送教下鄉(xiāng)活動總結(jié)報告-展示頁
2024-12-07 02:07本頁面
【正文】 教師得到學(xué)習(xí)加深了對音樂教學(xué)的理解，孩子們在下課后邊走邊哼張副校長所教的歌的場景感動著高山坪及工作組一行的每一位教師。送課教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)針對困惑的問題，做了具體的指導(dǎo)、熱情解答，多角度、全方位為教師充電。兩所學(xué)校的所有教師參加了觀摩?！ 】傊?，本次活動的開展，在廣大教師中掀起了學(xué)課標(biāo)、用課標(biāo)的熱潮，營造了相互學(xué)習(xí)與交流的氛圍，優(yōu)化了教育教學(xué)工作，對我縣的教育科研工作起到了一定的促進作用。 “以精辟的理論說服人，以精彩的案例感染人”，面面俱到，泛泛而談，沒有價值。因此，我們從中看到了希望，同時也看到了“老教師”面臨著新理念的挑戰(zhàn)?！ ￡犖榈玫藉憻挘滦忝摲f而出 在這次活動中，我們欣喜地看到了一些青年教師的課堂教學(xué)水平有了明顯的提高，如實驗小學(xué)的蘇春建、第二小學(xué)的凌阿麗、第三小學(xué)的張晨光、王晉芳、水村小學(xué)的衛(wèi)海平、町店小學(xué)的常晉芳等老師，他們組織的課堂比較活，與課程理念的要求比較近。送教下鄉(xiāng)活動總結(jié)報告【篇一】送教下鄉(xiāng)活動總結(jié)報告 教學(xué)方法與教學(xué)手段呈現(xiàn)出較大的變化。老師們在教學(xué)中克服了簡單的問答式，積極地探索運用觀察、討論、實驗、感悟、表演等多種方法的運用，增強了教學(xué)的效果。一方面說明這些新老師的思想上沒有陳舊教法的烙印，另一方面說明青年教師肯學(xué)習(xí)，進步快?！ ≈饕獑栴}及努力方向 ，把說課等同于說教案或說教學(xué)流程；一些教師提交的教學(xué)設(shè)計不規(guī)范，有的甚至交的是教學(xué)實錄；一部分年青教師對教材的深度把握不夠，對教學(xué)理念鉆研不深，只注重形式，花樣多內(nèi)在少；部分教師的空洞，答辯“文不對題”答非所問?！ ?【篇二】送教下鄉(xiāng)活動總結(jié)報告 一、實現(xiàn)了送教者與聽課者的雙贏 本次送教兩所片小——巖頭山學(xué)校和高山坪學(xué)校，每所學(xué)校各送教3節(jié)（巖頭山學(xué)校為六年級語文、四年級數(shù)學(xué)、五年級體育，高山坪學(xué)校為五年級語文、五年級數(shù)學(xué)、五六年級合班開一節(jié)音樂課）分兩天完成，第一天送教巖頭山學(xué)校，第二天送教高山坪學(xué)校。送課教師精彩示范引領(lǐng)，課后學(xué)校教師與領(lǐng)導(dǎo)評課各抒已見，既改變過去教研課領(lǐng)導(dǎo)評課“一言堂”的局面，又讓聽課者得到參與研討?！ ⊥ㄟ^送教活動同時還歷煉了一批年青骨干教師，此項活動創(chuàng)造了磨練送教教師自己的機會，積累了許多借班上課的教學(xué)經(jīng)驗，促進了年輕教師自身專業(yè)化的成長。作為一名研究型教師，高年級語文組長李小山老師積極投身于語文課程改革，通過不斷的學(xué)習(xí)、探索和實踐，探索出預(yù)習(xí)——匯報課的教學(xué)模式，逐步形成
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