)問題之前，老師想先檢查一下同學(xué)們的生字詞認(rèn)讀情況?！ ∪?、細(xì)讀課文，品味語言 指名分段讀課文 學(xué)習(xí)第一自然段?！ ?課件出示第一自然段：巴格達(dá)一條大街盡頭有一個(gè)小貨攤，擺著許多精致光滑的罐子，有白色的，有黑色的，溫暖的陽光灑在上面。第一自然段。(生齊讀) (在第一自然段下面出示：巴格達(dá)一條大街盡頭有一個(gè)小貨攤，擺著許多罐子，有白色的，有黑色的。) 師：比比看，這兩段有何不同? 生：下面的少了“精致光滑的”、“溫暖的陽光灑在上面”、“不停地”。 師：“溫暖的陽光灑在上面”這是作者埋下的一個(gè)伏筆，等學(xué)完課文，我們再來看看它的重要性?！ 煟骸安煌５剡汉取焙汀斑汉取庇泻尾煌? 生：“不停地”寫出了貨主想把罐子快點(diǎn)賣掉，心情急切。 師：聽到吆喝聲，盲人走過來了，貨主是如何向盲人推銷他的罐子的?在文 中找一找。”) 師：誰來讀一讀?(指名讀，“最”、“就”重讀。那貨主是否真向自己所說的那樣誠實(shí)無欺? 生：不是?！ ∩答?課件出示：奸詐的貨主收下錢，眼珠骨碌一轉(zhuǎn)，把一只白罐子給了 盲人。) (男生讀原句，女生讀去掉后的。 師：“眼珠骨碌一轉(zhuǎn)”是什么描寫? 生：神態(tài)描寫。他會(huì)想些什么呢? (生自由想像回答) 師：這個(gè)貨主居然欺騙盲人，他可真不講誠信，真奸詐啊!那我們讀這句話的時(shí)候，就應(yīng)該讀出貨主的奸詐、狡猾，誰來讀一讀?(指名讀，齊讀?！ 煟耗銖哪目闯鰜淼?讀出文中的原話。 摸著摸著，盲人突然高聲嚷道：“你這個(gè)狡猾的商人，竟欺騙一個(gè)雙目失明的人!”) 師：盲人接過罐子，上下摸了個(gè)遍，又伸手摸其余的四個(gè)。(自由回答) 師：從“高聲嚷道”，我們可以看出此時(shí)此刻，盲人的心情如何? 生：生氣。“竟”重讀。 生反饋(課件出示：他想，用手是
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