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課程學(xué)習(xí)總結(jié)報告10篇-展示頁

2024-12-07 01:57本頁面
  

【正文】 做,忘了也盡量不看書自己摸索試試,實(shí)在做不出來了才看書,這效果顯然比先前好多了。我原本在國慶期間沒有回家,呆在學(xué)校里,聽宗師姐介紹過Flash,所以在組建小組的前對Flash已有一定的了解,也是因?yàn)楦信d趣才加入這個小組的。我總結(jié)了一句話為”在摸索中提高,在摸索中成長”。FrontPage,Dreamweaver,Photoshop都大概會一點(diǎn)吧。需要用時能用的起來的可能只有Word,PowerPoint,Execel(不太熟練)?!钡任液倩丶遗c其他同學(xué)一對比可能就知道了吧?! ∽詈螅芏嗄芰Φ玫搅颂岣?,比如,自主學(xué)習(xí)能力,技術(shù)學(xué)習(xí)能力等。只是還有好多知識還未理解接受,需要在進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中慢慢完善提高?! ∈紫龋约簭囊粋€幾乎完全不懂電腦甚至害怕電腦的小”文盲”變成了非”文盲”,也找到了一些學(xué)習(xí)技術(shù)的方法(可能只是針對我自己個人有用吧)。只是自己適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)能力還有待加強(qiáng),尚未跟上其他同學(xué)?! ≡谝粚W(xué)期即將結(jié)束之際,回首想想,自己這一年來的收獲的確不小?! 〗處熞詫W(xué)生的英語學(xué)習(xí)為中心,扎實(shí)抓好課堂教學(xué),讓學(xué)習(xí)落到實(shí)處。在英語課堂上,讓學(xué)生充分參與,對學(xué)生綜合能力的提高有一定幫助。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。教材只是書面的東西,而且所載的信息是有限的。要尊重學(xué)生的不同理解和認(rèn)識。我們不能用一個模式去塑造和評價學(xué)生。充分利用學(xué)生的差異。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性主要在于老師的調(diào)動?! ≡诮虒W(xué)中應(yīng)把時間和空間多留給學(xué)生,提出問題,給學(xué)生思維空間。教師是課堂的主角,學(xué)生是聽眾,學(xué)生說的機(jī)會很少,口語、聽力得不到提高。改變傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法。我們以往的英語教學(xué)注重掌握語言基本知識和基本技能,新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。要想有效的實(shí)施新課程教學(xué),我認(rèn)為要做到以下幾個方面。課程學(xué)習(xí)總結(jié)報告10篇  新課程的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束,通過學(xué)習(xí),我意識到新課程要求我們不斷學(xué)習(xí),不斷探索。新課理念與傳統(tǒng)的教學(xué)模式的不同就在于新課程更注重學(xué)生個人的能力,潛力,特長。有明確的教學(xué)目的。同時,提倡教學(xué)中要以實(shí)際運(yùn)用為主,培養(yǎng)學(xué)生的口語能力,使每一個學(xué)生都能開口說英語,達(dá)到學(xué)以致用的目的和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。過去的在英語教學(xué)中總是老師講,學(xué)生記?,F(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式,在課堂上以學(xué)生為主體,把主動權(quán)還給學(xué)生。精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。需要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個教學(xué)環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)模仿、口、筆頭操練、提問,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,激活學(xué)生的思維,激起學(xué)生的情感,使學(xué)生全身心地投入教學(xué)活動中?! 〗處熞匾曌鹬貙W(xué)生的個性,滿足學(xué)生的不同需求。不能用一個水平衡量學(xué)生,那是不現(xiàn)實(shí)的,也是不可能的。創(chuàng)造性運(yùn)用教材。傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區(qū)別,以往的教學(xué)只是要求講解知識點(diǎn),而現(xiàn)在的新課程強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察,學(xué)會思考,學(xué)會如何學(xué)習(xí)的能力。這就要求我們老師在備課的時候,要認(rèn)真地鉆研教材,研究學(xué)生,設(shè)計(jì)教法。新課程改革注重能力,也更注重基礎(chǔ)。以學(xué)生為中心,應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。很慶幸自己進(jìn)了這個系認(rèn)識了很多同學(xué),學(xué)到了很多東西。也許我這些收獲進(jìn)步比起其他的同學(xué)是小巫見大巫,但這畢竟是我的收獲與進(jìn)步?! ∑浯?,拓寬了知識面,接觸到了很多新事物、新概念、新技術(shù)、新思想,讓自己接受了思想洗禮,發(fā)生了好幾場”大腦風(fēng)暴”。頭腦中某些觀念也在慢慢轉(zhuǎn)變中。  也許還有一些進(jìn)步我自己沒有意識到吧,記得柏拉圖曾經(jīng)說過:”我們知道許多外部世界的知識,但我們卻很難認(rèn)識自己?! ≡贗CT這門課程的學(xué)習(xí)過程中我學(xué)到的技術(shù)基本上都只是粗略知道它大概可以用來做什么,好多軟件都還不會用。另外可能因?yàn)槲壹尤氲募夹g(shù)小組是Flash小組,所以對Flash也相對會熟悉一些,不過一旦涉及到Action我也無能為力了?! ≡诩夹g(shù)學(xué)習(xí)的過程中我的感受就是自己摸索出來的東西比別人教你的在頭腦里的印象要深得多?! ∫?yàn)樵谛〗M學(xué)習(xí)的過程中,大家的技術(shù)基礎(chǔ)、技術(shù)學(xué)習(xí)能力不盡相同,而且又沒有真正的高手,沒辦法講大課,幾乎都是大家自己自學(xué)的。在組建小組前我已經(jīng)向圖書館借了一本Flash的書,之后我又去借了一本關(guān)于Flash理論性強(qiáng)點(diǎn)的書(原先那本全部是實(shí)例),因此在初期我基本上是看書做實(shí)例的,可是有的時候做過之后不久沒練又會忘了,學(xué)著學(xué)著反而越學(xué)越?jīng)]信心了?! ∥矣X得其實(shí)學(xué)習(xí)不管是理論知識還是技術(shù)知識它們之間都是相通的,很多理論知識上的學(xué)習(xí)方法在技術(shù)學(xué)習(xí)上只要你稍加變通也是適用的。不過技術(shù)的學(xué)習(xí)還有其特別要注意的,那就是要多加練習(xí),熟能生巧?! ⊥瓿删毩?xí)后,想一下是否能用別的方法、途徑做到,還有就是為什么一定要這樣做,沒這樣做又會是什么樣的效果,經(jīng)常這樣想也許你學(xué)會一個操作的同時就自己摸索出另外幾個操作,而且這樣印象也會比較深。這樣做一方面可以體現(xiàn)自己的成長歷程,另一方面在后期的學(xué)期過程中可以看一下以前的操作,說不定可以從中得到啟示,可能會有一定的成就感吧。  我個人的技術(shù)學(xué)習(xí)特點(diǎn)是:如果有老師教的話,是邊教邊練。自學(xué)時我一般會借一本相關(guān)的書來做,先看懂了理解了再進(jìn)行操作?! ≡诒鹃T課程的學(xué)習(xí)過程中,別人請教時,我一般是告訴他們我大致是怎么想的,用什么方法做,然后讓他們自己摸索摸索;或在電腦前操作一遍?! ∥矣X得在技術(shù)學(xué)習(xí)的過程中同學(xué)之間相互請教是常有的事,至少技術(shù)學(xué)習(xí)小組本組內(nèi)的同學(xué)都有過交流,所以實(shí)在說不出具體都教過那些同學(xué)。比如匯報時,匯報的同學(xué)就是在教你。  每過一個寒假,都會有不同的心境,來之于年齡的增長,閱歷的加深,我想更多的是心里的成熟和責(zé)任意識的深化。初入大學(xué)第一個寒假,帶著急切與浮躁,既有內(nèi)心長久未見爸媽的思戀,也有放假后的輕松自由自在,但更多的是離開了由幼稚不成熟的純真中學(xué)到與以往種種
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