【正文】 自然段?！　　舶鍟O(shè)計〕　　洪水肆虐　　大禹治水{治水過程智慧超群無私奉獻(xiàn)　　洪水退卻　　〔設(shè)計意圖〕　　提煉文章的重點，幫助學(xué)生把握課文的脈絡(luò)，理解文章的內(nèi)涵?！　　！　　苍O(shè)計意圖〕　　問題是思維的發(fā)端，引導(dǎo)學(xué)生圍繞重要問題進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、探究精神和合作精神?！　∪?、討論探究，升華情感　　，大禹為什么成為“人們世世代代敬仰和愛戴的英雄呢?”請同學(xué)們小組討論?！　?，進(jìn)一步感受大禹的奉獻(xiàn)精神。　　，引導(dǎo)想象?！　?，教師點撥提升：　　(1)引導(dǎo)學(xué)生抓“開鑿、挖通、壘起、引到”體會禹的卓越的戰(zhàn)略眼光和超群的智慧，相機指導(dǎo)朗讀。出示搶答題，既檢測學(xué)生自瀆情況，有調(diào)動了學(xué)生的閱讀積極性?！　?4)鯀臨死前對兒子禹說了一句什么話?你從中體會到了什么?　　(4)鯀和禹治水的結(jié)果如何?　　，指導(dǎo)朗讀有關(guān)對應(yīng)的文字。請同學(xué)們自己認(rèn)真地讀課文，看看你能從中讀懂什么?能獲得那些信息?一會兒要通過搶答題接受檢查，引導(dǎo)學(xué)生自主讀文，捕捉信息。引導(dǎo)學(xué)生從整體上切入，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，品味語言創(chuàng)設(shè)條件?！　〉诙n時　　一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入學(xué)習(xí)　　，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《大禹治水》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道文章主要講什么內(nèi)容呢?作者先寫什么?再寫什么?根據(jù)學(xué)生的回答相機板書。　　，學(xué)生交流、改錯。　　〔設(shè)計意圖〕　　圍繞問題，再次引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文字，通過默讀思考、解決問題，理清文章的思路，學(xué)習(xí)解決問題的方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)語言文字的感受能力。第二部分(24)主要寫大禹率領(lǐng)民眾治水的過程。對于這個故事，你們剛才提出了自己的問題還記得嗎?請同學(xué)們默讀課文，找一找課文那些地方寫了大禹為什么要之水?那些地方寫了大禹怎樣治水的?那些地方又寫了結(jié)果如何呢?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會默讀，解決問題?！　∪?、解決問題，理清層次　　，通過剛才的閱讀，你一定知道了課文主要講了什么故事，請你們用自己的話說說。會通過詞語辨別多音字“處”與“塞”　　，小組比賽讀課文達(dá)到熟讀課文?！　?請組長組織小組同學(xué)互相學(xué)習(xí)。針對課題，引導(dǎo)質(zhì)疑，為學(xué)文創(chuàng)設(shè)條件，培養(yǎng)學(xué)生問題意識?！　?，自學(xué)字詞，查閱相關(guān)資料　　〔課時安排〕2課時　　〔教學(xué)流程與設(shè)計意圖〕　　第一課時　　一、了解預(yù)習(xí)，導(dǎo)入課題　　，你們課前都讀過那些古代的神話故事呢?　　，題目就叫《大禹治水》(板書課題)學(xué)生齊讀課題?！　　步虒W(xué)難點〕抓重點詞句理解課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在課文情景和語言文字中受到熏陶?！　。靼状笥頌槭裁闯蔀槿藗兪朗来囱龊蛺鄞鞯挠⑿?，感受大禹的奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)意識。　　，理解“倒塌、堵塞、叮囑、開鑿、壘、長年、欣欣向榮、敬仰、愛戴、英雄”等詞語，了解大禹治水的故事，理清作者思路。語文新編二年級授課教案案例推薦　　小學(xué)二年級語文教案1　　《大禹治水》　　〔教學(xué)目標(biāo)〕　　，認(rèn)識本課8個生字，會寫7個生字。繼續(xù)培養(yǎng)獨立識字、合作識字的能力。　　，抓重點詞句理解課文，使學(xué)生學(xué)會在課文情景和語言文字中受到熏陶。　　〔教學(xué)重點〕了解大禹治水的故事，通過重點詞句感受大禹的奉獻(xiàn)精神?！　　舱n前準(zhǔn)備〕　　，制作有關(guān)課件?！　?(根據(jù)學(xué)生的回答提煉：大禹為什么要治水?怎樣治水的?結(jié)果如何?)　　〔設(shè)計意圖〕　　從學(xué)生課外預(yù)習(xí)入手，了解學(xué)生的課外閱讀情況?！　《?、自主讀文，獨立識字　　?怎樣治水的?結(jié)果如何?請同學(xué)們走進(jìn)課文，邊讀邊想，遇到不認(rèn)識或不理解的字詞劃出來，先自己解決?！　?，還有那些字你們覺得容易讀錯和寫錯呢?根據(jù)學(xué)生的情況重點指導(dǎo)：“丘、禹、野”幾個難檢字的讀音和寫法和妻、鑿、雄的部首、寫法?！　　苍O(shè)計意圖〕　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生自主讀文，練習(xí)獨立識字，再通過小組互學(xué)，教師點撥，學(xué)會生字，熟讀課文，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。　　?！　?，理出文章的層次，第一部分(1)描寫了洪水肆虐的危害。第三部分(5)些治水的結(jié)果——洪水終于退了，大地又恢復(fù)了欣欣向榮的景象?！　∷?、回歸整體，朗讀檢測　　，熟讀課文。　　〔設(shè)計意圖〕　　引導(dǎo)學(xué)生回歸整體，熟讀課文，在讀中體會感悟、在讀中受到熏陶和感染、在讀中培養(yǎng)語感?！　　苍O(shè)計意圖〕　　回憶課文內(nèi)容，理清文章層次。　　二、自主讀文，捕捉信息　　，走進(jìn)這個遠(yuǎn)古時代的動人故事?！　?，檢測學(xué)生自瀆情況:　　(1)從那些詞語可看出洪水對人們的危害大?　　(2)文中出現(xiàn)兩個人物分別是誰?他們什么關(guān)系?　　(3)鯀和禹分別用什么辦法治水，請概括回答?！　　苍O(shè)計意圖〕　　給學(xué)生時空引導(dǎo)他們自主閱讀，捕捉文本信息，是培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的重要手段?！　∪?、走進(jìn)文字，自主學(xué)習(xí)　　，禹治水和他父親不同，他父親主要采取堵的方法，禹主要采取疏通